Открытый урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе Тема: Детёныши животных

Цель: Закрепить и систематизировать умения отличать имена существительные от других частей речи ,умения изменять существительные по числам.

Вести в речь детей грамматические формы новых слов.

Развивать у учащихся любознательность ,орфографическую зоркость, память.

Воспитывать добрые отношения к животным.

Оборудование:учебник, интерактивная доска,карточки,слайд.

Методы: наглядный , частично-поисковый ,словесный,

интерактивный .

Формы работы: индивидуальная , групповая, коллективная.

Тип урока: урок -закрепление

Ход урока:

І.1.Организационный момент

2.Психологический настрой

-У нас сегодня открытый урок.На урок к нам пришли в гости учителя нашей школы .Они хотят посмотреть как мы можем говорить ,читать и писать на русском языке.

Наш девиз:На уроке не болтать

Время даром не терять

Надо много учиться

Это в жизни пригодится.

3.Каллиграфическая 5-минутка.

-Как всегда в начале урока мы уделим внимание чистописанию (дети пишут по образцу индивудально)

4..Словарный диктант.

Карандаш, книга, машина, собачка Жучка, село Малтабар, корова, заяц, лиса, ласточка.

- Что можете сказать об этих словах?(это существительные)

-Чем они отличаются? (собственные,нарицательные, одушевленные, неодушевленые)

- Какие существительные пишут с большой буквы?(собственные)

ІІ.Целепологание.

1.-А теперь откройте учебник на стр 67 и скажите кого вы видите на картинке?Алёнушку.

-Алёнушка думает , какие животные домашние, а какие дикие.Поможем Алёнушке:1- группа готовит коллаж на тему «Домашние животные»

2- группа - на тему «Дикие животные»

2.Защита работ.

3. «Кокурс загадок». Группы по очереди загадывают загадки по теме «Животные»

4.Вопросы:

- Почему животных называют «Домашние животные», «Дикие животные»?

-Какие изменения происходят в жизни животных весной?

-Какие изменения происходят в жизни птиц с приходом весны ?

-Можно ли в это время шуметь в лесу? Почему?

ІІІ. Работа над темой урока.

1.-Открыли учебники стр 67. Кто изображён на картинке?

-Так о ком мы сегодня будем говорить?

-Правильно, о детёнышах животных. Названия детёнышей животных образуются при помощи суффиксов :–онок-, -ёнок-.Суффиксы вы будете изучать в 5 классе.

2.Открыли правило стр.68. Прочитайте названия животных в ед.ч и

во мн.ч.

Повторяем со мной вслух. (слайд)

Запомните!

ягнёнок ягнята

жеребёнок жеребята

котёнок котята

цыплёнок цыплята

зайчонок зайчата

Физминутка

Бельчата ,зайчата,

Всем надо встать

И руками, и глазами

Всем до солнышка достать!

Влево повернёмся –

До земли нагнёмся!

Вправо повернёмся

И опять нагнёмся!

А теперь не зевайте-

Поскорей к работе приступайте.

ІV.Закрепление темы урока

1.Работа в микрогруппах

1 группа.Упражнение 5 стр 69. Помогите Олегу найти детенышей животных.

У кого кто?

Корова ягнёнок

Верблюд жеребёнок

Коза телёнок

Овца верблюжонок

Кошка щенок

Лошадь козлёнок

Собака котёнок

Образец: У коровы - телёнок .

Проверка правильности . «Проверь себя» (слайд)

2-группа -Упражнение 4 стр 69. Замените выделенные слова ед.ч словами во мн.ч

Образец: У кошки- котята.

У кошки- котёнок.У овцы- ягнёнок.У курицы- цыплёнок.У зайчихи-зайчонок.У лошади - жеребёнок.У козы - козлёнок.У коровы - телёнок.

-Проверка с комментированием.

-Проверка правильности . «Проверь себя »(слайд)

V.Творческая работа. Упражнение 6

1.Прочитать письмо Нурали в группе.

2.Вопросы

-кому написал письмо Нурали?

-как он начал письмо?

-где отдыхал Нурали ?

-о чём он пишет?

-какими словами заканчивает письмо?

3.Задание в группе : написать письмо от имени Ильяса .Прочитать друг-другу.Выбрать лучший

4. «Авторский стул»

VI. Д/з Упр-3 стр 68.

Сказка «Лисёнок» стр 107 пересказ

ІV.Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

-А теперь оценим вашу работу на уроке.

Детёныши животных

Открытый урок по русскому языку

3класс

Учитель: Омарова М.Б.