Птицы - наши друзья

Интегрированный урок математики и познания мира в 1 классе.

Тема урока: Птицы – наши друзья.

Цель урока:

повторение и обобщение знаний детей о жизни птиц в зимний период, закрепление умений решать и составлять обратные задачи.

Задачи урока:

• систематизировать знания детей о жизни птиц в зимний период;

• формировать умение составлять и решать обратные задачи;

• развивать вычислительные навыки, умение ориентироваться в учебном материале;

• закреплять знания детей о геометрических фигурах;

• создавать условия для воспитания в детях уважительного отношения к природе и ее обитателям, желание беречь и приумножать богатства природы.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, игровой, проблемный.

Формы: коллективная, работа в парах.

Оборудование:

• изображения птиц;

• карточки с примерами и цифрами;

• геометрические фигуры;

• карточки с записью условий задач;

• фонограмма голосов птиц;

• изображение ветки дерева с кормушкой.

Психологический настрой.

Улыбнитесь, пожалуйста, мне!

Так, как вы еще не улыбались.

Чтоб, как солнце яркое в окне,

Радость в моем сердце расплескалась!

Организационный момент.

- Кого называют друзьями леса?

- Почему люди радуются, когда в садах поселяются птицы?

- А мы можем сказать, что птицы – наши друзья? Почему?

- Как мы должны относиться к друзьям?

- Я вам предлагаю сегодня наш урок посвятить птицам. Вы согласны?

Пусть нам многое незнакомо,

Но неспешно мы все узнаем.

А сегодня помогут нам птицы,

Мы их на урок позовем.

Актуализация знаний.

( звучит фонограмма птичьих голосов ).

- Вам знакома эта музыка?

- О чем они, интересно, поют?

- Человек всегда хотел быть похожим на птицу. Не имея своих крыльев, человек придумал самолет. Придумал музыкальные инструменты, которые могли петь, как птицы.

Человек всегда хотел знать больше о жизни птиц. Есть специальная наука о птицах – орнитология, а людей, изучающих птиц, называют орнитологами.

- А что вы знаете о птицах?

Работа по вопросам:

- Кто такие птицы?

- Все ли птицы летают?

А какие не летают?

- Чем питаются птицы?

- Какую птицу называют лесным доктором?

- Какая птица не высиживает яйца, а подбрасывает их другим?

- Назовите самую маленькую птичку. Чем она питается?

- А какая птица самая большая?

- Мы знаем очень много птиц. Могут ли все эти птицы собраться вместе зимой? (Нет.) Почему?

Устный счет.

- Давайте мы сейчас определим группу зимующих и перелетных птиц на устном счете.

На доске записаны примеры в два столбика:

7+3 10-5

4+2 6+1

1+2 3-1

9-1 8-4

5-4 7+2

К каждому примеру найти правильный ответ на карточке с изображением птицы: 10 – воробей, 1 – сорока, 2 – лебедь, 3 – снегирь, 4 – скворец, 5 – ласточка, 6 – синица, 7 – аист, 8 – ворона, 9 – фламинго.

Проверка: если пример решен правильно – дети машут руками, как крыльями; если пример решен неправильно – птица не полетит.

- Как назвать птиц в первом столбике? Во втором?

Обобщение знаний о птицах – перелетных и зимующих.

- Почему зимующие птицы не улетают в теплые края?

- Почему другие птицы улетают на зиму в теплые края?

- Почему же они не остаются в теплых краях навсегда?

Птицы весной пролетали над пальмами.

Пальма в раздумье качала главой.

Чем привлекает их север печальный?

Чем им не нравится юг золотой?

Вечно цветущий, ликующий юг,

Южное солнце не прячется в тучи.

Нет ни морозов, ни гибельных вьюг!

Чем же влечет их?

А в небе высоком

Путниц отважных звучат голоса:

«В крае далеком, в крае ненастном

Родина наша, родные леса!»

Работа над задачами.

- Перелетным птицам еще рано возвращаться домой, а вот зимующим птицам приходится в эти дни очень трудно. Как вы можете помочь птицам?

- К вам на кормушку прилетели 3 воробья, а синичек на 2 больше.

- Является ли это задание задачей? Почему?

- Превратите в задачу.

- Запишем кратко условие задачи и вопрос в тетради:

В. – 3

С. - ? на 2 б.

- Как узнать количество синичек?

- Почему будем прибавлять?

- Запишем решение задачи и ответ:

3+2=5 Ответ: 5 синичек.

- А теперь давайте составим обратную задачу. Что нужно сделать в обратной задаче?

Создание проблемной ситуации.

- Я записала 2 варианта краткой записи обратной задачи. Выберите правильный и объясните свой выбор.

