Технологическая карта урока по русскому языку "Правописание слов с разделительным мягким знаком"

Тема

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

Педагогические цели

Формировать умения применять правило написания разделительного ь в словах; создать условия для формирования умения осуществлять перенос слов с разделительным ь, способствовать развитию речи.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Определяют место орфограммы «Разделительный мягкий знак в словах»; пишут слова с разделительным мягким знаком; переносят слова с разделительным мягким знаком. Владеют умением проверять написанное.

Личностные
результаты

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь.

Образовательные
ресурсы

Орфограммы «Разделительный мягкий знак», «Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласного»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Какое у вас настроение?

– Посмотрите в окошко.

- Какой сегодня день?

Опишите одним словом.

- Если бы на улице был снег, порывистый ветер. Как мы называем такую погоду? (НЕНАСТЬЕ)

- Никакие капризы погоды не испортят нам настроения

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

-В чём особенность слова НЕНАСТЬЕ?

- Какую функцию в слове выполняет мягкий знак? Докажите.

схема

Согл Ь глас-Е,Ё,Ю,Я,И

тье тьё тью тья тьи

Выполняют письмо

по образцу

Знают орфограммы, правильно их применяют и объясняют.

Составляют кластер в парах на большом листе.

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III.. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение
учителя

Подводит к теме и цели
урока

- Что обозначают эти буквосочетания?

- Кто может назвать тему нашего урока?

-Что будем делать сегодня на уроке?

Работать на уроке будем по алгоритму:

1 . Вспоминать правило.

2. Различать слова с разделительным ь и

ь - показателем мягкости.

3. Писать слова с разделительным ь.

4. Определять место нахождения ь в словах.

5.Определять количество букв и звуков в словах.

6. Переносить слова с разделительным ь.

Организация работы по формированию учениками темы и цели урока.

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов

действий.

1.Проверь себя

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, письмо

– Прочитайте. Выберите и запишите слова, с разделительным ь

Индивидуальная работа у доски и на месте.

 ружьё крылья ульи

медведь день бинокль

перья листья бельё

лень сентябрь пень

воробьи Илья соловьи

дождь обезьяна друзья

полозья вьюга обезьяна

Различают слова с разделительным ь, с ь – показателем мягкости согласного звука. Соотносят звуки
и буквы. Подбирают синонимы к слову вьюга. Уточнение лексического значения слова (полозья). Работа со словарными словами.

Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

- Почитайте слова, которые расположены на стенах.

Здоровье, метель, веселье, раздолье (простор),счастье, семья

- Найдите лишнее слово? Обьясните.

- К какой теме относятся эти слова? «Зима»

- На чём любите кататься зимой?

***

Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.

(Дети изображают ходьбу на лыжах.)

А потом – на коньках. (Изображают бег на коньках.)

Но упали мы. Ах!

(Приседают.)

А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)

А потом снежки катили,

(Катят воображаемый комок.)

А потом без сил упали. (Приседают.)

И домой мы побежали. (Бегут на месте.)

Выполняют движения

по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие речи.

Работа со стихо-творением

О. Дриз. Орфо-граммы в тексте (упр. 64)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,

практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте выразительно.

– Прочитайте строки, в которых выражена главная мысль стихотворения.

– Объясните написание выделенных орфограмм.

– Выпишите слова с разделительным ь

Выразительно читают стихотворение, зачитывают строки с главной мыслью. Объясняют написание выделенных орфограмм.

– Счастье, ненастье

Находят в тексте строки, раскрывающие
главную мысль стихотворения. Знают и умеют применять и объяснять изученные орфограммы. Распознают

в тексте слова с разделительным ь, записывают их.

(Счастье, ненастье).

Взаимопроверка

Работа
с текстом,
беседа

по вопросам, письмо

2. Объяснение орфограмм. Лексическое значение слова (шалунья)

Групповая.

Словесный,
практический, проблемный.

Чтение, беседа, письмо

-Вспомним правило работы в группах.

– Запишите слова в 3 группы
в зависимости от правил письма, разделяя их для переноса

Три группы слов:

1. ь – в середине слова

2. ь – в конце слова

3. . ь – разделительный.

Устанавливают
причинно-следственные связи. Определяют критерии деления слов на группы. Знают орфограммы, правильно их применяют
и объясняют. Группируют слова. Применяют правило переноса слов с ь

Беседа по вопросам, упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости

от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Письмо под диктовку (упр. 63)

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания