Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Тема: Составление задач на сложение и вычитание по

одному рисунку

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

- научить составлять разные задачи по одному рисунку

и находить решение таких задач;

- совершенствовать вычислительные навыки и умения выделять составные части задачи

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- научить составлять разные задачи по одному рисунку

и находить решение таких задач;

- уметь прибавлять и вычитать число 2;

- выделять составные части задачи.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- проявлять мотивацию учебно- познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»

- организовывать исследовательское пространство.

Межпредметные связи: Окружающий мир (знание птиц, обитателей водоёма, растений огорода, растительный мир лесов и полей).

Литературное чтение (знание художественной литературы, русских народных сказок

Ресурсы урока: учебник «Математика»,ч.1,стр. 90-91; Рабочая тетрадь, ч.1, стр.34, презентация к уроку

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

– Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Прозвенел наш друг- звонок,

Начинается урок!

Дети улыбаются друг другу и проговаривают тихотворение

Актуализация необходимых знаний

- Ребятки, сегодня мы с вами продолжим своё путешествие по большой стране «Математика» и раскроем ещё одну тайну этой страны, но для начала мы с вами должны вспомнить , а чему же учат нас жители Математики?

1. УСТНЫЙ СЧЁТ

2. Индивидуальная работа у доски: 2 ученика

6 = 3 + _ 7 = 6 + _

7 = 1 + _ 8 = 1 + _

8 = 4 + _ 6 = 1 + _

6+2= 5-2=

10-1= 9+1=

- Игра «Назови соседа» слайд №1

- Проверяются работы выполненные у доски

Отвечают на вопрос учителя. Под руководством учителя комментируют свои ответы и ответы своих одноклассников

2 ученика работают у доски

Остальные обучающиеся называют соседей указанных учителем чисел

Работа в группах:

1 гр. проверяет 1 столбик примеров, 2 гр.- 2 столбик

Работа с геометрическим материалом

(на Smart- доске)

Слайд №2

а) сравните

Слайд №3

б) Разбейте на группы

III- ПОДГОТОВКА К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕМЫ УРОКА

3. Ребятки, а сейчас приготовьте свои счётные палочки , будьте внимательны и подумайте что я сейчас вам прочитаю

Повезло опять Егорке,

У реки сидел не зря.

И карасик есть в ведёрке.

И четыре окунька.

Посчитай-ка, улов.

У кого ответ готов? (5)

-Каким действием узнали?

- Почему надо складывать?

– Какое выражение составили?

Сели однажды на изгородь в ряд

Десять весёлых ребят.

Десять ребят на заборе считались.

Крайний упал.

Значит, сколько осталось? (9)

-Каким действием узнали?

- Почему надо вычитать?

– Какое выражение составили?

- Назовите составные части задачи

Слайд №4

- Молодцы, ребятки!

- А как вы думаете, что нового мы с вами узнаем сегодня и какое открытие совершим в стране «Математика»?

(на интерактив. доске- сюжетная картинка) слайд №5

Слайд №6

- Ребята, а как вы думаете, сколько задач можно составить по одной и той же картинке? (Две, на «+» и «-»)

слайд № 5- составление задач по картинке (девочки на сложение, мальчики на вычитание)

- Молодцы, ребята!

Ф/М- Хомка, Хомка- хомячок…

Работа с учебником.

Стр. 90- 91

№1- работа в парах

(Составляют и решают задачи, проговаривая каждый элемент задачи)

№2- решение примеров по цепочке

Фронтальная работа

№3- организация присчитывания по 2

№4- организация отсчитывания по 2

№5- повторение алгоритма прибавления

числа 1 и числа 2.

№6 -Прочитайте задание

-Что нужно сделать?

Ф/М- Ручками похлопали 1,2, 3…

РАБОТА В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Стр. 34

- Организация самостоятельной работы

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь обучающимся.

№1,2, 4- решение задач

№3- решение примеров

№5- повторение состава изученных чисел

№6- работа с геометрическим материалом

IV- ИТОГ УРОКА

Рефлексия

-Чему мы сегодня научились на уроке?

- Сколько задач можно составить по рисунку?

- Кто может сказать « Я понял, как нужно решать задачи!»

- Все ребята –молодцы!

Спасибо за старание
Ведь главное – желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока – 
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда..

Обучающиеся выполняют сравнение и разбивают на группы геометрические фигуры, называя их своими именами

Слушают и выполняют задание по тексту:

(ответы детей- задача)

- определяют ход решения и находят ответ

(условие, вопрос, решение, ответ)

(Ответы детей- мы будем составлять и решать задачи по картинкам)

Две, на «+» и «-»)

(девочки на сложение, мальчики на вычитание)

Работают вместе с соседом по парте

Решают примеры по цепочке

Работают все вместе

(Забрать у первого кролика одну морковку и дать второму, у которого 3 морковки. Тогда у всех будет по четыре морковки)

Обучающиеся работают в Рабочей тетради

Обучающиеся работают и коллективно, и индивидуально

Отвечают на вопросы учителя и исправляют допущенные ошибки, анализируют свои ответы

Поднимают руку, если считают, что всё поняли