Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку.

Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.

Тихо сели за свой стол.
Начинаем наш урок математики.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

2.Мотивационный момент.

-Девиз нашего урока: «Все стремятся к знанию, само же оно не приходит».

- Что нужно делать для того, чтобы пришло знание? (Учиться, работать)

- Знание человеку нужно для того, чтобы было умение, и сегодня на уроке мы продолжаем формировать умения, а вот какие, вы узнаете сейчас сами.

- Открыли тетради и записали число, классная работа.

Лист личных достижений (1-5 баллов)

1. Составление цели и задач урока-

2. Составление алгоритма-

3. Устный счёт-

4. Решение примеров(игра «Снежный ком»)-

5. Решение задачи-

-Вы оцениваете каждое выполненное задание по 5ти бальной шкале. В конце урока подведём итоги. Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

3.Само

определение к деятельности.

-Зачеркните английские буквы и узнаете тему урока.

QДSЕGЛIWЕLНYИЕ НRА YДSВZУGЗНАSЧIНUОЕ ЧDИRСWЛQО (Деление на двузначное число).

-Эта тема вам знакома? Какую цель поставим на уроке по данной теме? (развивать умение решать примеры на деление на двузначное число)

Составим задачи по теме:

-Дополните предложения подходящими по смыслу словами:

1…………. алгоритм письменного деления на двузначное число. (Повторить)

2…………. мышление, внимание с помощью практических заданий. (Развивать)

3. …….. свои личные достижения.( Оценивать)

Выполняют задание на карточках.

Формулируют цель и задачи урока.

4.Акту

ализация знаний.

-Расставьте в правильном порядке пункты плана алгоритма письменного деления на двузначное число. Будем работать в парах (работа в парах)

- С чего мы начинаем решение примера в столбик?

Определи число цифр в частном

Проверь умножением

Подбери цифру в частном

Сделай прикидку

Запиши эту цифру в частном, если она подходит

Найди остаток, если он есть

Найди первое неполное делимое

Запиши число

- С чего мы начинаем решение примера в столбик?

1. Запиши число

2. Найди первое неполное делимое

3. Определи число цифр в частном

4. Сделай прикидку

5. Подбери цифру в частном

6. Проверь умножением

7. Запиши эту цифру в частном, если она подходит

2) – Определи количество точек в частном, не решая примеров.

9.975:75 2544:53 5205:15 4608:18

(фронтальная работа)

3)Логическая задача:

Нина на 3 см ниже Димы. А Дима на 4 см ниже Кости. Назовите имена детей в порядке увеличения их роста. (фронтальная работа)

1)Костя 2) Дима 3) Нина

Составляют алгоритм, проверяют по эталону.

С помощью алгоритма письменного деления

выделяют первое неполное делимое,

определяют число цифр в частном.

Выполняют задание, оценивают себя (лист личных достижений)

5.Физ

кульминутка

Выполняют движения.

6.Закрепление изученного.

1)Игра «Снежный ком»

Учеб.с.59 № 219

(учащиеся, выполнившие решение верно раньше всех, становятся консультантами. Они проверяют правильность решения у остальных учеников, а затем у кого проверили консультанты, тоже становятся помощниками)

2)Задача:

От двух станций, расстояние между которыми 56 км, отошли одновременно в противоположных направлениях два поезда. Скорость одного поезда 45 км/ч, а скорость другого на 12 км/ч больше. Какое расстояние будет между поездами через 3 ч?

-О чём говорится в этой задаче?(о двух поездах)

-Что обозначает число 45 км?(расстояние)

45 км/ч?(скорость одного поезда) 12км/ч(на столько больше скорость другого поезда)

-Что нужно узнать?(Какое расстояние будет между поездами через 3 ч)

-Сможем ли мы сразу узнать расстояние через 3 ч? А чего мы не знаем?(скорость другого поезда)

-Если мы узнаем скорость другого поезда, то сможем узнать расстояние между поездами через 3 ч?(мы не знаем расстояние первого и второго поездов).

По какой формуле можно найти расстояние?

Скорость *время = расстояние

-Узнав расстояния поездов, мы сможем ответить на вопрос задачи? (да)

-Решите задачу самостоятельно. (Один человек решает за закрытой доской).

(Учитель предлагает повторить условие и вопрос задачи, сделать чертеж к задаче, написать план решения задачи).

КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА(для детей ОВЗ)

1) Зная скорость 1 поезда (45 км/ч) и время в пути (3 ч), найдите расстояние, которое прошел 1 поезд. Используйте формулу:

Скорость х время = расстояние

2) Зная, что скорость 2 поезда на 12 км/ч больше скорости первого поезда (45 км/ч), найдите скорость 2 поезда.

1. Найдите расстояние, которое прошел 2 поезд, зная его скорость (см. 2 действие) и время в пути

(3 ч).

4) Чтобы ответить на вопрос задачи, надо сложить расстояния, которые прошли 1 поезд и 2 поезд и расстояние между городами.

5) Запишите ответ.

ПЛАН РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ:

1. 45 х 3 = 135 (км) – прошел 1 поезд за 3 часа.

2. 45 + 12 = 57 (км/ч) – скорость 2 поезда.

3. 57 х 3 = 171 (км) – прошел 2 поезд за 3 часа.

4. 135 + 56 + 171 = 362 (км) – расстояние между поездами через 3 часа.

Ответ: 362 километра

Учитель спрашивает, есть, кто решил задачу другим способом.

Группа учащихся –консультантов проверяет решение примеров.

Анализируют работу одноклассника.

Самостоятельная работа.

Выполняют задание, оценивают себя (лист личных достижений)

1 учащийся за закрытой доской решает задачу (делает чертеж, пишет план решения задачи), остальные – записывают решение задачи. Проводят самопроверку, оценивают себя (лист личных достижений)

Итог урока и рефлек сия.

-Итак, ребята. Какую цель вы ставили в начале урока? (Деление на двузначное число).

-Вы научились?

-Какие задачи вы ставили в начале урока?

1.Повторить алгоритм письменного деления на двузначное число.

2. Развивать мышление, внимание с помощью практических заданий.

3.Оценивать свои личные достижения.

-Вы выполнили эти задачи?

-Оцените свои результаты по листку достижений. У кого больше …

5 – мне всё понятно,

4,3– всё понял, могу помочь товарищу,

2,1– мне ещё нужна помощь.

- А вы хотите научиться делить на трёхзначное число?

Вот это и будет тема следующего урока.

Ориентируются в своей системе знаний – отличают известное от предстоящего нового.

Оценивают собственную деятельность на уроке.

Проявляют интерес к предмету

Домашнее задание:

Составить примеры на деление на двузначное число письменным способом.