«Развитие речи. Работа с деформированным текстом

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком.

А сейчас проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка

Приветствуют друг друга, желают хорошего дня.

1. Актуализация знаний

Прежде чем мы займёмся работой с главным текстом нашего урока, я предлагаю провести речевую разминку. Давайте вспомним понятия: синонимы, антонимы, текст, тема текста, идея, главная мысль.

Из двух вариантов выберите тот, на котором текст. Докажите.

1.Наступила зима. У Ани живёт маленький щенок. Утром я завтракаю и иду в школу.

2. В нашем дворе много зимующих птиц. Птицы ищут корм на деревьях, под деревьями. Птицы прилетают на кормушки, созданные руками школьников. Интересно наблюдать за птицами в кормушке.

-В тексте допущены грубые речевые ошибки. Какие?

Исправьте ошибки, заменив слово «птицы» местоимениями или другими словами, где необходимо.

Для чего мы выполняли данное задание?

Синонимы - слова, разные по звучанию, но близкие по значению

Антонимы – слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие противоположные, но соотносительные друг с другом значения

Тема текста — это основной вопрос, который ставит перед собой автор, или основное утверждение, которое он доказывает на протяжении целого текста

Текст — это упорядоченный набор предложений, предназначенный для того, чтобы выразить некий смысл

Идея - форма постижения в мысли явлений

Главная мысль – это то, о чем хотел сказать автор

Повтор одинаковых слов «птицы» в соседних предложениях

Чтобы вспомнить что такое текст и какие у него свойства. Повторить пройденные местоимения.

3. Постановка учебной проблемы

Даны слова: плоды, тяжесть, под, гнутся, яблоньки, к земле, стройные

Используя эти слова, меняя форму, составьте предложение. 

- Как думаете, какая

тема нашего урока?

-Правильно, темой нашего урока сегодня будет работа с деформированным текстом.

Составляют предложения

- Мы будем исправлять слова в предложениях и составлять их.

4. Формулирование проблемы, планирование

действия.

Творить сегодня будем в группах. Поэтому сначала вспомним «Правила работы в группе»

• Уважительно слушать другие группы, не перебивая отвечающего.

• Все дополнения только после полного ответа группы.

А теперь каждая группа получает свои слова, из которых надо составить 1 предложение.

Работа с карточками (приклеить слова в правильном порядке)

1) принесёт, живую, во, дворец, кто, птицу, тот, риса, получит, горсть.

2) и тут, удивился, ему, мудрец, короля, зачем, навестил, и, птиц, столько.

3) это, наставили, услышали, множество, в лесу, мальчишки, ловушек, и

4) и король, объявление, долго, такое, размышлял, придумал.

5) мне, не стреляют, их, а это, больше, живыми, мальчишки, птиц, приносят.

6) что, стреляют, узнал, мальчишки, как-то раз, птиц, он.

Вы внимательно слушаете предложение группы и даёте словесную оценку, высказываете своё мнение.

Проверка: группы приклеивают своё предложение на доску, зачитывают.

Ученики дружно работая в группах, выполняют заданное учителем упражнение

Высказывают своё мнение и оценивают команды одноклассников.

Вывешивают полученные предложения на доску

5. Поиск решения (открытие нового знания)

- А теперь из этих предложений, которые вы составили, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст (сначала каждый индивидуально, затем в группе).

______ Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

______ И тут короля навестил мудрец и удивился, зачем ему столько птиц.

______ Услышали это мальчишки и наставили в лесу множество ловушек.

______ Долго размышлял король и придумал такое объявление:

______ Это мальчишки больше не стреляют птиц, а приносят мне их живыми.

______ Как-то раз он узнал, что мальчишки стреляют птиц.

______ Вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями, синицами, чижами.

Физминутка

Ученики собирают текст.

Работа в группах, совещание друг с другом, высказывание своего мнения

6. Развитие умений- применение новых знаний

- Ребята, давайте вспомним из каких частей состоит текст-повествование?

- Проанализируйте структуру нашего текста. Все ли как нужно?

- Выберите начало для нашей сказки из предложенных:

1) Жил-был король. Была у него красавица-дочь. Решил он найти ей достойного жениха.

2) В одной стране жил король. У него было доброе сердце

Конец сказки.

- Оцените действия короля. Если бы вы были тем мудрецом, что бы вы сказали королю.

- Больше вреда или пользы природе принес поступок короля?

Используйте в своих ответах следующие обороты: Мне кажется, … Я (не) согласен … Я хочу добавить…

- Я даю вам время, чтобы вы придумали и записали концовку сказки. (на отдельном листе)

- Зачитайте, что у вас получилось. Чем закончилась ваша сказка?

Запись текста.

(фон – спокойная музыка)

Вступление

Основная часть

Заключение

Нет вступления и заключения

Обсуждение вариантов. Доказательство.

7. Рефлексия

-Что нового вы узнали на этом уроке? Что повторили для себя?

Работа со шкалой.

- Оцените свое личное участие в группе.

Оцените работу группы.

Оцените, удалось и насколько, выполнить общее дело?

Оценивание своей работы

Обсуждение работы группе, в классе

8. Домашнее задание

Озаглавить текст и уметь аргументировать своё решение