Сложение вида + 5.

Тема урока: Сложение вида + 5.

Цель урока: Рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи:

Образовательные:

1) учить складывать однозначные числа с переходом через десяток "по частям", формировать умение использовать этот приём при решении жизненных задач;

2) повторить состав чисел, названий компонентов при сложении, закрепить знание табличных случаев сложения;

3) совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Развивающие:

1) развивать умение анализировать, сравнивать и делать осознанный выбор при выполнении заданий;

2) развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимательность, грамотную математическую речь;

3) развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики.

Воспитательные:

1) воспитывать интерес к математике;

2) воспитывать чувство взаимопомощи, умения сотрудничать.

УУД:

Личностные: 

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

• Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

• Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

• Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение 

Регулятивные:

• Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

• Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

• Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Устанавливать причинно-следственные связи;

• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Устанавливать аналогии; 

Коммуникативные:

• Выражать в речи свои мысли и действия;

• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: карточки с заданиями для работы в группах, проектор.

Ход урока

1 . Организационный момент

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

- Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь, посмотрите, поздоровайтесь с ними. Вы сегодня должны постараться и показать всё то, что умеете делать. Тихо сели.

2. Устный счёт

А теперь вперед за дело,

Математика нас ждет,

- Скажите, какое сегодня число.

- Что вы знаете о числе 9?

- Что вы можете рассказать о месяце апреле.

- Давайте вспомним основные приметы весны.

- Давайте перелетных птиц заселим в гнезда.

11 12 13

9 + 2 9 + 3 9 + 4

8 + 3 8 + 4

7 + 4

ОБОБЩЕНИЕ: Сейчас мы повторили сложение вида + 2, 3, 4, темы прошлых уроков.

- А что любят делать дети весной? (играть на улице). Давай и мы поиграем в веселый мяч.

(Учитель кидает мяч и произносит вопрос или задание. Отве­чает тот, кто поймал мяч.)

- К 3 прибавь 2. (5.)

- Уменьши 7 на 2. (5.)

- Увеличь 4 на 1. (5.)

- Найди сумму чисел 2 и 3 (5)

- Найди разность чисел 9 и 4 (5).

- Чтобы получилось 5, нужно к 2 прибавить... (3).

- Скажите, а какой ответ чаще встречался в заданиях? (5)

5 – это самая лучшая оценка в школе, все ученики стараются получить ее. А вот написать ее красиво и правильно не у всех получается.

3. Чистописание

- Открываем тетради.

- Сегодня мы пропишем цифру 5, давайте вспомним как пишется цифра 5.

Н ачинаю писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и веду потом до центра клетки. Затем пишу полуовал. Сверху от палочки пишу вправо волнистую линию.

- А теперь напишите цифру 5 у себя в тетрадях 5 раз и зажгите фонарик под самой красивой.

4. Постановка учебной задачи. Определение темы и целей урока.

- Мы сейчас повторили как красиво написать цифру 5, повторили состав числа 5, вспомнили сложение вида + 2, + 3, + 4.

- Кто уже догадался, какая тема урока?

- Чему будем учиться на уроке?

- Давайте откроем учебник на с. 68, найдите условный знак вверху страницы и посмотрите, правильно ли мы определили тему урока? (да)

5. Объяснение нового материала.

Работа с учебником стр. 68

Практическая работа (в парах)

-Кто еще раз напомнит правило при переходе через десяток, которое мы используем при сложении однозначных чисел? (сложение по частям)

- Давайте попробуем применить это правило и к нашему случаю.

- Выложите 9 красных кружков, ниже 5 желтых

- Как будем прибавлять к красным кружкам желтые? (по частям: сначала прибавим 1, а потом 4)

- Почему? (в верхнем ряду не хватает до десяти 1 кружка)

- Значит, на какие части можно разложить 5? (1 и 4)

- Сколько прибавили сначала? (1)

- Сколько стало? (10)

- Сколько прибавим потом? (4)

- Сколько получится? (14)

- Рассуждая так же нам предлагают найти значения ещё нескольких выражений:

8 + 5 7 + 5 6 + 5

Кто желает у доски? Разбираем и остальные.

- Но в математике нужно уметь считать быстро, а для этого нам нужно постараться запомнить эти равенства. Давайте хором прочитаем эти выражения в рамке.

6. Физкультминутка.

ВЫ, НАВЕРНОЕ, УСТАЛИ?

НУ, ТОГДА ВСЕ ДРУЖНО ВСТАЛИ.

НОЖКАМИ ПОТОПАЛИ,

РУЧКАМИ ПОХЛОПАЛИ,

ПОКРУЖИЛИСЬ, ПОВЕРТЕЛИСЬ

И ЗА ПАРТЫ ВСЕ УСЕЛИСЬ.

ГЛАЗКИ КРЕПКО ЗАКРЫВАЕМ,

ДРУЖНО ДО 5 СЧИТАЕМ

ОТКРЫВАЕМ, ПОМОРГАЕМ

И РАБОТАТЬ ПРОДОЛЖАЕМ.

Стр. 68 № 1 самостоятельно

1 ряд – 1 строчка

2 ряд – 2 строчка

3 ряд – 3 строчка

Проверка

Стр. 68 № 2

- Прочитаем задачу.

- О ком говорится в задаче?

- Какого цвета были котята?

Сколько было рыжих? Пестрых?

Составляем краткую запись на доске.

Р. – 3 к. и 2 к.

П. – 1 к.

Ос. - ?

Как решили задачу.

1 способ:

1)3+2=5 (к.) – всего

2)5-1=4 (к.) – осталось

Ответ: 4 котёнка.

Как вы думаете, есть ли другие решения?

2 способ:

- какого котенка подарила? (Не знаем)

- если подарила рыжего, сколько их осталось? 3-1=2 (к.)

- если рыжих осталось 2, то сколько рыжих и пестрых осталось вместе? (2+2=4)

3 способ:

2-1=1 (на доске)

3+1=4

6. Закрепление

Карточки разного цвета (дифференцированный подход)

1 карточка (сложный уровень)

9 + 5 =

8 + 5 =

7 + 5 =

6 + 5 =

2 карточка (средний уровень)

8 + 5 = 6 + 5 =

9 + 5 = 7 + 5 =

3 карточка (низкий уровень)

8 + 5 = 9 + 5 = 7 + 5 = 6 + 5 =

8 + 2 + … = 9 + 1 + … = 7 + 3 + … = 6 + 4 + … =

7. Рефлексия.

- Скажите, что сегодня вы узнали на уроке?

Мне было легко и все понятно, поднимаем зеленый карандаш

Мне пока трудно и многое непонятно, поднимаем красный карандаш

8. Итог.

- Какая тема урока?

- Чему научились?