"Разнообразие животных" конспект урока по окружающему миру

№

УУД

Этапы урока

Действие учителя

Действие учеников

I.

Личностные

Организационный момент

9.30 – 9. 33

- Поздравляю вас с началом учебной деятельности во 2 четверти.

- Каким вы хотите , чтобы у вас получился урок? -Как вы поможете мне? –А какой вы хотите, чтобы я была на уроке?

-Быкова Катя, Болдин Паша, Храмова Эмма добились отличных успехов на уроке в 1 четверти. Каждый из вас тоже может добиться успехов. Давайте вспомним правила успешности.

- Желаю успехов на уроке. Девиз нашего урока: «С маленькой удачи начинается большой успех»

Звучат полные ответы.

-Постановка четких целей.

- Действия.

- Корректировка того, что мы делаем.

- Копирование успешного человека.

II.

Познавательные

Коммуникативные

Актуализация знаний

(урок первый после осенних каникул, домашнее задание не задавали)

9.33-9.50

-Давайте поиграем в игру «Аукцион знаний» по теме «Растения». Последний ответ оценивается на «5».Если установилась большая пауза, то учитель считает до трех, если в этот момент не прозвучал еще один ответ, то после счета ставится оценка «5».

Примерные ответы

- Все растения относятся к царству растений.

- Растения делятся на группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

- У каждой группы растений есть свои виды.

-Из воды и углекислого газа растения «готовят» сахар, крахмал…

- Работает «кухня» на свету.

- Растения выделяют кислород.

- Животные и люди не смогли бы жить без растений.

- Растения опыляют насекомые – опылители: пчелы, шмели, бабочки.

-Из опыленного цветка начинает развиваться плод с семенами.

- Если опыления не произойдет, то плода с семенами не будет.

- Ветер, животные и люди распространяют плоды и семена.

-Из-за неразумной деятельности человека растения могут погибнуть…

III.

Познавательные

Регулятивные

Самоопределение к деятельности

9.50 – 9.55

-Сейчас вы выполните ряд заданий, которые поможет определить тему и цель на уроке. За правильные ответы будете получать сигнальные карточки: 1 сигнальная карточка – маленькая удача, много –большой успех.

- Разделите растения на 2 группы

1. Калина, ель, сирень, береза, черная смородина, ясень.

- По каким признакам вы так разделили?

- Что вы делали с этими растениями?

Аналогичная работа ведется с группой слов:

2. Сосна, яблоня, морковь, осина, пшеница, ландыш.

3.Яблоко, огурец, груша, помидор, свекла, мандарин.

-Какое действие вы будете совершать с предметами?

-Назовите значение слова «классифицировать?

-А сейчас посмотрите презентацию и, определите, кого или что мы будем классифицировать.

-Кого вы будете классифицировать?

Назовите тему урока.

Назовите цель урока.

1.Береза, ель, ясень.

2.Калина, сирень, ясень.

По стволу: деревья и кустарники.

Классифицировали растения.

- Будем классифицировать.

- Распределять предметы по определенным признакам.

Обучающиеся смотрят презентацию «Эти удивительные –животные».

- Мы будем классифицировать животных.

-Тема нашего урока – животные.

- Цель нашего урока – классификация животных.

III

IV

V

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Работа по теме

Раработа в парах

9.55-10.05

Физкультминутка

10.05 – 10.03

Работа в группе

Группы делятся

С учетом степени подготовки. В группах с низкой степени подготовки учитель дает карточку с подсказками. Каждой группе дается план работы.

10.03 – 10.10

Индивидуальная работа

10.10 – 10.15

Закрепление

10.15 – 10.23

Фронтальная работа

Учитель раздает детям распечатки таблицы.

- Прочитайте на странице 88-90 текст и заполните таблицу.

- Проверка. Каждая пара дает характеристику одной группе.

- Какая еще дана классификация в таблице?

- По какому признаку эта классификация?

- Какие вы еще знаете классификации животных?

«Танец маленьких утят»

- Прочитайте на с.91задание № 1. Подумайте, по каким еще признакам можно классифицировать этих животных? Какой вид животных вы не знаете?

- Найдите ответ в атласе – определителе А.А. Плешакова «От земли до неба»

Проверка

-Используя атласы – определители, определите виды животных. Чтобы это сделать быстро что вы должны знать?

Проверка

- Настало время прочитать вывод, который вы должны запомнить на всю жизнь.

Работа с рабочей тетрадью

№ 1 с. 40

- Прочитайте задание, рассмотрите рисунки, пронумеруйте.

№ 2 с.41

- Прочитайте задание, найдите лишнее в каждом ряду. Почему

№ 3 с.42

Взаимопроверка

- Настало время посмотреть кто добился успехов на уроке!

(Оценка обучающихся выставляется за активность и правильные ответы по счету сигнальных карточек.)

Практическая работа.

В паре договариваются кто и что будет что читать.

- Беспозвоночные и позвоночные животные

- По наличию или отсутствию скелета у животных.

Обучающиеся танцуют под музыку.

В группе выбирается командир и распределяются роли: кто и что отвечает.

- Мы должны знать к какой группе животных относятся эти виды.

- Отвечает тот , кто быстрее сделает задание.(Рыбы: пескарь, щука. Земноводные: тритон, квакша. Птицы: зимородок. Утка-кряква)

Чтение вывода.

Самостоятельная работа.

VI

Личностные

Рефлексия

10.23 – 10.25

Синквейн

«Животные»

Животные

Разные, красивые

Летают, бегают, ползают

Животных надо любить и защищать.

Меньшие братья.

V II

Познавательные

Регулятивные

Итог урока

10.25 – 10.22

- Какие группы животных вы узнали на уроках?

-Назовите любой вид животного и его группу.

V III

Личностные

Домашнее задание

10.22 – 10.25

Индивидуальное: подготовить устное сообщение о питании животных «Правда о волке, зайце, лисе и медведе» (4 мотивированных обучающихся).

Учебник с.87-93

Рабочая тетрадь № 6 с.46

№

Группа

Вид

Характеристика

По какому признаку

Беспозвоночные

1

Черви

1.Дождевой…

2.П

Живут в почве

Живут в…..

2

Моллюски

1.Двухстворчатые……………,

2.У…………………, 3.С………………,

4.О…………………………………….,

5.К……………………………………..

Мягкое тело у многих защищено….

3

Иглокожие

1.

2.

3.

4.

Имеются….

4

Ракообразные

1.

2.

3.

Имеются……

5

Имеют……

6

Имеют……

Позвоночные

1

2

3

4

5