«Правописание приставок и предлогов»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА В 3 КЛАССЕ

Технология проведения

Деятельность

учителя

Ход урока

(СЛАЙД 1)

Деятельность

учеников

Планируемые

результаты УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цель: -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы в маршрутных листах.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка у вас буду вести я. Меня зовут…. Давайте поприветствуем друг друга. Я вижу, что у вас хорошее настроение и на уроке вы будете работать дружно и эффективно.

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание. (СЛАЙД 2)

Мы рады приветствовать вас в классе (читают по цепочке)
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

- Прежде чем начнем урок , я хотела бы познакомить вас с маршрутным листом. Оцените себя.

- Соблюдаем наклон и правила посадки при письме. Записываем: Одиннадцатое января. Классная работа. Оцените себя.

Проверяют свою готовность к уроку, записывают число, "Классная работа". Вступают в диалог с учителем.

познавательные:

умение организовать рабочее место; умение воспринимать устную информацию.

II. Чистописание. Постановка цели урока.

(5 мин)

Цель: -организовать постановку цели урока

Организует постановку цели и планирование работы.

- Послушайте загадку:

Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю
В лед реки убираю.

– Что это? (зима) (СЛАЙД 3)

– Найдите букву, которой обозначен мягкий согласный звук, запишем его (Зз). Теперь запишите его с той буквой, которая его смягчила (зи). Оцените себя.

– А сейчас подберите к слову зима родственные слова и запишите их в тетрадь. Выделите корень. (Зима – зимний, перезимовать, зимушка, зимовать, зимующий.)

- Посмотрите на доску. Что вы видите? (кроссворд) Отгадав кроссворд, мы узнаем, как называется тема нашего урока. Вы должны будете выйти и записать отгадки и прокомментировать написание записанных слов.

1. Не снег и не лед,  (на снежинках)
   А серебром деревья уберет. (Иней)

2. Назовите-ка, ребятки, 
   Месяц в этой вот загадке:
   Дни его – всех дней короче,
   Всех ночей длиннее ночи.
   До весны легли снега.
   Только месяц наш пройдет,
   Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

3. Под Новый год пришел он в дом
   Таким румяным толстяком.
   Но с каждым днем терял он вес
   И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

4. Верхняя одежда, надеваемая поверх платья, костюма. Бывает зимнее и демисезонное (Пальто)

5. В предложении на службе
   С падежом всегда он в дружбе.
   На него показывает
   И слова все связывает. (Предлог)

1. У избы побывал – 
   Все окно разрисовал,
   У реки погостил –
   Во всю реку мост мостил. (Мороз)

2. Два коня у меня,
   Два коня.
   По воде они возят меня.
   А вода тверда,
   Словно каменная! (Коньки)

3. Щиплет уши, щиплет нос,
   Лезет в валенки мороз.
   Брызнешь воду – упадет
   Не вода уже. А лед.
   Даже птице не летится,
   От мороза стынет птица.
   Повернуло солнце к лету.
   Что, скажи за месяц это? (Январь)

4. Он в берлоге спит зимой
   Под большой сосной,
   А когда придет весна
   Просыпается от сна. (Медведь)

5. Рядом с дворником всегда.
   Разгребаю снег кругом.
   И ребятам помогаю
   Делать горку, строить дом. (Лопата)

6. Перед корнем подставляем 
   Эту часть. Как называем? (Приставка) Оцените себя.

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Предлоги и приставки.) (СЛАЙД 4) Чему мы будем учиться на уроке? (Правильно писать предлоги и приставки) (СЛАЙД 5) Оцените себя.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель и тему урока.

познавательные: умение воспринимать и строить устное высказывание

регулятивные:

умение определять и формулировать цель тему урока

III.Актуализация знаний.

(5 мин)

Цель:

- организовать актуализацию знаний

Показывает на карточках и словарные слова с пропущенными орфограммами .Организует работу в парах. Организует самопроверку и самооценку работы.

- Ребята, а теперь давайте поиграем. Итак, правила игры: у каждого ученика есть карточка со словом. Ученики, которые сидят на месте первого варианта должны будут поднять карточку со словом, а дети, которые сидят на месте второго варианта по сигналу подсаживаются к другим ребятам и ищут себе пару. Кто нашел пару выходят вперед.

-По какому принципу искали пару? (Чтобы получилось словосочетание)

Дети читают свои получившиеся словосочетания, вставляют нужную букву: (СЛАЙД 6)

доехал до гор..да

наклеил на р..сунок

впустил в комн..ту

отплыл от бер..га

постучал по дер..ву

подсунул под меб..ль

зашёл за д..ревню

пропел про р..машку

надписал над к..мпьют..ром

Проверьте по образцу. (СЛАЙД 7)

-Чем отличается группа слов справа от группы слов слева? (Слева - глаголы, справа - существительные с предлогами.)

-В чём сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок в каждом словосочетании?

- А теперь составьте с вашим словосочетанием предложение, подчеркните предлог и выделите приставку. Оцените себя.

Объясняют правописание словарных слов. Работают в парах. Один учащийся класса читает составленное предложение. Остальные проверяют свою работу и оценивают.

коммуникативные:

умение вести учебный диалог с одноклассниками

личностные:

умение оценивать свои учебные достижения

познавательные:

умение составлять письменное высказывание

IV. Решение учебной задачи

(12 мин)

Цель: организовать проблемный диалог и подвести к формулировке правила.

