"Суды ластамау" 3 сынып

Пән: қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7-бөлім «Су – тіршілік көзі»

Күні:

Сынып: 3

6-сабақ

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Суды ластамау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1 Сөздік қорды толықтыру

3.2.1.1 берілген тақырыпқа қатысты сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану

4.4 Каллиграфиялық дағдыларын дамыту

3.4.4.1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы:

сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздер мен каллиграфиялық нормаларды мұғалімнің қолдауымен естей сақтайды.

Оқушылардың көпшілігі:

сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді орынды қолданып, жазу барысында каллиграфиялық нормаларды сақтайды.

Оқушылардың кейбірі:

сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді жан-жақты қолданады, жазу барысында каллиграфиялық нормаларға сүйеніп тапсырманы орындайды.

Бағалау критерийлері

• сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді қолданады;

• жазу барысында каллиграфиялық нормаларды

сақтайды.

Лексикалық минимум

Иіс, лас

Грамматикалық минимум

Орфографиялық нормалар

Құндылықтарды дарыту

Табиғатты аялауға баулу

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

АКТ қолдану дағдылары

Power Point таныстырылымы

Бастапқы білім

Бұлақ және өзен

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Ұйымдастыру кезеңі

«Есімдер» жаттығуы

Қатысушылар өз есімдерін айтады және өзін бейнелейтін 3 сын есім айтады.

Сендерге жаттығу ұнады ма? Не қиындық келтірді? Не сезіндіңдер?

Қызығушылықты ояту

«Төрт құбылыс» ойынын ойнату.

Балалар шеңберге тұрады. Жүргізуші «су» - десе қолдарын алдына созады, «ауа» - дегенде жоғары көтереді, «от» дегенде екі қолын айналдырады, «жер» дегенде қолдарын түсіреді. Кім шатасса сол ойыннан шығады.

Сабақтың мақсатымен таныстыру

• сөйлеу барысында тақырыпқа қатысты сөздерді қолданамын;

• жазу барысында каллиграфиялық нормаларды

сақтаймын.

Слайд

Сабақтың ортасы

25 мин

Мағынаны тану

Жаңа сөздерді меңгерту

(түрлі қимылдар арқылы көрсету).

Иіс, қайна

Мысалы:

Иіс – мұрынмен демалу арқылы әр түрлі иістерді сезінгендігін көрсету.

Лас – судың бетіне түскен қоқысты көрсету, судың лайлануы.

1-тапсырма

(Т) Берілген суреттердің негізінде әңгіме құрастыр.

1. Сен достарыңмен демалуға бардың.

Табиғатты, өзенді сипатта.

2. Демалыстың қалай өткенін сипатта.

3. Кенет өзенге бейтаныс адам келді.

Оның іс-әрекетін сипатта.

?

4. Сендердің іс-әрекеттерің туралы әңгімеле.

Кері байланыс

Суреттер арқылы мәтін құрастыру ұнады ма? Неге?

Сергіту сәті:

Оқушылар әнді, биді бірге орындайды

2-тапсырма

(Ж) Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, берілген мәтінді қатесіз көшіріп жаз.

Біздің ауылдың шетінде ................ бар. Оның суы .................. Демалыста достарыммен ................. бұлаққа бардық. Бұлақтың айналасы ............ екен. Жерде қоқыстар шашылып ................. Қоқыстан жағымсыз ................. тұрды. Біз барлық қоқысты бұлақтан алыс .................. жинадық. Содан кейін бұлақтан ............... іштік.

Қажетті сөздер: бұлақ, тұщы, бірге, лас, жатты, иіс, жерге, су.

Дескриптор:

• көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып жазады;

• жазу барысында каллиграфиялық нормаларды

сақтайды.

Дифференциация:

Қабылдау деңгейі орташа оқушылар көп нүктенің орнына тиісті сөздерді мұғалімнің қолдауымен жазады, жазу барысында каллиграфиялық нормаларды сақтайды.

Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар көп нүктенің орнына тиісті сөздерді жазады, жазу барысында каллиграфиялық нормаларды сақтайды.

Слайд

https://www.youtube.com/watch?v=Wm9XPTLZ_g4

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

«Сабақтан алғам әсерім»

Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын бағалау критерийлері бойынша бағалай алады.

Үй жұмысы

Өзен жағасын таза ұста! Достарына шағын үндеу жаз.

Слайд

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?