Развернутый конспект урока "Точка в конце предложения"
Развернутый конспект урока "Точка в конце предложения"
Цели урока:
1 Образовательные: формировать представление о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль; дать понятие текста; развивать умение списывать, диктуя себе по слогам и проверять свою запись по книге.
Просмотр содержимого документа
«Развернутый конспект урока "Точка в конце предложения" »
Дата: 24.02.2015
Русская грамота. 1 класс.
Тема урока: Точка в конце предложения.
Цели урока:
1 Образовательные: формировать представление о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль; дать понятие текста; развивать умение списывать, диктуя себе по слогам и проверять свою запись по книге.
3 Воспитательные: воспитание аккуратности, культуры поведения и общения на уроке, положительной мотивации к учебе.
Ход урока:
1. Организационный момент.
1) Вставайте дружно каждый раз,
Когда к нам взрослый входит в класс,
Парта - это не кровать
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
На уроке не болтай,
Как говорящий попугай.
Ответить хочешь- не шуми,
А только руку подними.
2. Повторение.
-Сегодня мы с вами на грамматическом поезде отправимся в путешествие по стране «Грамматика». Но нам предстоит строить наш поезд самим. И начнем мы с загадки:
Эй, скажите мне друзья,
Что увидеть нам нельзя?
Стук калитки, шум дождя
Разве видите, друзья?
Кто увидел пенье птиц,
Шелестение страниц,
Звон трамвая, бой часов,
Как шуршат под полом мыши-
Это всё мы только слышим.
Ну-ка, глазки закрывайте,
Ушки, ушки навострите,
Мы по честному играем,
Своих глаз не отворите!
Если мы в ладоши хлопнем,
Или мы ногою топнем,
Догадайся, милый друг,
Значит, мы услышим …(звук).
На экране появляется 1 вагон «Звуки».
-А что мы знаем о звуках? (Бывают гласные – воздух проходит свободно , и согласные- воздух встречает преграду, согласные парные и непарные, глухие и звонкие, гласные ударные и безударные, Гласные ЕЁЮЯ дают два звука в начале слова, после гласного , после Ъ и Ь, всегда твердые согласные Ж Ш Ц, всегда мягкие Й Щ Ч.)
-Ь и Ъ не дают звука и разделяют согласный с гласным. Ь смягчает согласный.
А теперь еще загадка:
Сели на странички
Тридцать три сестрички.
Сели рядом – не молчат,
Нам загадки говорят? (Буквы).
На экране появляется 2 вагончик «Буквы».
-А что мы знаем о буквах? ( их 33 в алфавите, они бывают гласные и согласные, гласные на письме обозначают гласный звук, согласные-согласный, буквы на письме обозначают звуки).
-А что получится, если буквы встанут рядом – согласная с гласной:
Дружат гласная с согласной, составляя вместе…(слог).На экране 3 вагон «Слоги».
Слайд 3
-А как мы умеем делить слово на слоги? (Хлопаем и кричим как на стадионе)
Если слоги станут рядом-
Получаются…(слова).
На экране 4 вагон «Слова».
А какие бывают слова по обозначению? (слова-предметы, действия, признаки).
3. Изучение нового материала.
-А что получается, если слова встанут в ряд по смыслу? (Предложение).
На экране 5 вагон «Предложение».
Слайд 6.
-А что такое предложение? ( Слова, связанные по смыслу , законченная мысль. В предложении всегда о чём-то или о ком-то говорится и что-то говорится).
На экране: на, ёжик, шуршит, тропке
-Это предложение? Почему нет?
-Поставим слова по смыслу.
На тропке шуршит ёжик.
Слайд 8
-А как ещё можно составить ?
Ёжик шуршит на тропке.
-Найдите в словах этого предложения орфограммы - опасные места.(ШИ пиши с буквой И).Подчеркнем в предложении на экране .
Начало предложения с большой буквы..
Точка в конце предложения.
-А как мы показываем конец предложения в устной речи, когда читаем? (Пауза).
