Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.

Презентация и технологическая карта урока обучения грамоте «Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т»

Класс: 1 класс

Тема: Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.

Цель: опираясь на знания и умения обучающихся, создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи

Тип урока: решение учебной задачи

УМК: "Школа России" (Горецкий). Может использоваться с другим УМК.

Урок построен в игровой форме. Путешествуя по сказкам «Три медведя» и «Теремок», обучающиеся изучают новые звуки и обозначают их буквами.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок 29 - звуки [т], [т’], буквы Т, т»

21.10.2013 Технологическая карта. Урок 29

Тема урока	Звуки [т], [т’], буквы Т, т. ( с 52-53)
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Личностные результаты	Проявлять понимание и уважение к ценностям культуры
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризовать согласные звуки [т], [т’]. Коммуникативные: выразительно рассказывать сказку по сюжетной картинке
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; антонимы, многозначные слова
Образовательные ресурсы	1.Презентация. 2.Счетные палочки.

Ход урока

Этапы урока	Номер слайда		Деятельность учителя	Деятельность учащихся				Индивидуальная работа
				Осуществляемые действия		Формируемые умения
1	2		3	4		5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок			Приветствие учащихся. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Куда мы с вами попадём – Узнаете вы скоро. В известной сказке найдём Помощников весёлых. – Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II.Актуализация опорных знаний.	СЛАЙД 2
III. Речевая разминка. Фонетическая зарядка		– Как тикают часы?		– Тик-тик…	Готовят артикуляционный аппарат к чтению
IV. Постановка учебной задачи		– Какой первый звук вы сейчас произносили? -Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?		– [т]. – Будем знакомиться со звуком [т] и буквой его, обозначающей на письме	Формулируют учебную задачу
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [т] и [т’] (учебник, с. 53)	СЛАЙД 3 СЛАЙД 4	-Какие русские народные сказки нам помогут изучать новый материал? – Выполним слого-звуковой анализ слова три. – Выделите начальный звук. Выделите звук [т’] из назва-ния сказки. -Слого - звуковой анализ слова.		«Три медведя», «Теремок». с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов	Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [т], [т’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их
2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»	СЛАЙД 5 СЛАЙД 6	– Назовите слова со звуком [т]. -И звуком [т’].		Поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [т], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [т′]	Слышат и различают звуки [т], [т’] в словах. Определяют твёрдость и мягкость согласных в словах
3. Знакомство с буквой Т	СЛАЙД 7-8	– Звуки [т] и [т’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ). – На что похожа буква Т? Т в антенну превратилась И на доме очутилась. – Выложите букву Т из счетных палочек		Находят букву Т на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из палочек выкладывают букву Т	Находят букву Т на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек
Физкультминутка		Мы покинем этот класс, Станем тиграми сейчас. Ну-ка выпрямись, дружок. Тигр делает прыжок. А теперь еще один. Ну а прыгнув, посидим. Поглядим по сторонам И присядем по местам.		Выполняют движения согласно тексту	Осуществляют профилактику утомления
VI. Закрепление знаний и способов действий. 1. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 53)	СЛАЙД 9-11 СЛАЙД 12	– Прочитайте слоги. -Как они образовались? – Прочитайте слова. – Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?		Хором читают слоги. – Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным. – Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным	Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами
2. Работа с текстом (учебник, с. 53)	СЛАЙД 13	– Прочитайте текст, соблю-дая интонацию. – Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с заглав-ной буквы? – Задайте другу вопросы со словами кто и как.		Читают текст. – Имена людей пишутся с большой буквы. Составляют вопросы и задают друг другу	Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. Формулируют вопросы
3. Работа с иллюстрацией к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (учебник, с. 52)	СЛАЙД 14-15	– Кто изображен на рисунке? – Какие сказки А. С. Пушки-на вы знаете?		Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя	Называют животных и растения изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения. Называют знакомые сказки А.С. Пушкина
Физкультминутка		Громко тикают часы (ходьба сидя), Тик-так, тик-так (наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова). В школу нам пора идти (ходьба сидя), Тик-так, тик-так (наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова). Мы учебники собрали (наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны), Тик-так, тик-так (наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова). В школу дружно зашагали (ходьба на месте), Тик-так, тик-так (наклоны головы)		Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
4. Выразительное чтение отрывка поэмы. Дифференцированное задание (учебник, с. 52)	СЛАЙД 16	– Прочитайте выразительно отрывок из поэмы. – На каком дереве была «златая цепь»? – Как автор называет кота? – Что делает кот? – Найдите в тексте буквы Т. – В какой части слова они находятся?		Читают. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку – Буква Т стоит в начале, в середине и в конце слов	Понимают смысл читаемого текста. Соотносят текст с иллюстрацией. Распознают букву Т в словах текста
VII. Рефлексивно-оценочный		-Почему корова эта Маленького роста -Отвечает Вове Света: -Очень даже просто, Это же – ребенок, Это же… По небу оравою Бредут мешки дырявые, И бывает иногда Из мешков течет вода. Спрячемся получше От дырявой… Быть должны всегда в порядке Твои школьные… – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понра-вилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?		(теленок) ( тучи) ( тетрадки) Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке