Разбор имен прилагательных по составу.

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деят-ти

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деят-ти

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деят-ти

1

2

3

4

5

6

7

Организационный этап

Проверка готовности.

Наличие общей установки на урок.

Оформление тетради.

Ребята, начать наш урок я хотела бы с поговорки: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». Как вы её понимаете?

Включение

учащихся в

деятельность

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

–Напишите

Комментированная запись числа.

«Классная работа».

Д. Мы узнаём что – то новое и умнеем.

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самоконтроль готовности.

Умение контролировать свои действия

Минутка чистописания

Беседа по вопросам, с целью актуализации знаний по теме «Имя прилагательное», прописывают соединения букв.

Чистописание Зв..здная, ноч.., плач.., ст..на, рож.., тр..ва.

Разделите слова на группы по орфограммам.Найдите лишние слова в этих группах (звёздная, плач)- Найдите в них буквы, обозначающие твердый согласный звук. Пропишите соединение букв. нпл ннпл

Отвечают на вопросы учителя:

Осуществлять актуализацию знаний

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сопоставляют написанное с заданным образцом для обнаружения отклонений от него

Умение слушать учителя и одноклассников, дополнять, уточнять ответы;

Умение контролировать свои действия

Словарная работа

Каждая группа получает конверт с заданием.

Выполняют задание по плану.

1.Из слов соста-вить предложение.

2. В предложении найти имя прила-гательное.

3. Найдите сущест-вительное, с кото-рым связано имя прилагательное.

4. Разобрать имя прилагательное как часть речи

Каждая группа отвечает по плану

- Назвать имена прилагательные, уточнить значение, записать в тетрадь, подчеркнуть орфограммы

Формирование

умений

соблюдать

последовательнос

ть действий при

коллективном

выполнении

учебной задачи; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Весь класс во

фронтальном

режиме слушает

высказывания

обучающихся

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Контролируют

правильность и

полноту ответов.

По мере

необходимости

исправляют,

дополняют,

уточняют ответы

Уметь слушать

соответствии с

целевой

установкой.

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания.

Повторение об имени прилагательном. Актуализация знаний.

Игра «Снежный ком»

Организует беседу по вопросам, с целью актуализации знаний по теме «Имя прилагательное», Какой сегодня день, опишите его.

(морозный, чудесный и т.д)

Какую часть речи  вы употребили при описании?

Отвечают на

вопросы учителя

(по одному предложению от группы)

Что вы уже знаете о прилагательном?

Осуществлять

актуализацию

полученных

знаний.

Осознанно

строить речевое

высказывание в

устной форме

Взаимодействуют с учителем во

время опроса,

осуществляемого

во фронтальном

режиме.

Слушать

собеседника.

Понятно и

грамотно

строить

высказывания

своих мыслей.

Следят за

правильностью

ответов

обучающихся.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу

Формулировка темы и задач урока.

На слайде записаны слова: -самостоятельная часть речи

- словообразование

-Читают слова.

- Находят слова, которые еще не звучали на уроках по теме «имя прил.»

-формулируют тему урока и задачи

Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезу, сам-ое формулирование темы и познавательной цели

Взаимодействовать с учителем, учениками

Слушают,

принимают единую

точку зрения в ходе

выявления цели и

задач

Выделять и

осознавать то,

что известно и

вносить

необходимые

дополнения

Принимают и

сохраняют

учебную цель

и задачи

Этап открытия новых знаний

1. Практическая работа на доске и в тетрадях

- Прочитайте слова

- Определите, какая это часть речи.

- Выделите окончание и основу в словах: грязный-грязь, умный-ум, подводный - по+вод+н, конный, настольный.

- От какой части речи образовались имена прилагательные?

- С помощью чего?

2. Работа в группах.

- Определите части речи. Выделите окончание и основу.

- Используя основу, составьте грамотный ответ.

Вывод: - От основ каких частей речи образованы имена прилагательные?

- С помощью каких суффиксов и приставок?

Читают слова, определяют часть речи, выделяют окончание и основу в словах, определяют от какой части речи образовались имена прилагательные.

Определяют часть речи, выделяют окончание и основу, составляют ответ по плану.

