Средне срочный план

Тема: А. Барто «Вот так защитник!». В. Драгунский «Сестра моя Ксения».

Школа: КГУ «Средняя школа №16»

Дата: 09.10.2018 г.

ФИО педагога: Каримова Зарина Рафаиловна

Класс: 2 «В»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цель обучения

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова, для объяснения

своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности произведений малых

жанров устного народного творчества, сказки, рассказы, стихотворения

(с помощью учителя).

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказ-

ки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя).

Развитие навыков

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.4 Определение жанра литературного произведения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

Узнать отличие темы от основной мысли.

Прогнозировать основную мысль произведения по иллюстрации.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Подбирать пословицу к основной мысли произведения.

Читать произведение осознанно.

Большинство учащихся смогут:

Называть тему и основную мысль произведения.

Соотносить тему и основную мысль.

Высказать свое мнение об отношениях между братьями и сестрами.

Подбирать конец пословицы по ее началу.

Проводить исследование-опрос о братьях и сестрах одноклассников.

Читать рассказ по ролям, используя средства выразительности.

Дополнять предложения словами из текста.

Определять жанр произведения.

Некоторые учащиеся смогут:

Подтверждать основную мысль примерами, изображенными на картинках

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: тема, основная мысль, иллюстра-

ция, опрос.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Есть ли у тебя братья и сестры?

- Как вы помогаете друг другу?

- Что делаете вместе?

- Какие отношения могли быть между братьями и сестрами?

Предшествующие

знания

Адекватное восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника,

аудио/видеоинформации, чтение различных текстов). Понимание

содержания информации/произведения, умение отвечать на вопросы по

ее/его содержанию, определение последовательности событий. Умение

задавать простые, уточняющие вопросы по содержанию

информации/произведения. Рассказ. Образ-персонаж. Опорные слова.

Воспроизведение текста по опорным словам. Звукопись. Стихотворение.

Тема и основная мысль произведения.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Создание положительного эмоционального настроя.

Релаксация (под музыку звуков природы).

Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте

мысленно перенесемся в волшебный осенний лес. Полюбуемся

красками золотой осени, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им

тепла и красоты. Остановимся. А так ли тихо в осеннем лесу? По-

слушайте, как шуршат падающие листья, шумит в ветвях ветерок,

весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы,

ласковы. А как пахнет в осеннем лесу? Вдохните глубоко этот

горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и

чистотой.

Звуки природы

4-6

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Игра «Кто быстрей?» (проблемный метод).

Зачеркни повторяющуюся букву, из оставшихся букв получи и

прочитай имя и фамилию автора.

ЛАЛГЛНЛИЛЯЛБЛАЛРЛТЛО (Агния Барто)

Сообщение темы и цели урока.

Слайд

презента-

ции

7-14

(Д) Показ презентации о творчестве А. Барто.

Учитель наводит на мысль об отношениях в семье между братьями

и сестрами. Подводит к мысли об отличии основной мысли от темы

произведения. Дает понять, что основная мысль шире темы. Гово-

рит о возможности рассмотрения нескольких основных мыслей по

одной теме. Например: тема – семья, а основная мысль – уважение

в семье, или отношения в семье, или обязанности в семье и т.п.

(К) Анализ произведения.

Выяснение особенностей жанра.

- Почему автор выбрала такое название для стихотворения?

- Что содержит заголовок: тему или основную мысль?

Чтение текста в парах или по вариантам.

Обратить внимание на выразительность и правильность чтения.

(Г) Развитие речи.

Дети высказывают свое мнение об отношениях брата и сестры на

основе картинок. Выясняют, на какую тему все картинки, что явля-

ется основной мыслью каждой иллюстрации.

(П) Соотнесение понятий предложенных тем и основной мысли.

Тема – отношения между братьями и сестрами.

Основная мысль – нужно заботиться о родных.

Изучения основ теории литературы.

Тема произведения - это то, чему посвящено его содержание.

Основную мысль читатель должен выяснять самостоятельно,

ориентируясь на подсказки автора в тексте.

Учебник

15-29

Физминутка.

18-40 мин

Организация восприятия нового материала.

- Рассмотри иллюстрацию. Посмотри, кто изображен? Что они

делают?

