Парный согласный в корне слова

Данная разработка урока по русскому языку на тему "Парный согласный в корне слова" для 2 класса по системе Л.Занкова и реализующие ФГОС. Результатом является умение учащихся характеризовать согласные звуки русского языка (парные звонкие/глучие, непарные звонкие/глухие, применять правила правописания., находить орфограммы в словах, определять место орфограммы в слове, соотносить орфограмму с изученным правилом.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Парный согласный в корне слова »

Образовательная программа Л.В. Занкова

Предмет русский язык

Класс 2

Тема: Правописание парных согласных в корне слова

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие/глухие, применять правила правописания.

Умения: различать звонкие и глухие согласные звуки, находить орфограммы в словах, определять место орфограммы в слове, соотносить орфограмму с изученным правилом.

Оборудование:

1. Учебник русского языка по системе Л.В. Занкова, Издательство «Учебная литература», 2012;

2. Раздаточный материал: карточки с алгоритмом; карточки с текстом правила;

3. Компьютерная презентация;

Мотивация на учебную деятельность

- Прежде чем нам перейти к новой теме, я прошу вас прочить запись на доске

= /Гусь свинье не товарищ/.

- Что можно сказать об этом предложении? Как вы понимаете смысл?

Обратите внимание на буквы, записанные ниже. Найдите закономерность. Какая буква будет следующей?

Г, с, с, в, т, ..(в)

= Записаны буквы, которые обозначают парные согласные звуки по звонкости-глухости. Как вы думаете, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?

- Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке все получилось.

Актуализация знаний

Я буду называть имена существительные во множественном числе, а вы запишите их в форме единственного числа. Обозначьте орфограммы. /сугробы, дубы, снега, морозы/. Что объединяет эти слова?

Над каким умением мы будем сейчас работать?

Формулирование темы урока и постановка цели урока

Посмотрите на буквы, где можно допустить ошибки. Сформулируйте тему урока (Правописание парных согласных в корне слова) Важно ли, что это буква парного согласного в корне слова? (Да. В корне слова орфограмму часто можем проверить).

А если это орфограмма в приставке или в суффиксе? (Значит, написание нужно вспомнить).

Какие цели ставите перед собой? (Научиться узнавать слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой, научиться безошибочно подбирать проверочные слова).

Покажите, как вы поняли, чему вы должны научиться?

Что мы должны очень хорошо по теме «Парные согласные в корне слова»? (Парные согласные)

Напишите эти пары в тетрадь. (Б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш).

Зачем их нужно знать? (Их необходимо знать для того, чтобы видеть эти согласные в слабой позиции и не допускать ошибки).

Физминутка. Если вы услышите слово с орфограммой «Парные согласные в корне слова», то нужно потопать, а если услышите слова с другой орфограммой, то нужно похлопать.

Работа над парными согласными в сильной позиции

Посмотрите на слова из упражнения 153. назовите слова, в которых согласный парный находится в сильной позиции.

Почему? (После согласного стоит гласный)

Задание: Запишите в тетрадь правильно любое слово и правильно графически оформите. Что значит правильно оформлять графически? (Подчеркиваем парный согласный одной чертой, гласный – помощник двумя чертами).

Перед нами стоит задача усвоить эту тему очень хорошо, поэтому вы должны быть какими? (Внимательными, терпеливыми, старательными…)

Работа над парными согласными в слабой позиции

Работа с упражнением 155

(Обучающиеся работают самостоятельно в карточках: «Парные согласные в корне слова надо проверять в том случае, если они стоят в ____ слова или _____ согласной. В таком случае говорят, что согласная стоит в ______ позиции. Чтобы проверить парную согласную, надо изменить ____ слова или подобрать ___ слово так, чтобы ____ согласной стояла ____»)

Зачитайте правило своему соседу. Поднимите руку те, кому ответ соседа понравился.

Как вы должны действовать, чтобы не допустить ошибку при написании диктанта с орфограммой буквой парного согласного в корне слова? (Мы должны воспользоваться алгоритмом)

Есть у нас такой алгоритм? Нет

Какая задача стоит перед нами? Составить алгоритм

Но сегодня вы будете не составлять алгоритм, а восстанавливать его.

Алгоритм для проверки буквы парного согласного в конце слова.

Графически обозначаю орфограмму

В конце слова слышу парный звук …

Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить)

Читаю слово …

Проверяю …

Пишу букву…

Изменяю слово (подбираю родственное) …

Самостоятельная работа – восстановление алгоритма.

Обсудите свои решения в парах.

Зачитайте алгоритм (обсуждение алгоритма в том случае, если алгоритмы получились разные)

Алгоритм для проверки буквы парного согласного в конце слова (составленный)

1. Читаю слово …

2. В конце слова слышу парный звук …

3. Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить)

4. Изменяю слово (подбираю родственное) …

5. Проверяю …

6. Пишу букву…

7. Графически обозначаю орфограмму.

Какие умения мы будем формировать при изучении данной темы? (Умение слышать парный согласный звук на конце слова; правильно выделять корень слова; правильно подбирать проверочные слова двумя способами; графически правильно обозначать орфограмму.

Первичное усвоение новых знаний. Дифференцированная работа с обучающимися

Выпишите все слова из словарика в конце учебника с парными согласными на конце слова,

-подчеркните безударную гласную,

-поставьте ударение,

-парную согласную подчеркните двумя чёрточками, устно проверьте.

Дети пишут: багаж, завод, запад, назад, огород, остров, пирог, сапог, шоколад, мороз, город.