Презентация и урок по окружающему миру. Тема "Как живут животные".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Орг. момент

Проверка готовности учащихся к уроку.

Материалы: Учебник «Окружающий мир» 1 класс А.А.Плешаков; Рабочая тетрадь; карандаш, линейка, клей, ножницы, раздаточный материал, лист с правилами техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Учитель показывает предметы, необходимые для урока, а ученики проверяют, всё ли у них готово на парте.

Ученики проверяют, всё ли у них готово на парте.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Использование фронтальной формы работы. Актуализация знаний о растениях. – Расскажите, что мы узнали о растениях на прошлом уроке.

Дети доказывают решение проблемной ситуации, применяя свои знания.

Ребята говорят о том, что растения – живые существа. Они живут, дышат, умирают и т.д.

3.Самоопределение деятельности.

Создание ситуации для включения в познавательную деятельность, создание положительной эмоциональной направленности. Показ слайдовой презентации. Загадки о лисе, зайце, белке.

-О ком сегодня пойдёт речь?

Учащиеся определяют животных, предполагая, о ком пойдёт речь на уроке.

4.Постановка учебной проблемы.

Организация поисковой деятельности. Постановка целей, задач урока.

Показ слайдовой презентации.

Докажите, что животные – это живые существа.

- Как появляются на свет?

- Где живут?

- Чем питаются?

- Как передвигаются?

Дети решают проблемную ситуацию, формулируют цель урока, предполагают план решения проблемы

5. « Открытие» нового знания.

Физминутка.

- Назовите основные группы животных. Как вы думаете, что объединяет всех животных?

Показ слайдовой презентации.

– Назовите животных. (Барсук, енот, бобр, ягуар). –К каким группам они относятся по типу питания?. – Почему вы так решили?

а) Работа в парах.

На листке дано задание. Внимательно прочитайте. Выполните самостоятельно.

-Назовите животных. Докажите, к какой группе они относятся в зависимости от питания?

б) Самостоятельная работа с проверкой по эталону (учебнику).

Работа по учебнику с.72.

-Кто что ест?

- Определите части тела животных и для чего они служат?

Работа в тетради.

-Где живут? Сделайте вывод.

(В гнёздах, хатках, логовах, норах, дуплах).

Работа по учебнику.

- Определите, чьи постройки, жилища показаны на иллюстрации?

Применение полученных знаний на практике. Организация коммуникативного взаимодействия с целью развития умений сопоставлять, обобщать, делать выводы.

в) Работа в тетради.

-Вырежи рисунки из приложения. Помести каждое животное в его природный дом.

- Кто где живёт?

Памятка по технике безопасности при работе с ножницами и клеем.

Работа в парах по плану. 1. Вырежи рисунки из приложения.

2. Помести каждое животное в его природный дом.

3. Попроси соседа по парте проверить тебя: расскажи, как каждое животное связано с тем, что его окружает.

4. После проверки наклей рисунки.

Жили-были три кота,

Три кота Василия.

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее.

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз.

И сказали три кота-

Красота! Красота!

Рассказ учителя. М.Пришвин сказал: «Птице нужен воздух, рыбе – вода, а человеку нужна Родина». От нас с вами зависит, какой будет наша планета, останутся ли там животные или нет?

б) - Предположите, как животные появляются на свет?

Показ слайдовой презентации.

Просмотр файлов о том, как животные появляются на свет.

-Просмотрев презентацию, добавьте, что узнали нового?

Игра «Как называют ребяток-зверяток».

Организация фронтальной, индивидуальной работы, работы у доски.

- Что необходимо животным для жизни?

Развивают умения сопоставлять, обобщать, делать выводы. Дети доказывают, что у каждой группы животных есть свои отличительные особенности, но у всех животных есть и общее.

( Они все живые).

Они живут, дышат, приносят потомство, развиваются, умирают).

Ребята делают вывод о том, что животные делятся на 3 группы по типу питания

(Травоядные, хищники, всеядные).

Памятка по технике безопасности при работе с клеем. Работа в парах.

(Ребята собирают из пазлов изображения животных: белки, зайца, енота).

Учащиеся решают проблемную ситуацию, применяя свои знания. Советуются, приходя к общему мнению.

Приходят к выводу о том, что все животные питаются.

Вывод уч-ся: животные передвигаются, но по разному (бегают, летают, прыгают).

Дети соединяют стрелками рисунки при помощи карандаша животное и его жилище).

Вывод: многие животные строят жилища для себя и своего потомства.

Ребята советуются. Каждый из них проверяет работу соседа и делает вывод о том, правильно ли она выполнена.

Ребята кружатся, поворачиваются вправо, влево. Поднимают руки вверх. Приседают.

Ребята строят предположения о рождении животных.

(Животные рождаются, появляются из куколок, из икринок, яиц, из кокона).

Дети называют взрослых животных и их детёнышей).

Ребята приходят к выводу о том, что животным необходима: - пища-для питания;

- воздух-дляя дыхания;

- вода-для питья;

-тепло, свет.

6. Первичное закрепление.

- Докажите, что животные-живые существа.

Ребята отвечают, что они питаются, передвигаются, строят жилища, приносят потомство, растут.

7. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа с проверкой по эталону (учебнику).

Учитель подводит детей к выводу по теме: Какую цель и задачи мы ставили на уроке?

- Докажите, что животные-живые существа.

- Чем питаются? (Растениями, мясом).

- Как передвигаются? (Бегают, прыгают, летают, плавают, ползают).

- Как появляются на свет? (Рождаются, появляются из куколок, из икринок, яиц, из кокона).

- Где живут? (В гнёздах, хатках, логовах, норах, дуплах).

Проверка правильности выводов при помощи контрольных вопросов.

Учащиеся повторяют изученный материал на уроке, совместно с учителем определяют, где могут пригодиться новые знания.

8. Рефлексия деятельности.

Оценивание детей своей деятельности на уроке. Закончите фразы:

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Теперь я могу…

У меня всё получилось…

Ребята оценивают свою работу. Заканчивают фразы.

Выходят к доске и прикрепляют стикеры:

зелёный- всё понял, усвоил;

жёлтый- затруднялся в отдельных вопросах;

красный- требуется помощь в усвоении темы.

Использованная литература, источники информации.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1 класса. (2ч.) Просвещение, 2015.

2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь для 1 класса (2ч.) Просвещение, 2015.

3. Плешаков А.А. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса. Просвещение, 2015.

Презентация по теме « Животные, детёныши ».