Русский язык. Изменение имён прилагательных по числам.

Сквозная тема:

Традиции и фольклор.

Школа:

Дата: 26.02.2020

ФИО учителя: Жаймухамедова Н. А.

Класс: 2 “Е”

Количество присутствующих: отсутствующих:

Лексическая тема:

Бытовые сказки.

Тема урока:

Изменение имен прилагательных по числам.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова).

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

2.3.2.1 составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя).

Развитие

навыков:

1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.

2.3 Формулирование вопросов и ответов.

3.2 Создание текста по плану и опорным словам.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать об изменении прилагательных по числам.

Большинство учащихся смогут:

Прочитать сказку и объяснить её основную мысль.

Определять число и род прилагательных.

Подбирать прилагательные к пословицам.

Объяснять смысл пословиц.

Определить в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова) самостоятельно.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, оценить ответы учащихся.

Составить короткий текст на заданную тему по плану с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать, чему учат бытовые сказки.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Имена прилагательные, единственное и множественное число, род, пословица, сказка, текст, словосочетание, окончание, предложение, опорные слова, план, вопрос, ответ, инфографика.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво?

Чему учит сказка «Семь дочерей»?

Как правильно надо поступить, если ты нашел птенчика?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Литература * физическая культура * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс,

родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова- предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных,

единственное и множественное число существительных, имя прилагательное, род имени прилагательного, сочинение.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

Создание положительного эмоционального настроя.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Будем сказки изучать,

Будем грамотно писать. Н. Остроухова.

У: Лексическая тема нашего урока: Бытовые сказки. Тему урока определите позже.

Сказки есть волшебные, о животных и бытовые.

- Есть авторские сказки их создает автор, а есть народные.

-Кто создает народные сказки?

-Какие бытовые сказки вы знаете?

Бытовые сказки.

А) Алдар Косе., Жадный бай.

Б) Каша из топора.

В) Чего на свете не бывает.

Г) Горшок.

Д) Репка. и другие.

Бытовые сказки - это сказки, в которых отражается народный быт и повседневная жизнь, реальная действительность, без всяких чудес, без всякого волшебства.

Переведем выражение Бытовые сказки

1. на казахский язык

2. на английский язык Life fairy tales.

У: продолжаем.

3-6 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

У: Прежде чем прочитать сказку повторим изученный ранее материал.

Мы изучаем самостоятельные части речи,

 -Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

- С какой частью речи будем работать сегодня на уроке?

Д.: С именами прилагательными.

Тема нашего урока: Изменение имен прилагательных по числам.

Цель: будем учиться определять род и число имён прилагательных, изменять прилагательные по числам.

2.Актуализация знаний.

-Что мы уже знаем о прилагательном? 

Повторим.

Игра: «Сделай шаг вперед»

(дети становятся к доске, если ученик правильно ответил, то делает шаг вперед)

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-Какова роль имен прилагательных в речи? (украшают нашу речь, поясняют имя сущ.)

-Как изменяются имена прилагательные? (по родам, числам)

-От какой части речи зависит род имени прилагательного? (от им. сущ.)

-Как определить число имен прилагательных? (по сущ. с которым связано прилагательное)

Вывод: Молодцы. Повторили об им. прилагательном. Продолжаем работу.

Критерии успеха

Ученики формулируют тему урока

Середина урока

6-16 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

Запишем дату, классная работа. Комментирует Катя

3.Минутка чистописания: запись пословицу. (стр. 61 учебник, экран)

Коротка речь и ясна - оттого и прекрасна.

Обсудим.

-Почему так говорят?

Вывод: Молодцы. Идем дальше. Словарная работа.

4.Словарная работа.

1)Вы догадаетесь, какое перед вами слово, если прочтёте его справа – налево ЕЦНЛОС (на экране картинка солнце)

- Какая орфограмма спряталась в слове?

(непроизносимая согласная л, подчеркнем ее)

2) Соберите слово по слогам ЛЯ–ЗЕМ (на экране слово земля )

- Какая орфограмма спряталась в слове?

(безударная гласная проверяемая ударением земли)

3) В следующем слове все буквы перепутались ПТ ЧИК ЕН…

(картинка птенчик)

-Как пишется сочетание НЧ ? (без мягкого знака, подчеркнем сочетание)

4) Сад, в котором растут только вишневые деревья – это какой сад?

(на экране слово вишневый)

- Какая орфограмма спряталась в слове?

(безударная гласная проверяемая ударением, проверочное- вишня)

-Посмотрите ещё раз на все слова, которые мы записали.

Солнце, птенчик, земля, вишневый.

-Какое слово лишнее? Почему?

(все имена сущ., а вишневый имя прилагательное.)

Все эти слова встретятся в сказке, которую мы сейчас услышим.

Сказка «Семь дочерей». Послушайте и скажите, о чем хотел нам рассказать автор?

