Разработка урока по математике

Тема: Мои увлечения

Школа: сш-г № 17 г.Кокшетау

Дата: 12.09.2017г

Ф.И.О. педагога: Айткожина Ш.Ж.

Цель обучения

2.1.2.5**. Выполнять устно сложение и вычитание однозначных и

двузначных чисел с переходом через десяток в пределах 100.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся будут:

знать прием сложения с переходом через десяток.

Многие учащиеся будут:

объяснять прием сложения чисел и величин (длины) с переходом через десяток и выполнять на этой основе сложение двузначного и

однозначного чисел.

Некоторые учащиеся будут:

объяснять, как выполнять устно сложение двузначного и однозначного чисел с переходом через разряд.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Предметная лексика и терминология:

Десяток, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, уменьшаемое,

вычитаемое, разность, состав числа, дополнение до 10.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Какое из слагаемых лучше разложить?

На какие два слагаемых удобно разложить число?

Можете ли вы объяснить прием сложения 8 + 7?

Можете ли вы объяснить прием сложения 18 + 7?

Письмо:

Запишите сложение чисел вида: 8 + 7, 18 + 7.

Предшествующие

знания

Сложение и вычитание до 10, состав однозначного числа, разрядные

слагаемые чисел от 11 до 20.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроения

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера!

И я хочу вам пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!

2-10мин

Мотивация

Короткие соревновательные моменты для организации упражнений в устном счете

Можно использовать интернет-ресурсы для устного счета сайт Билим ленд 2 класс Начальная математика

1. Сложение чисел в пределах 20. Введение.

Найди значения выражений.

Начальная математика 1.04.1Вычитание в пределах20.

Введение вычисли

Интернет-ресурсы для устного счета сайт Билим ленд 2 класс

Актуализация.

Повторяет состав чисел от 2 до 9, дополнение числа до 10.

.(карточки детям с повышенной мотивацией – 4 ученика);

соотношение 1 дес. = 10 ед., 1 дм = 10 см,

разложение чисел от 11 до 20 на разрядные слагаемые

Использует примеры вида:

5+5+2 6+4+3

Карточки домики или

Веер с числами

10мин-14мин

Постановка цели (проблемная ситуация).

Вставь пропущенные числа в каждый кружок и вычисли. На доске:

8 + 6 = 9 + 4 = 5 + 9 =

Предлагает быстро решить примеры:

Дети познакомятся с новым видом сложения.

– Какую цель поставим на уроке?

(научиться решать примеры с переходом через

10)

15 мин-20мин

Открытие нового.

Работая в группах, дети могут предложить выход из затруднения – придумать способ, помогающий складывать в таких случаях.

Предлагает детям обосновывать знания из актуализации, на которые они опираются.

Предлагает детям пояснить прием разноцветными

маркерами: 8 + 5 (дети рисуют или используют разноцветные фишки).При организации работы в группах раздает числовой отрезок. Предлагает показать сложение на числовом отрезке.

Аналогичную работу проделывает со сложением длин.

Предлагает найти сумму отрезков, приложив их к линейке.

Далее дети рассматривают прием 18 + 5.

Учитель предлагает сравнить выражения 8 + 5 и 18 + 5, найти в них сходство. Дети должны заметить, что количество единиц в них одинаковое.– Как можно прибавить к 18 пять? 18 – это 10 и 8. Дети выводят прием:

18 + 5 = 10 + 5 + 8 = 10 + 5 + 8 = 10 + 13 = 23.

Далее, по аналогии рассматриваются случаи 28 + 5, 38 + 5 и т.д.

Линейка,

полоски,

разноцветные

маркеры, фишки.

15-20 мин

В качестве поискового задания можно предложить объяснить

и прием прибавления по частям: 18 + 5 = 18 + 2 + 3 = 23.

Первичное закрепление с проговариванием

Предлагает выполнить задание №2 с комментированием.

Динамическая пауза

Самостоятельная работа

В тетради предлагает выполнить задание №1.

Критерии оценивания:

Разбиваю слагаемое на два числа, одно из которых дополняет первое слагаемое до десятка.

Выполняю сложение по частям.

Дети заполняют готовые схемы на сложение с переходом через 10.

Предлагает детям объяснить свои действия.

Сильным детям можно предложить проверку вычитанием.

25 - 30 мин

Применение нового.

Предлагает придумать и составьте задачу по краткой записи:

Красных – 7 карандашей

Простых – ?, на 4 карандаша больше

Работая над задачей, предлагает вспомнить алгоритм.

1. Прочитать.

↓

2. Сделать чертеж или краткую запись.

↓

3. Выбрать действие 1.

4. Выбрать действие 2.

↓

5. Вычислить.

↓

6. Записать ответ.

Оцените по критериям:

Физминутка для глаз

35мин

Работа над ранее изученным

Задания № 3, в учебнике стр.15- и

№2 - в тетради для

дифференцированной работы.

Самостоятельная работа проводится по усмотрению

учителя.

40мин

Рефлексия.

Оценивает работу по новой теме и работу на уроке в целом.

Проводит формативное оценивание.

«Солнышко» На доске прикреплен круг от солнышка, детям раздаются лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие неинтересное, не было никакой полезной информации.

Линейка

успеха.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дети с высоким уровнем мотивации создают визитки и вместе с учителем помогают ученикам с низкой мотивацией

Формативное оценивание.

Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Физминутка для глаз.

Теремок

Терем-терем-теремок! (Движение глазами вправо-влево.)

Он не низок, не высок. (Движение глазами вверх-вниз.)

Наверху петух сидит,

Кукареку он кричит. (Моргают глазами.)