| 1. Организационный момент «Эстафета хороших известий». - Я хочу, чтобы каждый из вас рассказал сейчас о приятном событии, которое произошло в вашей семье в течение двух дней. Это может быть то, что вы хотели сделать для того, чтобы ваши родители почувствовали себя счастливыми. Причем, пока вы говорите, мячик находится у вас в руках. Когда вы закончите рассказывать, передайте эстафету хороших известий, т.е. бросьте мячик кому-то другому, кто стоит не очень далеко от вас. Деление на группы по цвету звездочки, полученной перед началом урока. 2. Определение темы и постановка цели: - Разделиться на группы нам помогли звездочки. Но они не простые, а какую тайну они скрывают – мы сейчас узнаем. А для этого вам нужно внимательно меня послушать. «Давным-давно, много веков тому назад, так много звёзд на небе, как теперь, не было. В ясную ночь можно было увидеть только одну звёздочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у звездочки: «Звёздочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью, то тусклый и незаметный»? Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой! «А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна. «Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было интересно узнать, что их манит в дорогу, куда они так спешат»? «Ты узнала тайну спешащих странников»?- спросила Луна. «Да, - ответила Звёздочка.- Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в пути. Он выглядел измождённым и очень усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза…». «А какими были его глаза»? – недоумённо спросила Луна. «Они светились в темноте от счастья и радости», - ответила, тяжело вздохнув, звёздочка и продолжила. - Чему ты радуешься, странник»? И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперёд, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня ждёт тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».Звёздочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры я и стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью». Луна посмотрела на Звёздочку и спросила: «Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью?» «А разве это возможно»? – с надеждой спросила Звёздочка. Луна, не говоря больше ни слова, махнула рукавом золотого одеяния, и в тот же миг на небе засияли тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым мерцающим светом маленькой звёздочке, как будто говорили: «Мы рядом, мы здесь, дорогая, мы теперь – одна Семья»!» - Давайте вспомним, а что вы знаете про семью? - Кто входит в состав вашей семьи? - А есть люди, у которых такая же, как у вас фамилия, которые собираются вместе с вами на семейные праздники? - Кем эти люди вам приходятся? - Молодцы. И сегодня мы с вами выясним, что такое родственные отношения и что нужно делать для укрепления дружеских семейных отношений. 3. Актуализация знаний учащихся - Ребята, запишите пожалуйста, в центре листа ключевое слово нашей темы. В данной случае это слово «родственники». А вокруг напишите слова, которые приходят вам на ум в связи с данной темой.  Ученики называют слова, в которых раскрывается понятие «родственники».
4. Объяснение нового материала - Что вы можете сказать о взаимоотношениях между близкими родственниками? Например, бабушки и внука? - Мы с вами живем в Республике Казахстан, где принято с особым почтением относиться к старшим по возрасту близким и дальним родственникам. А как, называют родственников в семьях казахского народа? Для этого вам нужно прочитать текст на странице 122. (К.Жунусова, Познание мира, Алматы «Атамұра» 2011, 4 класс) Дети читают, применяя стратегию «Инсерт».
| «» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы |
Проверка выполнения задания. - Я уже знал, что… - Я узнал, что… - Я думал, что… - Для меня непонятно… Физминутка. «Зарядка со звездочками». А теперь звездочки предлагают вместе с ними немного отдохнуть.
- Каждая семья имеет свою, родословную. Родословная – это перечень поколений одного рода. Этот перечень обычно изображается в виде дерева. Чтобы составить полную родословную, нужно очень хорошо знать своих предков. - Я думаю, вам будет интересно узнать, как звали вашего прапрадедушку или прапрабабушку. А может вас ждут удивительные открытия? Презентация «Генеалогического древа».
5. Закрепление. - В крепкой, дружной семье каждый берет на себя какие-то обязанности – зарабатывает деньги, ходит в магазин за покупками, готовит, стирает, убирает, организует отдых и т. д. Если есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Каждый стремится помочь в силу своих возможностей члену семьи, у которого возникли проблемы. Такой семье не страшны никакие неприятности.
Задание группам – выполнить проект «Моя дружная семья»
В конце каждая групп сделает презентацию своей работы, а другие группы их оценят по следующим критериям: - работа выполнена аккуратно - работа выполнена творчески После выполнения работы идет презентация своего проекта.
6. Рефлексия. - Помести свою звездочку на тучку, которая соответствует тому состоянию, с которым ты подошел к концу урока: Я всё понял и работал хорошо. Мне понравилось работать. Но у меня не всё получилось. Я собой не очень доволен, но буду над этим работать.
7. Домашнее задание. стр. 122, узнать свою родословную. Задание повышенной трудности – нарисовать герб своей семьи.
| Мотивация. Данная игра позволяет подготовить класс к дальнейшей работе. Мобилизует внимание детей.
Звездочка у каждого ребенка на щеке и им нужно догадаться, как узнать – какого цвета у них звездочка.
Данный вид работы предоставляет возможность ученикам самим сформулировать тему урока.
Ответы детей. Постановка целей учащимися.
Критическое мышление. На этой стадии кластер стимулирует мыслительную деятельность до того, как тема будет изучена более тщательно. Происходит развитие словарного запаса учащихся.
Формативное оценивание. Учитель хвалит учеников за правильные ответы. Таким образом, проведена устная обратная связь и учащиеся поняли, что они правильно выполнили задание.
Увеличивается словарный запас учащихся.
Системная разметка для эффективного чтения и размышления.
Развитие речи учащихся.
Физминутка создает веселое настроение в классе, дает возможность детям немного подвигаться, создает в классе единство, которое возникает во время совместной физической деятельности ее участников.
Применение ИКТ.
Работа с одаренными и талантливыми.
Работа в группе.
Развивается умение слушать и слушать другого. Оценивание «Две звезды и пожелание». В данном случае ученики будут оценивать работы друг друга, а для того, чтобы оценивание было ясным, учитель предварительно озвучил критерии оценивания работы.
|