Василий Сухомлинский. «Семь дочерей».

Советский педагог-новатор, детский писатель.

4. Работа со сказкой «Семь дочерей» Стр.61 упр.1.

1)Слушание сказки «Семь дочерей»

2)Беседа по вопросам

-О чем хотел сказать автор?

-Чем седьмая дочка отличалась от своих сестер?

-Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать

красиво?

Выскажите свое мнение, что каждая девочка из сказки могла бы сделать для своей мамы?
-Что вы делаете для мамы, когда она устает?

-Чему учит сказка?

Вывод: сказка учит тому, что нужно меньше говорить, а больше делать.

4)Работа с учебником. Стр.62 упр.2

1.Поработаем исследователями.

Исследуем выделенные в сказке слова. Определим, к какой части речи они относятся, укажем род. Устно. Объясним все словосочетания в ед.числе.

2.Запишем по образцу.

Солнечный лучик_ - солнечные лучики.

Сухая земля - сухие земли.

Широкое поле-широкие поля.

Достаточно.

3.Обобщение:

-Как изменились имена существительные? (изменились по числам)

-Как изменились имена прилагательные? (изменились по числам)

-От чего зависит число имен прилагательных? (от им сущ., с которым связано прилагательное)

Вывод: Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным, это будем изучать на следующем уроке.

4.Работа с правилом. Стр.62

Обобщение:

-На какие вопрос отвечают имена прилагательные, которые обозначают признак одного предмета? (Какой? Какая? какое?)

-На какой вопрос отвечают имена прилагательные, которые обозначают признак двух или более предметов? (Какие?)

-Какие окончания имеют имена прилагательные в единственном числе?

(-ый, -ий, -ой, -ая, -яя, -ое, -ее)

-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?

(-ые, -ие)

17-18 мин

Интерактивная физминутка.

19-26 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

1) Работа с пословицами в группах.

Игра: «Собери пословицу»

Вставьте подходящие по смыслу слова в пословицы. Подчеркните имена прилагательные множественного числа.

1. (Какие?) дела красят человека. /добрые

2. (Какие?) ручки чужие труды любят. /белые

3. Без (какого?) труда нет плода. /хорошего

Раздать эталон.

Самопроверка по эталону.

-Поднимите руки, кто выполнил все без ошибок. Проверю.

Вывод: Молодцы. Выполнили все верно.

2) Творческая работа. «Почти писатель».

Звучит легкая музыка домбры.

У: недавно мы с вами смотрели сказку Алдар Косе.

Вот Алдар Косе продолжает путешествие по казахской степи, кругом лежит снег.

Вдалеке виднеются одинокие сосны.

(Музыка закончилась)

Задание.

1.Найти слова сущ+прилагательное.

2.Устно назовите 2-3 словосочетания в ед.и множ. числе.

У: Проверим. Ответы детей.

3.Комментированное письмо.

Конь выносливый, Алдар хитрый, деревья нарядные, сосны высокие.

У: Молодцы.

-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?

(-ие,-ые)

-Для чего нужны имена прилагательные? (для точного описания предмета)

Учебник

http://comic-actors.ru/video/g5ZVIXwNZII

27-28 мин

(Д, К) Пальчиковая физминутка «Репка»

Посадил дед репку…

1. ин

Закрепление.

Мини-тест.

1.Что обозначает имя прилагательное во множественном числе?

а) признак двух и более предметов

б) предмет

в) действие предмета

2.На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

А) какой?

Б) Какие?

В) какая?

3. Укажи строку, где все имена прилагательные во множественном числе.

а) холодная, снежный

б) весёлые, пушистые

в) весёлые, задорная

4.Имя прилагательное связано по смыслу:

А) с именем прилагательным

Б) с именем существительным

В) с глаголом     

Проверка. Итог.

-Что запомнили об имени прилагательном?

Учебник

Критерии успеха

записывают составленный текст; различают имена прилагательные и определяют их роль в

предложении; указывают число имен прилагательных в тексте.

Конец урока

36-37 мин

Домашнее задание.

Стр. 62 выучить правило, упр. 4

38-40

Итог урока. Рефлексия.

Рефлексия «Светофор»

У вас на парте карточки, поднимите карточку: красную,

Красный – урок очень интересный, мне всё понравилось;

Жёлтый – мне понравился урок, ноя не совсем справился;

Зелёный – было скучно, я ничего не выполнил.

Спасибо за урок.

Критерии успеха

Красный – урок очень интересный, мне всё понравилось;

Жёлтый – мне понравился урок, ноя не совсем справился;

Зелёный – было скучно, я ничего не выполнил.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Дети с высоким уровнем помогают ученикам с низкой мотивацией. Мотивированные

дети могут

рассказать о бытовых

сказках, о

правильности

поступка по

инфографику.

Формативное оценивание.

• Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Динамическая пауза.

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)