| 1.Самоопределение к деятельности.
| Звенит звонок все громче, все сильней.
Какая трель над миром разливается!
Ты думаешь, распелся соловей?
Не соловей – уроки начинаются!
| Личностные: самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Коммуникативные: умение воспринимать информацию.
|
| 2.Постановка учебной задачи | Отгадывание загадок. Зимой беленький, Зубастый, мохнатый,
Летом серенький, Есть начнёт -
Никого не обижает, Песенку поёт.
Сам всех боится.
(Заяц). (Кот, кошка). Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собою унесла.
(Лиса).
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь).
Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками.
(Ёж). Русская.
Маленький шарик,
Под лавкой шарит.
(Мышь).
-Как назовем, одним словом, всех кого мы назвали? - Когда мы говорим что это? -Почему она называется устной? -Что можно выделить в устной речи? На доске животные из загадок под ними полоски. -Что обозначает полоска под животным? -На предыдущем уроке мы познакомились с тем, что предложение состоит из …? -Можно ли менять слова в предложении как хочется? -Кто догадался, какая тема нашего урока? (Слово, предложение).
| Познавательные: осуществление поиска выделение необходимой информации (работа с иллюстрациями)
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
|
| 3.Первичное усвоение новых знаний. | Работа по учебнику. - Рассмотрите иллюстрацию ст.10. Что на ней изображено?
- Какое у всех настроение?
-Чем заняты животные? -Перечислите животных. -Какое животное лишнее? -Кто за кем бежит? -Кто бежит первым? последним? -Между котом и ежом? -Перед мышкой? -После кота?
Выделяем предложение: - Так чем заняты животные? Дети: Животные соревнуются. -Сколько слов в этом предложении? -Давайте обозначим. (На доске, и дети у себя на столе, выкладывают две полоски.)
Аналогичная работа с предложением – Самый быстрый заяц. -Кто самый быстрый? -Выложите столько полосок сколько слов в этом предложении.(Самостоятельно с последующей проверкой). Аналогичная работа с предложением – Последним бежит ёжик. -Кто бежит последним? -Выложите столько полосок сколько слов в этом предложении.(Самостоятельно с последующей проверкой).
| Познавательные: осуществление поиска выделение необходимой информации (работа с иллюстрациями) Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке.
|
| 4.Динамическая пауза. | Зайка маленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки согреть. Вот так, вот так, Надо лапоньки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так. Надо зайке поскакать. |
|
| 5.Первичная проверка понимания. | 2. Игра «Составь предложения».
Учитель приглашает к доске по 3–5 ученика, в зависимости от количества слов в предложении. На ухо каждому ребенку учитель говорит слово из предложения. Дети в произвольном порядке называют свои слова, класс слушает и объясняет, получилось предложение или нет, как надо переставить ребят-слова.
Например:
- Ежик бежит последним. - Самая маленькая мышка. -Лесные заяц, лиса, медведь животные. Повторяем вывод: предложение выражает законченную мысль. Слова в предложении стоят в определенном порядке. Слова в предложении связаны по смыслу. | Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы. |
| 6.Первичное закрепление. | Выявление сходства и различий в объектах. Сравнение изображений животных. Ст.10-11. Найти различия в одежде животных. Обратить внимание на костюм, расцветку, фасон. Начать можно с конца с ежика. Проговариваем результат сравнения каждой пары. -Сначала у ежика не было цветочка в колючках, а на другом рисунке есть и т.п. (Дети проговаривают предложением) | Познавательные: осуществление поиска выделение необходимой информации |
| 7.Рефлексия. | IV. Итог урока.
- Что вы научились делать сегодня на уроке? -Что понравилось? -Что вызвало затруднение?
- Что выражает предложение? (Предложение – это единица речи.) - Из чего состоит предложение?
| Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