ВЫВОД:
-Что такое предложение? Что еще сейчас мы сказали о предложении? (Слова, связанные по смыслу, законченная мысль, начало с большой буквы, в конце точка, знак вопроса или восклицательный в зависимости от интонации. В устной речи пауза в конце предложения).
На экране: Ты пойдёшь сегодня гулять…
- Как можно прочитать, если мы спокойно сообщаем информацию? Если мы спрашиваем?
-От чего зависит знак в конце предложения? ( От интонации).
ВЫВОД: - Так что же мы знаем о предложении? О знаках препинания?
Проверим наши выводы по учебнику.
На экране по ходу чтения появляется правило:
В устной речи одно предложение отделяется от другого паузой ( остановкой).
В письменной речи одно предложение отделяется от другого точкой (.), восклицательным знаком (!) или вопросительным знаком (?).
-Договоримся: точка, тире, вопросительный и восклицательный знаки – знаки препинания.
4. Чистописание.
- А теперь, чтобы наше путешествие продолжалось, нам надо взять тетради.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу. (Ребята повторяют все движения.)
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
-Записываем число, классная работа.
( На доске элементы чистописания)
Прописать элементы строчку до конца, буквы по одному разу.
Загадка:
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле,
А на лбу у ребятишек
Никому не нужно…(шишек).
-Записали в тетрадь, а учитель на доске ШИШКА
-Какая орфограмма - опасное место спрятано в этом слове? Подчеркнуть ШИ.
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
6. Закрепление через проблемную ситуацию.
Чтение текста с 29 у.2.
На горке.
Целый день ребята трудились они делали снежную горку во дворе мальчики сгребали снег лопатами к обеду горка была готова ребята полили её водой и побежали домой обедать.
-Ребята, подул сильный ветер и унес знаки препинания в конце предложений.
-Давайте вставим знаки. (Дети встают и объясняют знаки)
-Прочитайте 1 предложение.
О чем говорится в предложении? Почему я спросила о чем? Что говорится ?
Записали в тетрадь.(1 ученик на доске)
Найдем основу предложения – главный герой (Подчеркиваем одной чертой), что он делает – двумя чертами.
7. Закрепление
По классу развешены карточки с деформированными предложениями.
Дети выходят, находят карточки, составляют предложения, прикрепляют карточки к доске, объясняют знак в конце предложения.
солнышко, ярко, светит, весеннее
на, почки, деревьях. набухли
что, по, громко, журчит, дорожке
ручей, это, шумит, весело
хорошо, как, на, весной, улице
-Получаем:
-Ярко светит весеннее солнышко. На деревьях набухли почки. Что громко журчит по дорожке? Это весело шумит ручей. Как хорошо весной на улице!
-Как называется данная запись? (текст). Что такое текст? (Предложения, связанные по смыслу на одну тему). Где выражена тема текста? ( в названии)
Дадим название нашему тексту. ( «Весна»).
8. Проверка знаний. Самостоятельная работа с взаимопроверкой
-Чтобы наш поезд поехать смог, надо выполнить еще одно задание. На партах лежат карточки с предложениями. Вы читаете предложения, догадайтесь про интонацию и знак препинания в конце. Знаки вставляете в конце предложения.
Дети пришли в рощу там весело и шумно пчела брала мед с цветка муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят зайчик бежал к ручью ручей журчал по камням он работал ручей поил чистой водой людей и животных.
-Проверяем парами друг друга карандашом и исправляем, если есть ошибки.
9. Итог урока.
-Какие открытия мы делали сегодня на уроке?
-Что такое предложение?
-Как в устной речи при произношении отделяется одно предложение от другого?
-Какие знаки препинания ставятся на письме в конце предложения?
-С какой буквы на письме начинается предложение?
-А теперь внимание!!!
Чтобы наш поезд поехал, нам нужен главный вагон, который будет управлять нашим поездом.
-Посмотрите на наш поезд на экране, что же будет главным вагоном в поезде? Мы сегодня много общались, говорили, писали, каким одним понятием-словом называется вся наша деятельность? (РЕЧЬ).
На экране появляется 1 главный вагон «Речь».
Ура! Наш поезд отправляется!
Сегодня все молодцы, хорошо работали. Но особенно хочется отметить работу ….