- Предположи, о чем пойдет речь в произведении?

- Прочитай произведение, проверь свои предположения. Определи,

к какому жанру оно относится. Назови тему и основную мысль

произведения.

(Д) Просмотр презентации о В. Драгунском.

Словарная работа перед чтением:

Сюрприз - неожиданный подарок.

(К, И) Чтение и изучение художественного произведения «Сест-

ра моя Ксения» В. Драгунского.

(Г) Первичное его закрепление.

Ответы на вопросы и выполнение заданий.

1. Как ты думаешь, рад ли был Денис сюрпризу? А как бы поступил

ты?

2. Если у тебя есть младший брат или сестра, расскажи о вашей

первой встрече.

3. Какие слова автора говорят о том, что Денис очень трепетно от-

носится к своей маленькой сестренке? Прочитай.

(И) Проверка художественного восприятия заданием тестового

характера.

1. б

2. б

3. в

4. Ксения, сил, спала.

(Г) Работа с пословицей. Подбор к началу подходящего оконча-

ния.

Сестра с сестрою, как река с водою.

Любовь братская лучше каменных стен.

Подбор пословицы, выражающей основную мысль произведения.

(П, Г) Интервьюирование по вариантам или группам.

Исследование-опрос «А кто у вас?»

- Братишка или сестренка? Младшие или старшие?

- Какие отношения у тебя с братьями и сестрами?

- Как вы помогаете друг другу? Что делаете вместе?

(Г) Работа над выразительностью речи. Чтение рассказа по ро-

лям, используя средства для создания образа в произведении.

Работа в тетради.

(Г) Учащиеся обсуждают и записывают слова по теме «семья».

(П) Используя текст, учащиеся отмечают цифрами (1, 2, 3, 4) коли-

чество человек в семье.

(И) Выбрать правильные ответы по содержанию рассказа.

(К) Используя иллюстрацию составить рассказ.

(И) Оценить свою работу на уроке. (Ф.О.)

Презен-

тация

Учебник

30-40

Итог урока. Рефлексия.

Тема произведения отличается от основной мысли тем, что … .

Чтобы прочитать произведение по ролям, нужно … .

Комплимент».

Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент

в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок

и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Тема: А. Пушкин «Няне»

Школа: КГУ «Средняя школа №16»

Дата: 10.10.2018 г.

ФИО педагога: Каримова Зарина Рафаиловна

Класс: 2 «В»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цель обучения

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова, для объяснения

своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/

сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью

учителя).

Развитие навыков

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.1 Использование видов чтения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

Узнать об отличии стихотворения от рассказа.

Определять чувство и настроение, переданное автором в стихотворении.

Сравнивать описание персонажа с изображением в иллюстрациях.

Рассказать о проявлении любви к близким людям.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию.

Высказать свое мнение о душевных качествах человека.

Читать осознанно.

Находить в тексте описание персонажа в произведении.

Сделать вывод о сходстве и различии жанров.

Выучить стихотворение наизусть, используя памятку.

Сравнивать описание персонажа в стихотворении и тексте.

Некоторые учащиеся смогут:

Доказывать на примерах ценность человеческих отношений.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Стихотворение, рассказ, жанры, описание персонажа, памятка, любовь к

близким, доброта, человеческие ценности.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Кто для тебя стал самым близким и родным?

- Какими качествами обладают самые родные люди?

- Почему доброта и любовь – вечные ценности?

- Как и в чем можно проявить любовь к близким?

Предшествующие

знания

Адекватное восприятие на слух звучащей речи (высказывание

собеседника, аудио/видеоинформации, чтение различных текстов).

Понимание содержания информации/произведения, умение отвечать на

вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности

событий. Умение задавать простые, уточняющие вопросы по содержанию

информации/произведения. Рассказ. Образ-персонаж. Опорные слова.

Воспроизведение текста по опорным словам. Звукопись. Стихотворение.

Тема и основная мысль произведения.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

Создание положительного эмоционального настроя.