Доказывать,

аргументировать

свою точку

зрения

Проводить контроль и оценку

результатов

деятельности

На основе анализа делать выводы

Выслушивают

ответы

обучающихся, взаимодействуют с учителем во время ответа

Взаимодействуют в группах.

Правила работы в группе:

1. Убедитесь, что в разговоре участвует каждый.

2. Говорите спокойно и ясно.

3.Говорить только по делу.

4.Не говорить всем сразу.

5.Реагировать жестами и знаками..

6. Возражая или соглашаясь смотреть на говорящего.

7. Обращаться к друг другу по имени.

Понимать на

слух ответы

обучающихся.

Отвечающим

осознанно

строить

речевое

высказывание,

понятное для

окружающих.

- Согласовывать

действия по

решению учебной задачи.Договариваться

и приходить к общему

мнению в совместной

деятельности.

Контролируют

правильность и

полноту ответов.

По мере

необходимости

исправляют,

дополняют,

уточняют ответы.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Осуществлять

взаимоконтроль, исправлять, дополнять и уточнять ответы друг друга

Физминутка

Один из учащихся проводит физминутку

Мы читали, мы писали. И немножечко устали. Физминутку проведём. И все вместе отдохнём. Руки в стороны возьмите. И на пояс опустите. Шаг на месте, раз, два, три. Плечи шире разверни. И закончилась игра. За работу нам пора.

Проводить физическую разгрузку в

ходе работы.

Слайд ЦОР http://www.school-collection.edu.ru//

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса

- Понаблюдайте, почему в некоторых словах пишется удвоенный согласный? настенный

Рассматривают слайд,учавствуют в беседе, делают вывод, где написана удвоенная –н-

Выделять инфор-мацию из нагляд-ного источника;

-анализировать, доказывать и аргументировать свою точку зрения

Во фронтальном

режиме

Все остальные

обучающиеся слушают, дополняют,

поправляют ответы .

Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать

собственное мнение и позицию.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Осуществлять

самоконтроль.

Развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений

Работа по учебнику.

Упр.338

Записать слова с орфограммой удвоенная согласная на стыке корня и суффикса. Разобрать слова по составу

Упр.339

Проанализировать как образуются имена прилаг. от основ других прил.

Работают у доски и в тетради, записывают слова, разбирают п составу, исходя из полученных знаний строят ответ

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализировать. Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Весь класс во

фронтальном

режиме.

Строить

высказывание.

Уметь в коммуни-кации строить понят-ные для партнера

высказывания, с

учетом того, что

он знает и видит,

а что нет. Адекватно

использовать

речевые средства

для решения

коммуникативной

задачи

Осуществляют контроль в процессе выполнения задания.

Планировать свое

действие в соот-ветствии с постав-ленной задачей и

условиями ее реа-лизации, в т. ч. во внутреннем плане. Обнаруживать от-клонения от эталона. Вносить необхо-димые коррективы в действие после его завершения на осно-ве оценки и учета сделанных ошибок

Обобщение

Экспресс опрос.

Самооценка.

Отвечают на вопросы, оценивают ответы с опорой на слайд

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Весь класс во

фронтальном

режиме

Определяют

степень своей

успешности;

Итог урока

Итог урока

Вопрос к классу:

- На какие вопросы сегодня на уроке мы нашли ответы?

Делают

обобщающий вывод: участвуют в

беседе, отвечают

на вопросы.

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Высказывают

мнения.

Строить

высказывания,

понятные для

партнѐров.

Рефлексия

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Оценивают свою работу на уроке

С правой стороны от меня встаньте те, кто считает, что материал ему дался КАК ДВАЖДЫ ДВА (легко)

Слева те, кому - С ГОРЕМ ПОПОЛАМ (кое-как, с большим трудом)

Учиться

давать

эмоциональную

оценку своей

деятельности

на уроке.

Домашнее задание

Задания на выбор

Выписать из стихотворения С. Есенина прилагательные, разобрать их по составу.

Написать небольшое сочинение-миниатюру на одну из тем «Зимнее утро», «Зимний город», «Снежный сугроб»

Написать письмо другу по новой теме.

Записывают задание. Задают уточняющие вопросы

Фиксировать информацию в письменном виде

Взаимодействие с учителем

Уметь внимательно слушать, задавать вопросы

Слушают задание

Уметь осуществлять самоконтроль