1) С. – 5 2) С. – 5

В. - ? на 2 б. В. - ? на 2 м.

- Запишите кратко условие и вопрос задачи.

- Как узнать количество воробьев?

- Почему будем вычитать?

- Запишем решение задачи и ответ:

5-2=3 Ответ: 3 воробья.

Физминутка «Птицы».

Руки в крылья превратим

И быстрее полетим.

Полетели над полями,

Полетели над лесами,

Прилетели и тихонько сели.

Самостоятельная работа.

- Вы правильно сказали, что зимующим птицам нужно помогать – устраивать для них кормушки. Они обязательно отблагодарят вас за это своим веселым пением. Но птицы никогда не будут сидеть и ждать помощи, они привыкли жить и добывать пищу самостоятельно.

- Чем питаются птицы в зимнее время?

- Вот и мы сейчас будем работать самостоятельно. Покажите, что вы тоже умеете сами добывать, только не пищу, а знания.

Работа в парах.

На доске дана задача – краткая запись условия и вопроса. Каждой паре дается карточка с такой же записью.

«На дереве сидело 6 сорок, а ворон на 3 меньше. Сколько ворон сидело на ветке?»

С. – 6

В. - ? на 3 м.

Задание: решить задачу, записать ответ и составить обратную задачу.

Проверка: к первой задаче на доске дается правильное решение. Дети сверяют свои записи – если задача решена правильно, ставят отметку «5». К обратной задаче предлагается два варианта – правильный и неправильный. Необходимо выбрать правильный, объяснить выбор, сверить со своей записью – если решена правильно, ставят отметку «5». В случае неправильного решения – отметка не ставится.

Обобщение знаний о задачах.

- Сейчас мы решали задачу о воронах и сороках. Что интересного вы знаете об этих птицах? Верно, они очень шумные, суетливые. Они так разгалделись, что немного запутали меня. Я хотела вам показать карточки с задачами и рассказать, о чём спрашивается в этих задачах. Боюсь, что после ворон и сорок я могу ошибиться. Помогите мне разобраться в этих карточках.

шена правильно, ставят отметку "р, сверить со своей записью - если й,ом счете.

и составлять обратные задачи. богатства природы

Дятел – 7 жучков Снегирь – 3 жучка

Дятел – 7 жучков Снегирь - ? на 4 м.

Дятел – 7 жучков Снегирь – 3 жучка

- К нам из леса прилетали дятел и снегирь, чтобы похвастаться своей добычей. Я составила задачи об этом, но могу ошибиться в своем рассказе. Составьте условие и вопрос к каждой задаче.

- К какой задаче вы смогли бы составить обратную задачу?

Работа с геометрическим материалом.

- Мир птиц очень разнообразен и красив. На нашей планете проживают около 8500 видов птиц. И живут они во всех уголках Земли.

( Показать иллюстрации с изображением различных видов птиц из книги «Большой атлас животных». )

- Я вам предлагаю придумать свою птицу , но непростую, а математическую. Птицу мы сделаем из геометрических фигур.

Работа в парах.

Детям дается конверт с геометрическими фигурами. Дети перечисляют данные фигуры. Затем у себя на столе складывают фигурку птицы и наклеивают на лист бумаги. Готовые фигурки прикрепляют на доску.

Игра «Птицы».

- Когда птички сыты, они любят устраивать веселые игры. Я вам тоже предлагаю сыграть в игру с птичками. Я называю только птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а что-то или кто-то другой, дайте мне знать – хлопните в ладоши.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы.

Мухи и стрижи … ( неправильно – мухи)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны … ( неправильно – макароны )

Прилетели птицы:

Голуби, куницы … ( неправильно – куницы ).

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Аисты, кукушки,

Совы и лягушки … ( неправильно – лягушки ).

Прилетели птицы:

Цапли, пеликаны,

Лебеди и утки –

И спасибо шутке.

Рефлексия.

- Я вас просила к сегодняшнему уроку приготовить рисунок зимующей птички и написать на обратной стороне своё мнение о птицах. Давайте мы сейчас с вами составим картину о птицах. Каждый посадит свою птичку на кормушку и прочитает то, что он написал.

( На доске вывешен плакат с изображением ветки дерева с висящей на ней кормушкой. Дети прикрепляют на неё своих птичек – изготовление кластера.)

Итог.

- Как красива наша Земля от того, что на ней живут такие замечательные птицы. Давайте ещё раз послушаем музыку птиц. (Звучит фонограмма пения птиц).

- Природу и всё живое на Земле нужно любить и беречь, и тогда жизнь на нашей планете будет продолжаться бесконечно!

- Вам было интересно на уроке?

- Какое у вас сейчас настроение? Покажите на своих лицах своё настроение. Пусть такое хорошее настроение будет у вас всегда.