Сегодня у нас с вами предстоит удивительный, добрый разговор о

любви. Любовь – это тайна, диво, загадка. Настроим свои сердеч-

ки на любовь и доброту. Сердце – это маленькое солнце, которое

живет в каждом человеке. Возле доброго, любящего сердца люди

исцеляются, здоровы животные, растут цветы. Сердце может

предвидеть, предостеречь от ошибок и опасностей. Оно любит

труд. Нежное и сердце должно быть мужественным, чтобы выне-

сти суровые испытания жизни. Оно терпеливое, но не терпит ссор,

драк, а стремится к добру. Сердце имеет чудесное свойство: чем

больше сердце отдает, тем больше этого в нем приумножается. Я

говорю вам: «Здравствуйте!», то есть желаю всем здоровья. В от-

вет слышу: «Здравствуйте!», то есть мне желают здоровья.

https://doc

4web.ru/o

bschestvo

znaniya/ur

ok-natemulyubov-

kblizhnemu

.html

4-6

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

- Мы говорим о сердце, а тема урока – любовь.

- Почему?

- Случалось ли вам разлучаться с теми, кого любите?

Слайд

презента-

ции

7-14

- Что испытывало ваше сердце во время расставания, хотя и вре-

менного? (Тоску, печаль, грусть, желание поскорее встретиться).

Вывод: Сердца любящих людей невероятным образом тянут-

ся друг к другу.

Задание. Вспомните тех, чьи сердца тянутся к вашему, кого вы

любите, и скажите, передавая друг другу сердечко, как вы чув-

ствуете эту любовь? Видите, какое доброе, благородное и сильное

чувство любовь?

«Что такое любовь?» - спросили Валерию Дмитриевну Пришвину,

жену писателя. Она ответила так: «Любовь? Это единение челове-

ка с другими людьми, со всем сущим»

- Какого человека можно назвать близким?

- Как можно проявить любовь к ближним?

Учебник

15-29

Опрос домашнего задания.

15-20 мин

(К) Организация восприятия нового материала.

Проблемный вопрос - рассказать о проявлении любви к своим

близким.

(Д) Изучение биографии А.С. Пушкина на основе текста в

учебнике и просмотре презентации.

Обратить внимание на отношение Пушкина к своей няне.

(П, К) Осознание и осмысление учебного материала.

- Найди и прочитай, какими словами описана в тексте Арина

Родионовна?

- Сравни это описание с изображением на иллюстрациях.

- Что еще можно добавить к описанию из текста? Встречал ли ты

людей, похожих на няню Пушкина?

- Докажи, что доброта и любовь - это вечные ценности.

(Г) Развитие речи.

- Кто для тебя стал самым родным и близким?

- Какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали

«символом мудрости и доброты»?

- В чем может проявляться человеческая доброта? Как ты можешь

выразить свою любовь?

Презен-

тация

Учебник

Физминутка.

http://peds

ovet.su/loa

d/244

(И) Перечитывание про себя (внимательно), по цепочке,

вслух.

(Г) Знакомство со стихотворением А.С. Пушкина «Няне».

(К) Осмысление произведения и анализ.

- Какие чувства питает герой стихотворения к няне?

- Прочтите только те строчки, из которых видно, что герой не за-

был няню, помнит о ней.

- Как он называет ее и почему именно так?

- Как ты думаешь, чем отличается описание в стихотворении от

описания в рассказе?

(П) Определение основной мысли стихотворения.

(К) Сравнение основной мысли текста.

(Г) Вывод о сходстве и различии в стихотворении и тексте.

Г) Учащиеся обсуждают, доказывают, что это стихотворение, и

подчеркивают слова, которые рифмуются.

(К) Учащиеся работают с лентой времени.

(П) Учащиеся выписывают устаревшие слова.

(К) Объяснение выражения.

(И) Оценить свою работу на уроке. (Ф.О.)

Определение рифмы в словах.

(И) Заучивание стихотворения, используя памятку.

Памятка «Как выучить стихотворение наизусть».

(И) Проверка заучивания стихотворения. Конкурс на лучшее про-

чтение - выразительно, затем наизусть.

Тетрадь.

Работа с лентой времени.

Выписывание устаревших слов.

Объяснение выражения.

Работа в тетради.

Учебник

Тетрадь

Г) Учащиеся обсуждают, доказывают, что это стихотворение, и

подчеркивают слова, которые рифмуются.

(К) Учащиеся работают с лентой времени.

(П) Учащиеся выписывают устаревшие слова.

