Песенка про алфавит

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Целевой блок

Организационный момент

Проверка готовности учащихся. Организация приветствия.

- Show me, please, your book, pencilbox, copybook.

- OK. Let´s start our lesson. Good morning pupils, I am glad to see you. I´m your teacher of English today, my name Maxim Aleksandrovich.

- Сегодняшний урок обещает быть очень интересным, а насколько он будет интересным зависит от вас, от вашего поведения и вашей работы. Надеюсь, урок пройдет на «ура».

Л: - учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Актуализация знаний

- На доске вы видите фигуры, такие как квадрат, прямоугольник, ромб и 2 треугольника, но это у нас не урок математики, а английского, причем же тогда здесь фигуры?

- Что обозначает каждая фигура?

- Обратимся к нашему учебнику. Open your books at page … Давайте посмотрим правильно ли вы назвали значения фигур. Let´s try to make up sentences, using our schemes.

- Знакомились вы с этим ранее?

- Поднимите руку, кто может выйти к доске и построить нам схему предложений «Я могу …».

- Помимо этого, мне известно, что вы уже знакомы с основой английского языка. Послушайте загадку, догадайтесь, о чем она.

Буквы, значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке поставлены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется...(Алфавит).

- Из некоторых можно составить схему.

- Схема, с помощью которой, мы говорим о том, что можем сделать.

- Да!

Один из учащихся составляет схему.

Р: выполнять действия в соответствии с установленной задачей;

П: умения отличать изученное от нового материала.

Определение темы урока. Постановка цели урока.

- Well done! Сейчас я предлагаю вам дополнить предложения со слайда:

Я думаю, что тема сегодняшнего урока …

Мы будем повторять …

- Повторение алфавита и речевых моделей.

- Буквы алфавита, модели «I can …», «I can not …», «I have got …», «I have not got …» .

Р: умение формулировать тему и цель урока.

Процессуальный блок

Повторение алфавита.

- Вы успешно справились с этим заданием и сейчас я предлагаю вам вспомнить буквы алфавита. Для начала повторим их все вместе. (All together...). А теперь я показываю на букву, а вы называете ее.

- Теперь я показываю буквы в хаотичном порядке.

- Есть еще один замечательный способ повторять – это петь! Помните песенку про алфавит?!

- Вот мы и подошли к самому главному. Сейчас я предлагаю вам разделиться на 2 команды и сыграть в викторину.

- Начнем нашу викторину. Она состоит из 10 вопросов. На слайде вы будете видеть вопрос и слово, которое так или иначе связано с буквой, которую требуется отгадать.

- Вы отлично справились с викториной и теперь у меня нет сомнений, что вы знаете алфавит! А мы двигаемся дальше.

- Да!

Р: выполнять действия в соответствии с установленной задачей;

Р: контролировать ход выполняемых действий.

Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу.

К: учитывать мнение каждого члена команды при принятии решения; умение сотрудничать с другими субъектами в поиске необходимой информации.

Работа с учебником.

- Обратимся к первому упражнению. Давайте попробуем составить предложения, используя схемы, которые мы собрали с вами. На доске вы видите слова, но они убежали со своих мест и получилась настоящая каша. Давайте вернем их на места и восстановим порядок.

Р: выполнять действия в соответствии с установленной задачей.

П: развитие внимания, мышления, умения различать изученное от нового материала.

Аудирование.

- Хорошо. Мы продолжаем с вами работу и сейчас я предлагаю вам прослушать рассказ Алисы, которая поведает нам о том, что она умеет и что у нее есть.

- Так что же умеет Алиса?

- Давайте выполним задание учебника: подберем схему рассказа.

К: умение адекватно воспринимать устную речь, понимать и выделять главное в сказанном.

Чтение.

- Ребята, вам известна поговорка: «Повторение-мать учения»?

- Сейчас я предлагаю вам вспомнить предыдущий материал и на корточках, которые я сейчас раздам, вам нужно будет распределить слова на 2 группы. Сначала вы работаете самостоятельно, затем мы проверим.

Читают по одному слову.

Все вместе произносим слова.

- Да.

Л: умение адекватно оценивать свою работу;

учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Аналитический блок

Подведение итога. Рефлексия.

- Ребята, наш урок плавно подходит к концу. Давайте подведем итоги.

- Что вам сегодня удалось повторить?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Сможете ли вы объяснить своему однокласснику какие бывают слоги и какие в них отличия?

Рефлексия «Круг достижений».

- Алфавит, модели предложений.

- Что такое открытый и закрытые слоги.

Л: умение адекватно оценивать свою работу.