Род и семья - исток нравственных отношений.

Тема урока:  Род и семья – исток нравственных отношений

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к семье и семейным ценностям.

Задачи урока:

• Образовательная: знакомство с ключевыми понятиями урока: род, семья, фамилия, родословная, с основными правилами составления родословной.
• Воспитательная: воспитание интереса и любви к семейным традициям.
• Развивающая: развитие эмоциональной сферы младшего школьника

Ожидаемые результаты:

1. учащиеся узнают, что такое род, семья, как возникли некоторые фамилии, имена, отчества, что такое родословная, правила её построения;
2. познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в собственной устной и письменной речи;
3. будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к семейным ценностям;
4. будут совершенствовать  умения в области ответов на учебные вопросы;
5. продолжат совершенствовать опыт работы в парах и группах;
6. обретут опыт в роли артистов и зрителей.

Основные термины и понятия: род, семья, фамилия, родословная.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, пропедевтика курса обществознания, истории.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, презентация “Род и семья – исток нравственных отношений”, образцы  родословных,  карточки с заданиями, костюмы и декорации для инсценирования  притчи Л.Н.Толстого«Старый дед и внучек».

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие.

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний учащихся

- Рассмотрите фотографии на слайде

- Какие понятия, усвоенные в рамках курса «Основы светской этики», они отражают?  (Добро, дружба, забота, любовь, свобода, внимание и т.д.)

-Что, по-вашему, объединяет все эти фотографии? (на всех изображены семьи)

3. Знакомство с  темой урока.

Учитель: Тему нашего  урока я пока не обозначила. Предлагаю вам самим определить ее. А помогут вам в этом ребусы

Разгадывание ребусов учащимися(семья, род)

Запись на доске темы урока «Род и семья – исток нравственных отношений»

Обсуждение с учащимися темы урока:

– О чем же мы сегодня будем говорить?

4. Работа с понятиями «род» и «семья»

УчительВо все времена  тема семьи была важна  для всех народов. К ней обращались и писатели (Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, Аксаков и др.), и художники Боровиковский, Ван Эйк, Рубенс. Больше всего жанр семейного портрета известен по работам голландских живописцев Нового времени.  Многие  русские художники также обращаются к семейному портрету. «Если в картине удается передать связь между изображаемыми людьми, между матерью и ребенком, между друзьями, родственниками, – это большое достижение и успех, – говорит художник Александра Ласкаржевская. – Передать в картине не только индивидуальность, неповторимый характер, но еще и тонкие отношения, теплоту, дружественность чувств, особенные черты семьи – вот в чем задача художника».

– А как вы понимает:е значение слова «семья»?
– Что такое род?                
– Какое понятие шире?

–Давайте сравним наши предположения с объяснениями авторов толковых словарей.

5. Самостоятельная работа учащихся по словарям

Учитель: Ваши одноклассники, готовясь к сегодняшнему уроку, поработали самостоятельно с толковыми словарями и вот, что они обнаружили (выступления детей)

Совпали ли наши предположения?

- Другие ребята получили задание подготовить короткое сообщение на тему «Семья».

6. Выступления обучающихся на тему «Семья»
7. Обсуждение результатов самостоятельной работы

Учитель: Так кого же можно назвать членом  семьи? 

8. Изучение нового материала

Учитель: С первых дней своего рождения, каждый ребёнок в России получает свой первый официальный документ – свидетельство о рождении. Кто из вас знает, какую информацию о его обладателе в нём можно найти? (личные данные, дата рождения, данные о родителях).

А как ребёнок получает свои фамилию, имя, отчество? А откуда они появляются?

ИМЯ –

даётся родителями при рождении

ОТЧЕСТВО –

присваивается по имени отца

ФАМИЛИЯ –

 переходит от родителей

Имя ребёнку дают родители по своему желанию, это может быть имя, которое им просто понравилось, или в честь какого-то уважаемого ими человека, или оно сейчас в моде. А вот в старину имена давались по особым приметам.

Например:

1. в порядке  появления детей в семье:  родился первым – Первой, родился третьим – Третьяк.

v   в связи с природными явлениями: Пурга, Мороз

v   за внешний вид: светловолосая – Светлана, если смуглая – Чернава.

v   С появлением хрестианства на Руси –имена стали давать по имени святых, день памяти которых приходился на ближайшую к рождению дату.

А вот право  иметь ОТЧЕСТВО  в старину имел не всякий.

Ø Знатные да богатые  люди  получали отчество с суффиксом   - ВИЧ.Например:

Середа + вич = Середович

  Иван + вич = Иванович

Ø Небогатые, но уважаемые люди  получали отчество с суффиксами  - ИН, - ОВ, - ЕВ

   Блохин, Орлов, Черняев      Что напоминают вам эти отчества?

Ø Остальных людейназывали просто по имени. Отчества им иметь не полагалось.

 ФАМИЛИЙ  в старину на Руси у людей вообще не было.

Представьте себе, что много-много лет назад в одной из русских деревень  жило с десяток мальчиков по имени Ваня. «Ваня, - говорила одному из них мать - сбегай к Ване, пусть он позовёт своего дружка Ваню да соседа Ваню. Возьмите корзинки побольше, да сходите в лес по грибы». Правильно ли поймёт её сын?  Того ли дружка да соседа позовёт мальчик? Немудрено запутаться. Вот и придумали тогда различать людей по прозвищу, а те, в свою очередь, могли стать фамилиями.

