Развитие речи

Тема:  «Дикие животные»

Цели: 

§  Активизация знаний детей, развитие скорости мышления, внимания;

§  Развитие мыслительных процессов;

§  Смена деятельности, развитие воображения;

§  Развитие воображения, умение создавать образы на основе схематического изображения предметов, развитие мелкой моторики.

Материал:  тетради, простые карандаши, картинки с изображением животных, мяч.

Ход занятия

 1.Беседа с детьми о домашних и диких животных.

    - Скажите, пожалуйста, каких животных называют домашними? А каких животных называют дикими?

    - Каких домашних животных вы знаете? Каких диких животных вы знаете?

    - Можно ли назвать пчел, живущих в улье домашними животными? Почему?

    - А серую мышь, живущую под полом, можно назвать домашней? Почему?

 2. Разминка:  «Словесный волейбол»

   Тема:  « Животные и их детеныши».

      Дети стоят в кругу. Взрослый бросает мяч одному из игроков и одновременно произносит слово, допустим, «лошадь». Ребенок должен вернуть мяч и произнести слово, обозначающее детеныша  («жеребенок»).

        Игра движется по кругу, чтобы каждый мог произнести слово.

               Корова – теленок

               Курица – цыпленок

               Утка – утенок

               Кролик – крольчонок

               Овца – ягненок

               Коза – козленок

               Гусь – гусенок

               Индюк – индюшонок

               Собака – щенок

               Кошка – котенок  (и.т.п.).

  3. Игра  «Чем похожи – непохожи?»

      Для сравнения предлагаются следующие пары слов:

                                         корова   и  лошадь

                                         сова   и    курица

    Ребенок должен представить себе то, что он будет сравнивать. Пусть ребенок попробует найти сходство и различия между словами каждой пары.

   Принимаются любые ответы, не критикуйте даже те варианты, которые кажутся вам странными.

  4. Игра «Кто есть кто».

Учитель: Вы кто?

Дети: Мы козлята.

Учитель: Какие вы?

Дети: Рогатые (изображают рожки на голове и бодают друг друга).

Учитель: Кто вы?

Дети: Мы котики.

Учитель: Какие вы?

Дети: Мохнатые (гладят по своей одежде, показывая, что шерстка пушистая).

Учитель: Вы кто?

Дети: Мы ослики.

Учитель: Какие вы?

Дети: Ушастые (показывает какие у них длинные ушки).

Учитель: А вы волчата, какие?

Дети: Злые и зубастые (показывают зубы, рычат, делают вид, что нападают).

Учитель: А вы кто?

Дети: Мы ёжики.

Учитель: Какие вы?

Дети: Колючие (показывают на колючки).

Учитель: Вы кто?

Дети: Цветочки.

Учитель:  Какие вы?

Дети: Пахучие (нюхают цветы).

Учитель: А вы кто?

Дети: Мы девочки.

Учитель: Какие вы?

Дети: Красивые  (показывают на свои наряды).

Учитель: А вы какие мальчики?

Дети: Мы сильные (показывают на свои руки).

5. Отгадывание загадки. Под соснами и ёлками

                                           Лежит, мешок с иголками. (ЁЖ)

- Если много как мы скажем? ЁЖИ

6. Я прочитаю стихотворение, а вы закончите.

Эту сказку ты прочтёшь

Тихо, тихо, тихо…

Жили, были серый ёж

И его (ежиха).

Серый ёж был очень тих

И ежиха тоже

И ребёнок был у них

Очень тихий (ёжик).

 Всей семьёй идут гулять

Ночью вдоль дорожек

Ёж отец, ежиха мать

И ребёнок - (ёжик).

7. Как называют членов семьи ежа?

Мама - ежиха, папа – ёж, сынок – ежонок, ёжик.

8. Физминутка (музыкальная).

9. Как вы уже, наверное, догадались говорить мы будем о «ЕЖАХ»

Знакомство с жизнью ежа.

Кто видел и держал в руках ежа, чем он питается, как он защищается от опасностей.

Правильно ли поступают те люди, которые забирают иногда домой ежа, и чем это может грозить самому ежу и его детёнышам?

«ЁЖ - всеядное животное. Он охотится на разных насекомых, любит ягоды и фрукты, кушает разные растения чтобы принести в норку яблочко, он накалывает его на свои иголочки. У ёжика хороший слух и обоняние (нюх). Днём он предпочитает спать в норке, а ночью выходит на охоту. Детёныши ежа рождаются с мягкими иголочками и только спустя время иголки затвердеют. Зимой ёжик впадает в спячку до весны».

 10. Работа по вопросам.

- Где живёт ёж?

- Опишите  тело, шею, нос, уши, глаза, ноги.

- Как передвигается?

- Как ёж защищается от врагов?

- Что делает ёж зимой?

- Когда просыпается?

-  Чем питается?

11. Чтение сказки Д. Хармса «Храбрый ёж».

       Стоял на столе ящик.

       Подошли звери к ящику, стали его осматривать, обнюхивать и облизывать.

       А ящик-то вдруг – раз, два, три – и открылся.

       А из ящика-то – раз, два, три – змея выскочила, испугались звери и разбежались.

        Один еж не испугался, кинулся на змею и раз, два, три – загрыз ее.

       А потом сел на ящик и закричал: «Кукареку!»

        - Нет не так! Еж закричал: «Ав-ав-ав!»

        - Нет, не так! Еж закричал: «Мяу-мяу-мяу!»

        - Нет, опять не так! Я и сам не знаю как!

§  Кто знает, как ежи кричат?

12. Диалог «Лиса и ёж».

Всем ты ёж хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу!

- А что, лиса, я с колючками некрасивый что ли?

- Да не то чтобы некрасивый..

- Может я с колючками неуклюжий?

Да не то чтобы не уклюжий…

- Так какой же я такой с колючками – то?

- Да какой – то ты, брат с ними несъедобный…

13. А сейчас предлагаю вам нарисовать на ваших листочках «Семью ежей».

* Обобщение «Мы узнали».

Ёжик – всеядное животное. Ежей надо беречь.