| 5. Реализация построенного проекта Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
| 5.1. Страница «Организм»
5.2. Страница «Помощники здоровья».
5.3. «Правильное питание»
5.4. «Гигиена»
5.5. Страница «Безопасность» | 5.1.1. Работа с карточками в парах - Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сейчас говорить? (о том, как устроен наш организм) -Да, здесь мы с вами проверим, как вы усвоили тему «Строение тела человека». -Итак, ребята, возьмите, пожалуйста листочек №1. В них вам нужно подписать название органов человека. Проверяем по слайду. -Ребята, мы сейчас вспомнили внутреннее или внешнее строение человека? (Внутреннее) -Давайте теперь вспомним внешнее строение человека и перечислим части тела. Поднимите руки, кто справился без ошибок с заданием. 5.1.2.Работа в группах. -А сейчас я вам предлагаю поработать в парах Карточка №2. В каждой строчке найдите лишнее слово и объясните свое решение. Каждую группу представляет один человек. (Для тех, кто быстро справится с основным заданием, на карточках есть дополнительное: по описанию узнать орган и вписать его название в клеточки. Проверка по слайду. Карточка: 1. Лёгкие, желудок, шея 2. Головной мозг, сердце, живот 3. Кишечник, туловище, голова 4. Печень, руки, ноги - Скажи, что помогло тебе прийти к такому выводу? Этот орган похож на две розовые губки. С помощью него человек дышит. ЛЕГКИЕ В этом органе выделяется кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни». ЖЕЛУДОК Этот орган похож на длинный извилистый «коридор», в котором окончательно переваривается пища. КИШЕЧНИК Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды. СЕРДЦЕ -Ребята, а вы, можете назвать самый горячий орган? Об этом нам расскажет….. 5.1.3. Сообщение А ответ спрятан прямо в названии этого органа. Он называется печень. Слово «печень» происходит от корня «печь». Когда понижается внешняя температура, в мышцах и печени появляется лишнее тепло. Они согревают наш организм изнутри, как печка. По размерам печень считается самым крупным органом, его масса 1,5-2 килограмма. Через печень, словно через лабораторию, проходит всё, что попадает в наш организм. В печени с помощью желчи расщепляются жиры, уничтожаются микробы, которые попадают в кровь. Даже кровь, попадающая в сердце, обязательно проходит через строгий контроль в печени. Обобщение - Наш организм устроен очень сложно, но в нем нет ни одного лишнего органа. Все органы нужны и каждый из них выполняет определенную работу, без которой жизнь организма невозможна.
-Как вы думаете, для чего необходимо знать, как устроен наш организм?
5.2.1. Актуализация знаний Листаем страницы дальше и наша след. страница называется «Помощники здоровья». А каких « помощников здоровья» вы знаете? Почему их так называют? (Правильное питание, закаливание, спорт….. ). 5.2.2. Работа со стихотворением -Послушайте стихотворение, определите о каком «помощнике здоровья» в нем говорится?
Одно из самых трудных дел – Не делать сразу двадцать дел. А что ни час – уметь всё время Иметь на всё свой час и время: И на веселье, и на труд. На шум и шутки пять минут. И на потеху – сладкий миг. И долгий час на чтенье книг! ( О режиме дня.) - Что такое режим дня ?(Распорядок, где правильно сочетаются …). -Скажите, почему режим дня является «помощником здоровья»? Зачем надо соблюдать режим дня?
5.2.3. Работа в парах. - Ребята, рассмотрите следующее задание №3. В парах обсудите какая из предложенных последовательностей является верной. На эту работу у вас 1 минута.
