Правописание мягкого знака в конце и середине слова.

Этап работы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

Пусть на нашем уроке будет так. Начинаю предложение

• Глаза смотрят….   (и всё видят)

• Уши слушают …. (и всё слышат)

• Сначала думаю… (а потом говорю)

• Помню, что  в классе….(я не один)

• Умею слушать… (мнение других)

Заканчивают

предложения

2.Актуализация знаний, пробное учебное действие. Выявление причины затруднения.

(5 мин.)

Начинаем урок русского языка.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

Игра: «Лишняя буква».

На лепестках ромашки расположены буквы: я,е,ё,и,ь,ю

Вот ромашка непростая,

А чудесная какая.

-Какую одинаковую работу выполняют эти буквы в нашем языке?? (Обозначают мягкость согласных звуков).

– Какая буква лишняя?(Ь)

– Почему? (Не обозначает звука).-

Чистописание

Прописываем ь знак по образцу ь ььььь

кл.чден. кол.цо

м.чжизн. пал.то

л.драдост. мал.чик

- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой в словах 1-го столбика [л^, м^, л ^,]

-Что вы о них можете сказать? (мягкие согласные)

- Как на письме обозначим мягкость согласного в этих словах? (буквами ю, я, ё)

- Прочитайте слова II и III столбика

- Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой во II столбике [н^,, р^,, т^,]

- В III столбике [л^,]

- Как на письме обозначить мягкость согласного в этих словах? (буквой – ь )

- Что общего в написании орфограммы в словах II и III столбика, в чем различие? (ь – обозначает мягкость согласных, но во II столбике – в конце слова, а в III столбике - в середине слова)

Кто может назвать тему урока? (ответы детей)

- Откройте учебник на странице 125. Прочитайте название темы урока « Правописание слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными»

Тема новая?

Находят лишнюю букву.

Делят буквы на 2

группы

.

Предположительные ответы

3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

(6 мин.)

- Какую цель перед собой поставите?

(Я хочу научиться писать слова с ь без ошибок… Я хочу грамотно писать слова…)

Сегодня на уроке мы обобщим все знания об этой букве, которые получали в 1 и во 2 классах.

Ь – это орфограмма?

Алгоритм

Четко произнести слово

Послушать звук

Исключить гласные, обозначающие мягкость

Написать букву – ь

Зная, что буква ь – орфограмма, применяя алгоритм, запиши слова-отгадки на мои загадки

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко…Лось

Это не кошка, смотри, берегись

Идёт на охоту коварная …Рысь

Одну меня не съешь,

А без меня - не вкусна еда. (Соль)

Даже в зимнюю метель

Зелены сосна и … ель

Записать транскрипцию слов, сосчитать количество звуков и букв.

Вывод: ь – не имеет звука

Ь – хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Обозначает мягкость согласного звука

Послушайте ещё загадку

-И мальчишки, и девчонки

очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким,

не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

мы - фигурные...(коньки)  

-Как думаете слова коньки и конь однокоренные?

- Верно, слишком далеко разошлись их значения. А раньше это были однокоренные слова. Дело в том, что раньше полозья коньков спереди украшали фигурками, похожими на лошадиную голову. Если вы это запомните, вам будет проще запомнить безударную гласную в слове.

-Почему мы должны запомнить его написание? (словарное)

Записать слово 3 раза

Назовитеоднокоренные слов конькобежец конькобежный коньковый конёк

Ставят цель урока

Чтение правила из учебника

Составляют схему слова

Рассуждают

Записывают столбиком

Ответы на вопросы

Делают вывод.

4.Реализация построенного проекта

(2 мин.)

-А как правильно перенести слова с ь знаком?

- Давайте вспомним правила переноса слов .

( рассказывают правило)

Вывод: При переносе не отделяется от согласной буквы.

Выпиши из текста слова с ь в середине и раздели их для переноса.

На дворе сильный мороз. А дома тепло. В печке тлеют угольки. Юля читает. Маленькая Надя слушает. Кот Васька лёг спать в уголке.

Силь-ный, уголь-ки, ма-лень-кая, Вась-ка.

Читают слова

5.Физминутка

(2 мин.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Дети шагают) Начинаем отдыхать! ( Остановка)

Мы проверили осанку (Руки на пояс)

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька - трусишка,

И как серый волк - волчишка

Вот и стали мы сильней, (показать «силу») Здоровей и веселей! (Дети садятся)

выполняют движения

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

(5 мин.)

Измените слова так, чтобы мягкий знак стоял в середине слова.

огонь-…

зверь-…

пень-…

день-…

уголь-…

Ребята, кто закончил, запишите ещё своих 2 слова с ь в середине .

Ответы на вопросы.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(6 мин.)

  Кроссворд

- Впишите в клеточки слова, которые обозначают названия:

1. южного дерева

2.танца

3.мелкой рыбки

4.одежды

5. части руки

6. приспособления для движения поездов, трамваев.

( пальма, полька, килька, пальто, пальцы, рельсы)

Передавая лист  по часовой стрелке, вы должны контролировать друг друга

Работа в группах

8.Включение в систему знаний и повторение.

(5 мин.)

 - Ребята, у вас нас на партах лежат карточки. Вам надо составить предложения и вставить пропущенные буквы – решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет.

1). поймал, окун…ков, Игор…,пят…, на  реч…ке.

2). Сил…ная, на, метел…, улице, началас…

Работа в парах.

Проверка по экрану, чтение предложений

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(2мин.)

-- Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою работу с помощью знаков

! – молодец

+ - хорошо, но…

- - поработал недостаточно

-Поднимите руку, кто понял и может научить другого.

-Молодцы, ребята! Мы были вместе и у нас всё получилось. Спасибо за работу!

Самооценка

10.Домашнее задание.

(1мин.)

Написать 10-15 слов, названий животных с ь в середине или на конце слова.

Записывают в дневник