Тема: Обобщение знаний о значении слова

План – конспект урока  по русскому языка

Класс: 4

Тема: Обобщение знаний о значении слова.

(синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы)

Цели и задачи:

1. Повторить и систематизировать понятия: синонимы, антонимы, омонимы, выяснить их роль в достижении точности, информативности и выразительности речи;

2. Развивать навыки устной и письменной речи, расширять словарный запас учащихся; развивать сообразительность, внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, фонематический слух учащихся.

Метапредметные УУД         

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: участвовать  в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Личностные: проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ход урока:

- Запишем дату и классная работа.

А) Словарная работа:

- Замените одним словом:

Домашнее животное, друг человека. (Собака)

Сооружение в виде ряда восходящих ступенек, служащее для того, чтобы подниматься и спускаться, (Лестница).

Белые и почти прозрачные полотнища ледяных кристаллов или может быть  вашим персональным, надежным хранилищем в интернете (Облако)

Седьмой день недели (Воскресенье).

Огородные плоды и зелень, употребляемые в пищу (Овощи).

- Что общего у всех слов? (словарные слова)

– Найдите среди записанных слов лишнее. Объясните свой выбор.(собака)

- Найдите слова, в которых количество звуков и букв различно. Докажите.

 (Лагерь-6б, 5 зв.)[лагэр]

- Сколько согласных звуков в слове ЛАГЕРЬ? Что объединяет этот ряд звуков? (они звонкие).

- Посмотрите на первые звуки словарных слов. Если их соединить, то, что получится? (СЛОВО)

-В каком разделе мы изучаем слова и его значение? (Лексикология)

-Слов в русском языке много, а давайте попробуем их поделить на группы .

*Игра с мячом: к слову красивый подберите близкие по значению слова.

-Чем мы сейчас занимались? Как такие слова называются?(синонимы)

-Давайте вспомним определение , что такое омонимы?

-А сейчас ребята, давайте посмотрим на экран и попробуем подобрать к данным словам противоположные по значению слова.

Близкий- мириться-

Здоровый- сменятся-

Мир- разговаривать-

Радость-

-Ребята, а как такие слова называются? давайте вспомним определение!

Физминутка

Физкультминутка с использованием антонимов.

Встали – сели, подняли руки – опустили, наклоны вперёд – назад, повороты вправо – влево, три шага вперёд – три шага назад.

-Молодцы!

-Проверив ваше домашнее задание, я выбрала наиболее удавшиеся работы, давайте попробуем разгадать что нарисовано на ваших рисунках .

-Ребята, а как такие слова мы называем? (фразеологизмами)

-Давайте вспомним определение, что такое фразеологизм?

-А как называется раздел в русском языке изучающий состав слова?(лексикология)

-Ребята, посмотрите вот у нас получился кластер.

Слово

Лексическое значение

Синонимы Антонимы Омонимы Фразеологизмы

-Ребята, посмотрите, а что у нас получилось?

2. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, если все это мы знаем, то тогда что будем делать сегодня на уроке?

( повторять)

4.Первичное восприятие учебного материала.

- Обратимся к учебнику на стр.93 упр.1

- Вспомним, что такое синонимы, антонимы и омонимы.

- Какими частями речи является каждая пара синонимов, антонимов  омонимов?

-Скажите, а куда можно обратиться за помощью? (словари синонимов, антонимов, омонимов и фразеологизмов)

-Выполним упражнение в парах : 1 ряд :будет искать в стихотворении «антонимы»

2 ряд: подберите «синонимы» к каждому имени прилагательному в разных значениях.

3 ряд: будет вставлять омонимы в наши четверостишия.

1. В полях, не кошенных косой,

Всё утро дождик шёл косой.

3)Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В норку норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

1. Кругом снега, метель, занос.

Андрюша держится за нос.

Я вчера в густом лесу,

встретил рыжую лису.

1. На двери замка нет замка.

2. На ветке сидело со'рок соро'к.

-И так, давайте проверим, что у вас получилось? (выслушиваю ответы детей)

Рефлексия.

 - Сегодня на уроке мы с вами что вспомнили ?

-Скажите, а вам пригодится этот материал? вот давайте и посмотрим!

-Ребята, у вас на столах лежат смайлики, ваша задача их раскрасить в тот цвет в который вы считает нужным:

«Зеленый» смайлик –если вы считаете, что очень поможет в жизни этот материал

«желтый» смайлик - если вы считаете, что не очень поможет в жизни этот материал

«Красный» смайлик – если вы считаете, что вас совсем не поможет в жизни этот материал.

-После того как вы это сделайте, давайте наши смайлики вывесим на доску! Посмотрим, всем ли пригодится наш материал?!

Закрепление изученного материала.

-ну, а сейчас я проверю: кто как понял наш материал, написав небольшую проверочную работу!

- Что мы сделаем в этом упражнении? ( Объясним смысл пословиц, спишем синонимы, антонимы, омонимы и подчеркнём фразеологизмы)

Домашнее задание.