Разработка урока окружающего мира по теме "Кто такие птицы?"

1 класс  УМК «Школа России» раздел "Что и кто?"

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цель: сформировать у обучающихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями строения птиц, исследовать строение пера птицы, учить определять птиц, описывать их по плану.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Определение темы и задач урока.

4. Изучение нового материала.

5. Практическая работа.

6. Обобщение, систематизация и применение знаний.

7. Подведение итогов урока и рефлексия.

УУД, формируемые на уроке: предметные, метапредметные, личностные.

Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная и групповая работа.

Предполагаемый контроль: текущий.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся узнавать птиц по отличительному признаку; описывать птицу по плану; называть птиц Архангельской области; получат возможность исследовать строение пера птицы.

Метапредметные:

регулятивные – действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; отвечать на вопросы и оценивать свои знания;

познавательные - понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять; использовать представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; владеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам;

коммуникативные – работать в паре, в группе, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, бережного отношения к природе; уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Использованное оборудование: компьютер; проектор; презентация; учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь  (автор А.А.Плешаков); карточки с заданием;

у обучающихся: разные по размеру, форме, цвету перья птиц, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.

Давайте, друзья,

Улыбнёмся друг другу!

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы?

Тогда - за работу!

Удачи желаю я вам!

- Поприветствуйте наших гостей.

- Занимайте свои места.

- Ребята! Сегодня нам предстоит  открыть новые тайны в мире животных,  найти ответы на разные вопросы.

- Вспомните основные вопросы  раздела, который мы изучаем.

- Кто помогает нам на наших уроках?

-Ребята, поможем Муравью Вопросику?

1) Фронтальная работа.

- Какие группы животных уже назвал Муравей?

- Назовите отличительные признаки насекомых и рыб.

2) Индивидуальная работа на карточках. 

- У каждого из вас на парте есть рисунок. Рассмотрите его.

- Раскрасьте квадратик красным цветом, если это рыба,  жёлтым цветом, если это насекомое.

Проверка: - Назовите насекомых.

 - Назовите рыб. РС.

- У кого задание выполнено верно, поставьте себе на листочке знак «+».

- Кто у вас остался незакрашенным? Назовите одним словом этих животных. 

- О ком мы будем говорить на уроке?

- Какие учебные задачи мы ставим перед собой.

- Задачи урока: узнаем, каких животных называют птицами; узнаем, из каких частей состоит тело птиц; исследуем перо птицы; будем учиться определять и описывать птиц по плану.

1) - Каких птиц вы знаете?

- Молодцы!

- Как можно отличить птиц от других животных?

- Давайте посмотрим на экран.

- Какие животные здесь изображены?

- Что общего у всех этих животных?

- Можно ли всех этих животных отнести к одной группе и назвать их птицами?

- А какое животное мы отнесём к птицам?

- Что у птиц есть общего? (кроме…)

- Всех ли животных, у которых есть клюв можно назвать птицами?

- Что ещё? Как назовём одежду птиц?

- Давайте, разберёмся, кто же на самом деле птицы?

- Птицы – животные, которых на земле очень много. Они обитают и в воздухе, и на суше, и в воде, в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие - крошечные, одни быстро летают, другие - не умеют лететь (страус, пингвин).

- Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных.

РС. - Какие из этих птиц живут в нашей Архангельской области?

Работа c CD: Кто такие птицы?

Задание 1: Какое из этих животных - птица? Почему?

РС. Задание 2: Определи название каждой птицы.

Обобщение:

- Какие животные называются птицами?

«Синица»

2) Знакомство со строением птицы.

- Рассмотрите рисунок на экране.

- Какую птицу вы узнали? РС.

- Что интересного знаете о голубях?

- Рассмотрите тело птицы.

- Из каких частей состоит тело голубя?

- У птиц есть клюв - это и рот, и нос. С помощью клюва они добывают пищу, разгрызают орехи и твёрдые семена, разрывают мясо. Форма клюва у птиц разная.

- Я предлагаю вам к следующему уроку приготовить ответ на вопрос «Почему у птиц разная форма клюва?»

Работа в парах.

- Найдите названные части тела у птицы на своих карточках, покажите их друг другу.

Практическая работа в парах.

1) - Рассмотрите перья на своих столах.

- Одинаковые они или разные?

- Чем они различаются?

- Что общего?

- Для чего птице нужны разные перья – большие и маленькие?

- У перьев есть очин, стержень, опахало и бородки.

- Найдите их и покажите друг другу.

2) - Положите перо на ладонь и слегка подуйте на него.

- Что можно сказать о пере?

- Отрезаю кончик пера ножницами.

- Посмотрите, какое перо внутри?

- Вот почему перья лёгкие.

- Почему собака, выходя из воды, отряхивается, а утка нет?

- Опустите перо в стаканчик с водой.

- Намокло ли перо?

- Перья у птиц смазаны жиром.

- Вот почему перья могут защитить птицу от воды и сырости.

3) - А как человек использует перья?

- В старину, когда ещё не было ручек, люди гусиными писали перьями.

- Муравей Вопросик: «Хочу почувствовать себя птицей и немного полетать»

Давайте мы с вами

Руками помашем,

И что-нибудь птичье

Давайте мы скажем…

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем,

Что мы сидим?! (Э. Мошковская)

1) Работа в парах по учебнику.

- Посмотрите на птиц, которые изображены на странице 35 учебника.

- Уточните названия этих птиц по Атласу-определителю.

2) Работа в группах:

- Расскажите о птице по плану:

1. Название.
2. Размеры (большая, средних размеров, маленькая).
3. Окраска оперения.
4. Обитает ли в нашей области.
5. Дополнительная информация.

1) - Вспомним учебные задачи урока. Каких животных называют птицами?

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

- Как мы находили ответы на свои вопросы?

2) Работа в рабочих тетрадях стр. 25.

- Нарисуйте отличительный признак птиц.

- Оцените свою работу на уроке.

- Скоро наступит зима, а зимой птицам приходится очень туго.

- Как мы можем им помочь?