Разнообразие мира животных

Предмет: Познание мира

Класс: 3

Тема: Разнообразие мира животных.

Цель: Закрепить знания учащихся по теме разнообразие видового состава животных на земле.

Задачи:

• Закрепить общее представление о животном мире, как о важном элементе научных взглядов и убеждений.

• Учить классифицировать животных по их групповым признакам.

• Расширять общий кругозор учащихся, развивать интерес к изучению природы.

• Воспитывать любовь к природе.

Ход урока.

1. Организационный момент. Психо-эмоциональный настрой.

Подравнялись, тихо встали,

Глазки на меня подняли!

Посмотрите, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Улыбнитесь, соберитесь

И тихонечко садитесь!

- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли гости, чтобы посмотреть, как мы умеем работать. Я желаю вам всем удачи.

Мы ребята дружный класс!

Всё получится у нас!

1. Введение в тему урока.

- Для того чтобы узнать тему урока, нам нужно разгадать загадки.

1.Он пятнистый, длинношеий, 
Нет длинных ног его длиннее. 
Ходит важно, словно граф, 
Называется …(жираф) 
2. Хитрая плутовка, 
Рыжая головка, 
Пушистый хвост-краса, 
А зовут ее …(лиса) 
3. В яме спит зимою длинной, 
Но чуть солнце станет греть, 
В путь за медом и малиной 
Отправляется … (медведь) 
4. Всю ночь летает, 
Мышей добывает, 
А станет светло – 
Спать летит в дупло… (сова) 

5. В лесу под щебет и под свист 
Стучит лесной телеграфист: 
Здорово, дрозд-приятель! 
И ставит подпись… (дятел) 
6. Краской сероватая, 
Походкой мешковатая, 
Повадкой вороватая, 
Крикунья хрипловатая… (ворона) 
7. У какой кисочки на ушах кисточки? (рысь) 
8. Пышный хвост торчит с верхушки, 
Что за странная зверушка? 
Щелкает орешки мелко. 
Ну, конечно, это … (белка)

- Как всех их назвать одним словом? (животные)

- Когда вы слышите слово животные, то какие ассоциации у вас возникают?

( Живые существа, дышат, растут, питаются, есть детёныши, чувствуют, живут и умирают )

- Посмотрите на доску, сравните свои ответы и сделайте вывод кто такие животные.

- А теперь прочитайте толкование слова «Животные» по словарю С.Ожегова.

- Ребята, то животные могут чувствовать?

1. Основная часть. Разновидности животных, классификация.

- Ребята, а на какие группы или классы делятся животные?

( Земноводные, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся, млекопитающие )

- Сколько всего групп получилось? (посмотрите на слайд)

- Можно ли животных ещё разделить на группы? На какие? (домашние, дикие )

- Чем они отличаются? Чем похожи?

Работа в группах: Назовите отличие этих групп.

1. Физ.минутка

Нахмурьтесь, как злая, серая тучка.

Улыбнитесь красиво.

Потянитесь как тигренок.

Походите как косолапый медвежонок.

Свернитесь клубочком как ёжик.

Походите мягко-мягко как лисенок.

Засияйте как солнышко.

1. Продолжаем работать дальше.

Следующий вопрос.

- Если мы обратим внимание на то, чем питаются животные, то… продолжите мою фразу.

(животных можно разделить на 3 группы: Травоядные, хищники и всеядные)

- Расскажите мне об этих группах и приведите примеры.

1. Проблемный вопрос.

- Ребята, нужны ли нам хищники? Обсудите это в своих группах и заполните дискуссионною карту . ( Представители групп зачитывают ответы)

Вывод: Значит, все животные нужны. Даже хищники.

1. Мы говорили о распределении животных на группы или классы, а теперь я, хочу узнать, знаете ли вы особенности каждого класса животных.

Флипчарт 1 и 2 – особенности групп животных.

Флипчарт 3 и 4 – игра «ПУТАНИЦА»

Флипчарт 5 – Распредели животных на 3 группы.

1. Молодцы, вы отлично поработали! А теперь чтобы определить настоящих знатоков по теме « Разнообразие мира животных», мы попробуем сделать тест.

Тест по теме: «Разнообразие мира животных»

1.Животные у которых шесть лапок называются:

а) насекомые б) птицы в) звери

2.Животные, тело которых покрыто перьями – это …

а) насекомые б) птицы в) звери

3. К какому классу относится лягушка?

а) класс рыб б) класс земноводных

4. За что пресмыкающиеся получили своё название?

а) за то, что они бегают б) за то, что они прыгают в) за то, что они ползают

5. Чем покрыто тело у земноводных?

а) перьями б) чешуёй в) шерстью

6. К какому классу относится человек?

а) к классу млекопитающих б) к классу людей в) к классу земноводных

7.Самая крупная птица – …

а) страус б) цапля в) пингвин

8. К какому классу относится кит?

а) к классу млекопитающих б) к классу рыб в) к классу земноводных

9. У этих животных нет зубов, но есть клюв.

а) птицы б) рыбы в) пресмыкающиеся.

- Посмотрите на доску. Проверьте и оцените себя сами. Флипчарт 6,7

Проверь себя

1. а

2. б

3. б 9 баллов – оценка « 5»

4. в 8 – 7 баллов – оценка «4»

5. б 6 – 5 баллов – оценка «3»

6. а

7. а

8. а

9. а

1. Творческая работа в группах.

- У вас на столах лежат книги, энциклопедии. Сейчас, работая в группах, вы попробуете в этих книгах найти какую-нибудь новую, интересную информацию. А потом поделитесь ею со всеми остальными.

Заслушивание 2 представителей от группы.

1. Итог урока.

Подведём сейчас итог.

Может зря прошёл урок?

- Что было интересное, новое на уроке? А что было трудным?

Закончить урок я хотела бы стихотворением.

Люди!

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы.

Убивайте лишь, зверей внутри себя.