(К) Объяснение выражения.

(И) Оценить свою работу на уроке. (Ф.О.)

Определение рифмы в словах.

(И) Заучивание стихотворения, используя памятку.

Памятка «Как выучить стихотворение наизусть».

(И) Проверка заучивания стихотворения. Конкурс на лучшее про-

чтение - выразительно, затем наизусть.

Тетрадь.

Работа с лентой времени.

Выписывание устаревших слов.

Объяснение выражения.

Учебник тетрадь

Домашнее задание - выучить стихотворение наизусть. Текст –

чтение, ответы на вопросы.

Тема: А. Пушкин «Няне»

Школа: КГУ «Средняя школа №16»

Дата: 10.10.2018 г.

ФИО педагога: Каримова Зарина Рафаиловна

Класс: 2 «В»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цель обучения

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова, для объяснения

своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

2.2.1.1 читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/

сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью

учителя).

Развитие навыков

1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.

2.1 Использование видов чтения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

Узнать об отличии стихотворения от рассказа.

Определять чувство и настроение, переданное автором в стихотворении.

Сравнивать описание персонажа с изображением в иллюстрациях.

Рассказать о проявлении любви к близким людям.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию.

Высказать свое мнение о душевных качествах человека.

Читать осознанно.

Находить в тексте описание персонажа в произведении.

Сделать вывод о сходстве и различии жанров.

Выучить стихотворение наизусть, используя памятку.

Сравнивать описание персонажа в стихотворении и тексте.

Некоторые учащиеся смогут:

Доказывать на примерах ценность человеческих отношений.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Стихотворение, рассказ, жанры, описание персонажа, памятка, любовь к

близким, доброта, человеческие ценности.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Кто для тебя стал самым близким и родным?

- Какими качествами обладают самые родные люди?

- Почему доброта и любовь – вечные ценности?

- Как и в чем можно проявить любовь к близким?

Предшествующие

знания

Адекватное восприятие на слух звучащей речи (высказывание

собеседника, аудио/видеоинформации, чтение различных текстов).

Понимание содержания информации/произведения, умение отвечать на

вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности

событий. Умение задавать простые, уточняющие вопросы по содержанию

информации/произведения. Рассказ. Образ-персонаж. Опорные слова.

Воспроизведение текста по опорным словам. Звукопись. Стихотворение.

Тема и основная мысль произведения.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод

свободно или по готовому плану/инсценирование.

2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на

подобные, уметь находить ответы из текста/отрывка.

2.3.3.1 писать творческие работы с использованием

https://doc

4web.ru/o

bschestvo

znaniya/ur

ok-natemulyubov-

kblizhnemu

.html

4-6

1.2 Пересказывание произведения.

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного

произведения.

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

Слайд

презента-

ции

7-14

Все учащиеся смогут:

Узнать, как ответить на вопросы к тексту.

Познакомиться с инструкцией к поисковому чтению.

Распределить обязанности в семье.

Отвечать на простые вопросы по содержанию.

Пересказать произведение, опираясь на вопросы.

Вспомнить произведения, в которых нарушены права сказочных героев.

Рассказать о правах и обязанностях каждого человека.

Большинство учащихся смогут:

Высказать свое мнение о правах ребенка.

Читать правильно, осознанно, выразительно.

Читать про себя, используя поисковое чтение.

Придумать вопросы для пересказа известных сказок.

Определить и написать обязанности мальчиков и девочек.

Некоторые учащиеся смогут:

Сделать вывод о правах, изображенных на иллюстрациях

Учебник

15-29

Основные термины и словосочетания:

Ответы, вопросы, пересказ по вопросам, инструкция, обязанности в се-

мье, права человека, права ребенка, конвенция, семейный кодекс.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- Как распределяются обязанности в семье?

- Какие обязанности выполняют мальчики и девочки?

- Могут ли девочки выполнять домашние дела мальчиков и наоборот?

- Какими правами обладает человек в нашей стране?

- Какими правами ты пользуешься?

Презен-

тация

Учебник

http://peds

ovet.su/loa

d/244

Работа в тетради.

Учебник

Тетрадь

Учебник тетрадь

Домашнее задание - выучить стихотворение наизусть. Текст –

чтение, ответы на вопросы.