Задание: выбрать последовательность занятий после школы полезную для здоровья. А) выполнение дом. задания, обед, прогулка. Б) обед, прогулка, выполнение домашнего задания. В) обед, выполнение домашнего задания, игры на компьютере. - Итак, ребята, давайте проверим, что у вас получилось. Проверка по слайду. Обоснование выбранного ответа. 5.3.1. Актуализация знаний -Скажите, что еще способствует сохранению и укреплению здоровья? (Правильное питание) Что значит правильное? (разнообразное). 5.3.2. Игра «Продукты» -Ребята, я предлагаю сыграть со мной в игру которая называется «Продукты» -Я буду называть продукты. Если продукт полезен, вы хлопайте в ладоши. Поднимите руку если вам понятны правила. Рыба, жирное мясо, кефир, чипсы, овсянка газировка, напитки, Фанта, морковь, торт, капуста, сникерс, яблоки, груши, помидоры, смородина, конфеты. - Молодцы. Ребята, скажите, какой вывод мы можем сделать? Обобщение Чтобы быть здоровыми, людям нужно питаться разнообразной пищей. Люди получают её благодаря растениям и животным. 5.3.3. Работа в парах «Продукты» - Итак, продолжим нашу игру «Продукты», но с некоторыми поправками. Сейчас вы поработаете в парах. В карточках №4 вам нужно подчеркнуть продукты растительного происхождения 1 чертой. Карточка: подчеркните продукты растительного происхождения 1 чертой... Рыба, редис, зеленый горошек, яблоки, сливочное масло, сыр, яйца, хлеб, молоко, подсолнечное масло. - Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Сверьте, пожалуйста, свои результаты с эталоном на слайде. Обоснуйте свой ответ. 5.4.1. Актуализация знаний - Что еще способствует сохранению здоровья….(чистые руки, тело и т.д.) -Ребята, скажите, а что значит словосочетание соблюдение гигиены? Что обозначает слово «гигиена»? (На слайде гигиена…. Слово «гигиена» в переводе с греческого – целебный, целительный, оздоровительный). Сообщающий рассказ Люди стремились к чистоте и много лет назад. При раскопках царского дворца на острове Крит в Средиземном море были обнаружены бани. А в России в царской армии даже был ритуал перед боем мыться и одевать чистое белье. Почему? На чистой коже меньше бактерий, в случае ранения можно избежать заражения. 5.4.2. Игра: «Какие предметы нужны для соблюдения правил гигиены» - Давайте продолжим наше путешествие и поиграем в новую игру. Ваша задача хлопнуть тогда, когда вы услышите подходящий предмет для соблюдения правил гигиены. полотенце, мыло, мочалка, телефон, шампунь, ножницы, расческа, книга, тарелка, зубная щетка, карандаш. туалетная бумага. - Молодцы 5.4.3. Сообщающий рассказ Здоровье человека – это главная ценность в жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. И что уже давно доказано, его нужно беречь с самого первого дня появления на свет. Сначала о вас заботятся родители, но вы растёте и уже каждый из вас сейчас должен задуматься, как не навредить своему здоровью. ФИЗМИНУТКА Дома острые ножи (пальцы рук соединяются над головой домиком) В руки вовсе не бери, (руки вверху в стороны) Не раскидывай иголки, Убери их все на полку (руки перед собой) Если ножницы достал, Убери откуда взял, (руки на пояс, повороты туловища) В рот таблетки не бери, Хоть красивые они. (повороты головой вправо-влево) Ты с игрушками играй И беды тогда не знай! (наклоны вперёд, назад, влево, вправо). 5.5.1. Актуализация знаний -Скажите, что еще помогает нам сохранять здоровье? (Соблюдение техники безопасности). -Давайте прочитаем название новой страницы нашего журнала: «Безопасность». 5.5.2. Работа с загадками - На этой страничке нас ждут загадки. Ребята, я вам буду читать загадки, а тот, кто знает отгадку поднимает руку Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе, Узкий кончик в роднике, А широкий в море. (Река)
Куда бежит — сама не знает. В степи ровна, В лесу плутает, Споткнётся у порога. Что это? … (Дорога) В нем ты живешь, И друг твой Димка, Еще и Сашка, и Маринка. (Дом)
Белки в нём живут и волки, В нём растут дубы и ёлки Высоченны – до небес! Называют его … (Лес)
|
Мыслительная деятельность Работают с карточками Проверяют по эталону Работа с картинкой на слайде
Делают выводы
Отвечают на вопросы учителя
Работают с карточками
Делают выводы
Мыслительная деятельность
Делают выводы
Слушают стихотворение
Делают выводы
Мыслительная деятельность
Работают с иллюстрацией на доске
Работают с учителем (Игра)
Делают выводы
Мыслительная деятельность
Физминутка
Мыслительная деятельность
Работа с загадками
| Вводная беседа Работа с карточками Проверка по эталону Демонстрация Обобщение
Работа с карточками Обобщение
Работа с карточками Обобщающая беседа
| Фронтальная
Фронтальная Групповая
Фронтальная
Фронтальная
Групповая
Фронтальная Индивидуальная
Парная
Фронтальная
Парная
Фронтальная
Фронтальная | Карточки Слайды презентации
Карточки
Карточки | Фронтальный контроль
Взаимопроверка и самооценка
Фронтальный контроль
Фронтальный контроль
Фронтальный контроль
Фронтальный контроль
Фронтальный контроль | ПР1
ПР1
| П1
П2
Р1
К1
К2
П2
П1
К1
К2
П2
К1
К2
| Л2
Л2
Л2
Л1
Л2
Л1
Л2
|
| 7. Решение заданий творческого уровня Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.
