Разработка урока "Письмо строчной буквы я"

Тема. Письмо строчной буквы я.

Целевые установки урока.

Предметные результаты: учащийся учится писать строчную букву я; знакомится с особенностями звуков [йа]; выделяет звуки [йа] из слов, различает печатный и письменный шрифты, строчные и заглавные буквы; делит на слоги слова и отмечает в них опасные места; ставит ударение в словах,

Метапредметные результаты: учащийся формулирует с одноклассниками задачу урока, анализирует, подводит множество под одно понятие при работе со звуками речи; оперирует знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковая схема, лента букв).

Личностные результаты: учащийся следит за своей осанкой, приводит примеры из личного опыта, рассуждает о необходимости усидчивости и аккуратности на уроках письма.

Ход урока

1. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Формирование темы урока, определение целей.

1. Загадки. Слого-звуковой анализ слов-отгадок.

Всегда он в работе,

Когда мы говорим.

А отдыхает,

Когда мы молчим.

(Язык)

Она, как змейка,

В траве мелькает,

Хвостом виляет.

Хвост оборвет –

Другой наживет.

(Ящерица)

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко.

(Яблоко)

Чем больше из меня берут,

Тем больше становлюсь.

(Яма)

И железные рога,

И железная нога,

На цепи на дно пойдет –

Остановит пароход.

(Якорь)

- Назовите первый звук в словах-отгадках. [йа] Первую букву. (Я)

Какой вывод можно сделать?

2. Прочитайте слова:

красная сладкая

крупная садовая

ароматная лесная

• Что вы представили? (Ягоды.)

• Что общего у этих слов? (Обозначают признаки предмета.)

• Что объединяет слова «ягода» и «ежевика»? (Буквы Я и Е обозначают два звука, ежевика – это ягода.)

Е Ё Ю Я

[й э] [й о] [й у] [й а]

• Вспомним, когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?

а) в начале слова.

б) после мягкого знака.

в) после гласного звука.

3. Подбери слова- признаки предметов.

Учитель вывешивает на доске рисунок березы, а дети подбирают слова, указывающие признаки предмета и делят их на слоги.

Например: стройная, зеленая, кудрявая, белоствольная.

(Уделить внимание последнему слогу подобранных слов.)

• Какую букву часто называют «яколкой»?

- Так как же будет звучать тема урока обучения грамоте?

III. Работа в Прописи

1. Повторение правил правильной посадки при письме.

1. Сравнение начертаний печатной и письменной строчной буквы я.

Анализ элементов, из которых состоит строчная буква я.

- На что похожа буква я.

1. Письмо строчной буквы я, слогов с я.

я ям ян

1. Игра «Составь слово»

- Составь слова из слова, используя цифровой шифр.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

з е м л я н и к а

1,2,3,4,5,6,8,9

землянка

1,7,3,9

Зима

1,2,3,4,5

Земля

5,3,9

Яма

3,9,5,8

Маяк

5,8

Як

5

я

1. Звукобуквенный анализ слов.

Составь схемы четырёх последних слов.

IV. Физминутка.

V. Работа по развитию речи.

Работа с текстом «Кто что любит» .

Юра – малину, Лёля – вишню,

Нюра – рябину, а Коля- арбуз.

- Напиши одним словом, что любят дети.

- Напиши, что любят Юра и Нюра. Подчеркни слоги с мягкими согласными.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Буква Я шагает гордо.

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

– А вы знаете, кто я?

Я не только буква Я –

Буква-слог и слово!

А. Шибаев

- Вспомните, какое задание в начале урока мы выполняли первым? (Упражнение на развитие долговременной памяти)
- Что больше понравилось на уроке?
- Какие трудности были?
- Встаньте, кто считает, что хорошо трудился?