Письмо строчной буквы я (обучение грамоте)

1

3

4

5

6

11

13

Цель урока:

(по Т.И.Шамовой)

Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний о правописании буквы я в словах, предложениях.

Задачи урока

Обучающая: создать условия для достижения предмет ных планируемых результатов:

Развивающая: создать условия для достижения метапредметных УУД:

Воспитывающая: создать условия для достижения личностных УУД:

Этап

Организация деятельности

Планируемые результаты

учителя

ученика

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные (УУД)

Мотивация

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу – класс наш хоть куда!

Мы начнём урок письма.

Приветствуют учителя и гостей урока.

Мы гостей сегодня ждали,

Их с волнением встречаем.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

-

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Актуализация субъектного опыта учащихся

- Что вы видите вокруг?

- Они разлетелись по классу, соберите их.

- Что вы заметили?

-Составьте слово.

- Сегодня нас приглашают на свою кормушку зимующие птицы.

- Птицы

Собирают птиц по классу.

- У каждой есть своя буква

Составляют слово

ЗИМУЮЩИЕ

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Подведение под понятие прямая и кривая линии.

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Взаимодействие с соседом по парте.

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).

Умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Организация восприятия (осмысления)

- Снегири держат бусинки из рябины, что на них написано?

- Какая из них лишняя? Почему?

- Какова тема нашего урока?

- Какую цель на уроке мы поставим?

- Строчные буквы

- Буква Я, так как мы ещё с ней не знакомы.

- Письмо строчной буквы Я

-Научиться писать строчную букву Я (в словах, предложениях)

Высказывать предположения.

Умение формулировать тему урока, цель урока.

Регулятивные: прогнозирование темы урока; целеполагание

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; гипотез; находить ответы на вопросы в тексте

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом

Первичная проверка понимания

- Внимательно посмотрите, что вам показывают снегири?

Подготовка пальцев к письму (физминутка)

1.Письмо строчной буквы Я

Показывает образец письма строчной буквы Я по алгоритму

(начинаю писать чуть выше строки, закругляю, касаюсь строки, веду линию вверх, закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и присоединяю третий элемент черту с закруглением внизу вправо)

2. Письмо слогов

- Составить слоги предлагает вам свиристель на гроздях рябины расположились согласные, а в центре ствола дерева буква я

Физминутка для глаз

3. Запись слов.

- Выполните работу дятла

- Элементы буквы Я

Катают между ладоней шишку, проговаривая слова:

Шишку я в руках катаю, свои пальцы разминаю.

Дети прописывают 1 строку строчную букву Я: по серому шрифту, по пунктирам, самостоятельно.

Соединяют образуя слоги: ря мя ня ля ся тя. Записывают в прописи и на доске цепочкой

По слайду следят глазами за движением снегиря.

Записывают слова с проговариванием у доски

рябина дятел

Осознание каждым обучающимся степени овладения новым материалом.

Отработка навыков, применение знаний на практике

Регулятивные:

-отличать верно выполненное задание от неверного;

--давать оценку своей деятельности.

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и учебный материал урока;

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной речи;

Формировать представление о знании и незнании, первоначальную ориентацию на оценку результатов собственной работы

Организация первичного закрепления

1.Работа в паре предлагает вам воробей.

Игра «Слово рассыпалось».

-Помогите собрать и записать три имени у кого синяя карточка и два имени у кого красная.

- Что вам подсказывают заглавные буквы?

- Выполняем самопроверку.

2.Составление предложения

- Синичка составляла предложение на снегу, но любопытная сорока все слова перепутала, восстановите предложение.

- Что обозначают красные огоньки?

- Назовите их.

- Спишите предложение прописными буквами.

- Начало имени.

По слайду проверяют и оценивают свои знания.

рябины, ветка, Красивая.

- Опасные места

Дают определения опасным местам (начало предложения, слова в предложении пишутся раздельно, в конце ставится точка)

Записывают предложение в прописи с комментированием.

Применять свои знания на практике.

Регулятивные –

Принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные

Контролировать свою деятельность по результату выполнения задания

Выполнять задания и строить объяснения в нужной форме

Коммуникативные        

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте

Способность договариваться и приходить к общему мнению

Определять общие для всех правила поведения и правила работы в парах

Испытывают желание оказания помощи в обучении товарищам.

Анализ урока

- Сорока ждала своей очереди и сгорала от нетерпения узнать:

- Вы достигли цели нашего урока?

Продолжите предложение:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

Новость от сороки.

- Этот урок является подготовкой к созданию коллективного проекта «Зимующие птицы», над которым будите работать с 1 декабря по 18декабря.

Высказывают своё мнение, анализируют урок.

Умение точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии

Регулятивные: высказывают свое предположение (версию)

Познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения.

Рефлексия

- Накормите своих птичек, которые прилетели к вам сегодня на парты.

Каждая кормушка имеет свой цвет, вот куда бы вы хотели, чтобы попала ваша птичка?

Красная крыша – усвоил тему

Синяя крыша – усвоил тему, но мне нужна помощь

Зелёная крыша – испытываю затруднения.

Дети оценивают свои знания.

Умение оценивать свои знания

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность.

Оцени себя

Оцени себя

н я В а

н я В а

я А н

я А н

Оцени себя

Оцени себя

н я В а

н я В а

я А н

я А н