Занимался, к примеру, человек кузнечным делом, значит, давали ему прозвище по названию ремесла – Кузнец, а впоследствии дети его стали Кузнецовы. Или имел человек весёлый характер – прозвище ему дали Веселой, а потомкам его досталась фамилия Веселовы. Также прозвища появлялись по времени рождения: весной –Вешняк,а фамилия детей –Вешняковы. Или просто по имени родителей – дети у Марии – Марьины, а у Семёна – Семёновы.

Но не только прозвище становилось фамилией. Это могли быть названия тех владений, которые  принадлежали князьям да боярам: Тверской, Вяземский, Торговые и служилые люди в основном получали фамилии по названиям тех мест, откуда они были родом: Москвин, Астраханцев.

Словом, способов образования русских фамилий очень много.

9. Проверка понимания обучающимися нового материала

А сейчас попробуйте сами определить, от чего образовалась та или иная фамилия. Работая в парах, соедините стрелками соответствующие строчки левого и правого столбиков (дети работают в парах, затем – проверка).

Иванов

рыбак

Тихонов

сын Ивана

Удочкин

спокойный по характеру

Копейкин

пастух

Овечкин

бедняк

Тверской

родившийся осенью

Есенин

родом из города Тверь

-Вы также сможете узнать происхождение своей фамилии, фамилии своих родственников или друзей, если обратитесь к «Словарю русских фамилий», который есть и в нашей школьной библиотеке (демонстрация книги) и в других библиотеках города. Это будет очень увлекательное занятие не только для вас, но и для всей вашей семьи  Физкультминутка.

11. Работа в группах с терминами ближайшего родства.

Названия всех ли родственников вы знаете. Сейчас проверим.  Работать предлагаю в группах, чтобы помочь тем, кто не знает эти понятия  или сомневается в их точном определении.

1

Папин  брат

2

Сын твоей тёти

3

Мама твоей мамы

4

Папа  твоего дедушки

5

Мама твоей бабушки

6

Дочь твоего дяди

7

Мамина сестра

8

Отец твоего отца

-Какие однокоренные слова можно подобрать к слову родственники.

12. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся( с.38 - первый и последний абзацы)

13. Самостоятельная работа учащихся по теме родословная

Учитель:  
– А что такое родословная? Над этим вопросом работал Хайров Р.(выступление)

Учитель:Некоторые ребята,вместе со своими близкими ,попробовали создать своё генеалогическое древо. Мы просим их поделиться своим опытом с нами. И ответить на вопрос «Что нового узнали о своей семье, когда выполняли задание?

Подготовленный рассказ учащихся о генеалогическом древе своего рода.
Рассматривание иллюстраций – родового древа.

– Что должно включать в себя родословное древо? - Почему для людей важно знать своих предков?

-Чтобы сохранить память о своих предках, во многих семьях заведена традиция – собирать и хранить семейные фотографии. У кого в семье уже существует эта традиция? И вы тоже собирайте фотографии , а затем передадите их своим потомкам – своим внукам и правнукам.

- Как вы думаете,  по каким законам должна жить семья, чтобы все её члены жили в мире и согласии? (ответы детей

14.Инсценирование  притчи  Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».

Много примеров таких законов дошло до нас через поучительные произведения.

Группа ребят нашего класса подготовила инсценировку  притчи  Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек». Посмотрите её и ответьте на вопрос: «Какой семейной заповеди учит эта история?»

15. Групповая работа с пословицами.

Некоторые правила и законы семейного воспитания дошли до наших дней через пословицы и поговорки. Сейчас каждая группа получит по несколько пословиц, которые нужно будет восстановить и затем объяснить их значение.

(команды получают задания, совместно выполняют,а затем выступают со своим результатом работы)

• В дружной семье и в холод тепло.
• Мир и лад – доброй семьи уклад.
• Семья в куче – не страшны и тучи.
• В гостях хорошо, а дома лучше.
• Дом вести не рукавом трясти.
• В родной семье и каша гуще.
• Без корня и полынь не растёт.
• Когда семья вместе и душа на месте.
• Семейное согласие всего дороже.

16. Знакомство с семейными заповедями.

Предлагаю вам ещё несколько заповедей семьи. Попробуйте объяснить их значение.

Заповеди семьи

l  Настоящий сын и дочь берегут своих родителей.

l  Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.

l  Не вступайте в пререкания с взрослыми.

l   Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.

l  Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно, если у него никого нет, кроме тебя.

17. Рефлексия

• Эмоциональнаясамооценка (посредством цветных смайликов)
• Содержательная самооценка:

Ø Сегодня я узнал…

Ø Было интересно…

Ø Было трудно….

Ø Я понял, что….

Ø Меня удивило….

Ø Я выполнял задания…

Ø Я попробую…

Ø Я научился….

- Кто по вашему сегодня на уроке работал лучше других?

18. Домашнее  задание  (по выбору)

1) Определить способ образования своей  фамилии, происхождение и значение своего имени.

2) Составить своё родословное древо.

3)Прочитать текст на стр.38 -39.