|
| 7.1. Работа в группах -Ребята, объединитесь обратно в свои группы и обсудите правила безопасного поведения в различных ситуациях: 1 Что делать, если посторонний человек попытается силой увести тебя с собой. 2. Ты один дома, стук в дверь, незнакомый слесарь или электрик просит открыть дверь… 3. К тебе на улице подошел незнакомец и представился другом твоих родителей, просит открыть ему дверь в квартиру, где он мог бы их подождать. 4.Звонит телефон, ты поднимаешь трубку, незнакомец спрашивает родителей. Твои действия. - Осуществляется проверка. Один из представителей группы отвечает, а другие группы внимательно слушают и дополняют. - Какие вы молодцы. 7.2. Работа в группах «Заполни пропуски» - А теперь давайте выполним еще одно задание. Задания для групп: прочитайте предложения, заполните пропуски, используя слова для справок. - Переходить улицу только по…………………………………………………… - Подойдя к дороге, следует остановиться, обязательно посмотреть по сторонам: сначала –………., а дойдя до…………………………. дороги, посмотри ………………………………. - Переходить дорогу следует только на ……………….сигнал светофора. - Передвигаться пешеходу можно только по ………………………. - Нельзя …………………….на проезжей части дороги и на тротуаре. - Вне населённых пунктов детям разрешается идти только со взрослыми по краю (обочине) ……………………..машинам. Слова для справок: навстречу, налево, пешеходный переход, середина, направо, тротуар, зелёный, играть. -Итак, давайте проверим ваши результаты с эталоном на слайде. Обобщение -Посмотрите, сколько опасностей подстерегает нас в жизни. Чтобы сохранить свое здоровье нам надо соблюдать безопасность дома, на улице, на дороге, в лесу и на воде!
|
Мыслительная деятельность
Выполняют задание в группах
Проверка по эталону
Обобщение | Самостоятельная работа Взаимная проверка по эталону
| Групповая Фронтальная
Групповая | Задание |
Фронтальный | ПР2
| П1 Р2 Р1 К1 К2
| Л1 Л2 |
| 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание (по возможности) ситуации успеха. |
| 8.1. Тест «Плюс-минус» -Давайте прочитаем название последней страницы нашего журнала: «Проверь себя!». Здесь мы выполним тест «Плюс-минус». Я читаю утверждения. Если вы с ним согласны ставите +, если не согласны -. Тест «Плюс-минус». 1. Переходя улицу, нужно сначала осмотреть всю дорогу, затем посмотреть налево, а посередине дороги - направо. 2. Не оставляй без присмотра включенный утюг, чайник. 3. Если ты дома один, почтальону можно открыть дверь. 4. Купаться надо без взрослых. 5. В лесу можно есть красивые незнакомые ягоды. 6. Если у тебя заболел живот, а дома никого нет, прими какую-нибудь таблетку. 7. Голова, туловище, конечности, шея относятся к внутренним органам. 8. Если вспыхнет пожар, прячься под кроватью. 9. В желудке выделяется кислый сок, который способен переварить большую часть пищи 10. Можно аккуратно играть со спичками, с зажигалкой. -Ребята обменяйтесь, пожалуйста, своими результатами с соседом по парте. Взаимопроверка по эталону. -Поднимите руки те, кто справился без ошибок? У кого 1-2 ошибки? В чём была ваша ошибка? - Как вы думаете почему вы её допустили? Я надеюсь, что в следующий раз вы будите внимательнее и у вас всё получится. Обобщение -Вот мы и «прочитали» наш журнал. Давайте вспомним его название и главные страницы. Чтобы быть здоровым, что надо знать? 8.2. Подведение итогов - Давайте вспомним тему урока. Какие задачи мы перед собой ставили? Какие из них мы выполнили? Какая была проблема нашего урока? Что мы делали для ее решения?
Продолжите предложение: На уроке было интересно, потому что … . На уроке было весело, потому что… . На уроке было трудно, потому что... .
|
Мыслительная деятельность
Выполняют самостоятельную работу Осуществляют взаимопроверку
Отвечают на вопросы учителя
Определяют область применения полученных знаний
| Работа с тестом
Подведение итогов
| Индивидуальная
|
Тест
|
Взаимопроверка
Фронтальный контроль
Фронтальный контроль
Фронтальный контроль | ПР1 ПР2 ПР3 | П1
Р2
| Л1 Л2
|
