Разработка урока по украинскому языку для 1 класса

Тема. Кольоровий дивосвіт.

Мета: засвоїти українські назви кольорів; учити вилучати

із групи слів окремі слова за спільною змістовою ознакою; ловити в мовленнєвому потоці незро­зумілі слова; формувати вміння вживати у при­кметниках закінчення -ого (чорного, сірого); учити дотримуватись етикетних норм спілкування.

Обладнання: кольорові олівці, предметні малюнки.

Хід уроку

1.Повторення вивченого матеріалу

1. Мовна розминка

Додайте слово за римою.

ели-или-или хмари небо вкрили.

Ощ-ощ-ощ Розпочався ... .

Чітко вимовляйте звуки [а], [о] у словах.

(Промовляння чистомовки хором 1—2 рази.)

1. робота над прислів’ями.

Пригадайте прислів’я і доповніть їх.

Наскочила коса на ... (камінь).

Бачить киця молоко, та ... (в глечику глибоко).

Посварився — умій ... (помиритись).

Для друга нічого не ... (шкодуй).

1. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Вправа «Правда чи ні?».

Послухайте і дайте відповідь.

Це правда чи ні,

Що дині червоні?

Чорний сніг І жовтий лід,

І у нас рожевий кіт?

Знайдіть у вірші слова, які можна об’єднати в одну групу. Назвіть ознаку, за якою ви їх об’єднали

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогодні ми вивчимо українські назви кольорів.

Відгадаємо загадку, вивчимо лічилку, пограємо у гру. Позна­йомимося із цікавими віршами.

1. СПРИЙМАННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

Послухайте назви кольорів. Про «незрозумілі» кольори запи­тайте.

червоний жовтогарячий зелений

синій блакитний рожевий

Біля кожної назви намалюйте будь-який предмет такого самого кольору.

Розкажіть, що ви намалювали.

1. Розповідь за малюнками (підручник, с. 30-31)

а) — Що малює художник? Якого це кольору?

б) — Що намальовано? Якого кольору ці предмети?

(Промовляння слів «мальви», «чорнобривці», «стрічка» хором

1-2 рази.)

1. робота над загадкою (с. 77)

Послухайте і відгадайте загадку.

Перекладіть українською мовою слова «цветные карандаши».

1. Гра «Кращий перекладач».

(Використати для гри олівці.)

Я показую олівець і називаю російською мовою його колір. Ви перекладаєте назву кольору українською мовою.

(Вибрати олівці таких кольорів, які різняться вимовою: красный — червоний; голубой — блакитний, голубий; розовый — рожевий; сиреневый — бузковий; серебристый — сріблястий; золотистый — золотавий; оранжевый — жовтогарячий.)

1. Фізкультхвилинка «зарядка».

2. вивчення скоромовки (с. 77)

3. Вивчимо лічилку, щоб обрати першого для наступної гри.

Бігла лялька В семи кожухах,

В трьох капелюхах,

В небо гляділа,

Злетіти хотіла.

Поміркуйте, чому лялька була в семи кожухах й у трьох капе­люхах. ¹

1. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Робота над віршем «Веселкова лічилка» Л. Вознюк (підручник, с. 77).

а)Слухання вірша з опорою на малюнки (підручник, с. 30).

б) Розповідь за малюнками.

— Яка примовка в російській мові допомагає назвати кольори веселки?

А ось ще одна українська примовка:

Чарівниця-осінь Жар-птицю Зазиває Бабин сад Фарбувати.

Вивчимо українську примовку.

1. узагальнення і систематизація знань

Гра «якого кольору?».

Для гри використовуються 8—10 олівців і коробка. Спочатку на¬звати кольори усіх олівців. Далі перший учасник вибирає із десяти один олівець так, щоб однокласники не бачили, якого він кольору, кладе цей олівець у коробку й запитує: «Якого кольору олівець?» Хто відгадав, продовжує гру.

а) Вправа «Додайте словечки».

Додайте в кожний рядок вірша останні слова. Намалюю ... Біля хати — ...:

Намалюю ... Мальви та ... ,

Оце Ніби —

А це — Соняшник

в) Повторення вірша за вчителем 2—3 рази.

г) Бесіда за змістом.

• Хто виконував малюнки?

• А можливо, ці малюнки в дитинстві малював автор?

• Якими кольорами могла бути намальована хатка? Мальви? Жоржини? Соняшник?

1. робота за малюнками (підручник, с. 31).

(Учні працюють у парах.)

1. ПІДСУМОК УРОКУ

• Назвіть наш урок.

• Про що ви дізналися на уроці?

1