Физминутка

С помощью проблемной ситуации и частично - поискового метода подводит учащихся к формулировке правила.

-А теперь посмотрите на экран. Снеговик подготовил для вас задание. (СЛАЙД 8)

- С какой трудностью вы столкнулись в задании? (Не знаем когда маленькие слова в скобках нужно писать раздельно, а когда слитно.).

- Почему? (Не знаем правило как правильно писать).

-Прочитайте слова. Как вы думаете какие слова написаны в 1 столбике, во втором столбике?

-Какой заголовок дадим словам 1 столбика? (Приставки) А словам 2 столбика? (Предлоги) (СЛАЙД 9)

*(по)желать (по)желанию

(до)бежал (до)леса

(за)шёл (за)другом

(с)катился (с)горки

(на)клеил (на)бумагу

-1отличие. Как вы думаете чем является приставка (частью слова)

-Чем является предлог? (частью речи)

- 2 отличие. Для чего служит предлог? (Служит для связи слов в предложении)

-Что образует приставка? (образует новые слова)

-3 отличие. Как пишется приставка? (слитно)

-Как пишется предлог?( раздельно)

- Напишите в тетради правильно слова 1 столбика и 2 столбика. Как будете писать 1 столбик? Как назовёте этот столбик? Аналогичная работа со словами из 2 столбика. (СЛАЙД 10) Оцените себя.

-4 отличие. А как вы считаете между предлогом и словом можно поставить вопрос или какое-нибудь слово? (Да можно, доказывают)

- Можно поставить слово между приставкой и корнем?(нет, доказывают)

- 5 отличие. Предлог может встречаться перед глаголом?(Нет. Перед глаголом встречаются только приставки. Приставка – с разными частями речи. Предлог не может быть перед глаголом.)

-Вывод. Назовите все отличия. Что вы теперь можете сказать о правописании предлогов и приставок? (приставки пишутся слитно, предлоги – раздельно) (СЛАЙД 11)

Игра на внимание.

1. Слова с приставками – похлопать.

2. Слова с предлогами – потопать.

(За)горой, (за)бежал, (с)вернула, (с)крыши, (на)бумаге, (на)резать, (на)листе, (на)чертили.

Комментируют выполнение задания. Обнаруживают незнание правила правописания предлогов и приставок. С помощью учителя находят отличия. выводят правило . Формулируют правило.

коммуникативные:

умение вести учебный диалог с учителем и одноклассниками; умение строить устное высказывание

познавательные:

умение ориенти-роваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; умение формулировать проблему, доказывать свою точку зрения

регулятивные: умение определять и формулировать учебную задачу

V. Закрепление (5 мин)

Цель: -организовать работу с применением новых знаний

Организует работу в парах, коллективный анализ . Организует самостоятельную работу.

Поставить музыку

Работа по учебнику стр. 132 и стр.133

-Сравниваем наше правило (памятку) и правило по учебнику.

Вывод.

- А сейчас посмотрите на доску…что это такое? (Окно, а за ним зимний пейзаж.) По виду из окна составьте и запишите предложение, используя слова с предлогом и приставкой. (За окном на рябину прилетели птицы.) Выделите их. Оцените себя.

-А что это за птицы? Почему их так назвали? А вы знаете, что после зимы выживают 2 из 10 птичек? Как вы думаете, что для них страшнее: голод или холод? Как мы должны им помочь в эту зимнюю пору?

В парах читают памятку и правило. Выполняют самостоятельно упражнение. Объясняют написание слов с приставками и предлогами. Проверяют работу

познавательные: умение осуществлять анализ объектов, умение воспринимать устную информацию.

регулятивные: умение оценивать свою и чужую работу, умение искать и анализировать информацию

VI.Рефлексия деятельности

(5 мин)

Цель:

- обобщить знания, полученные на уроке;

-создать условия для рефлексии,

Организует обобщение знаний.

Организует самоконтроль и самооценку.

- Давайте посмотрим на нашу лестницу знаний. Как вы думаете, мы все сделали для того, чтобы достигнуть цели (СЛАЙД 12)

- Какая была тема урока? (Правописание предлогов и приставок.) (СЛАЙД 13)

- Какую цель ставили? (Научиться писать слова с приставками и предлогами.) (СЛАЙД 14)

- Что мы создали на уроке? (Создали памятку.)

- Можно сказать, что вы учились? (Да.)

- Оцените свою работу по маршрутным листам.

- Когда человек хорошо справляется со своей работой, он доволен, у него поднимается настроение.

Составляют устные высказывания о том, что узнали на уроке. Заполняют маршрутный лист. Записывают домашнее задание.

познавательные: умение обобщать свои знания по теме; умение составлять устное высказывание. регулятивные:

умение оценивать и корректировать свою работу

личностные умение оценивать свои учебные достижения

VII. Домашнее задание

(2 мин.)

Организует запись и разбор д/з; отвечает на вопросы.

Домашнее задание: выучить правило; диференцированное

Выберите задание вам по силам: - упр. 260 стр. 132,

-Написать о зиме 4-5 предложений, выделить приставки и предлоги. (СЛАЙД 15)

- Спасибо за урок. (СЛАЙД 16)

Записывают, задают вопросы по д/з