ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике в 1 классе
на тему:
«Связь между компонентами сложения и вычитания».
Учитель:
Загороднева Ольга Вячеславовна
Тема: Связь между компонентами сложения и вычитания
Продолжительность урока: 45 минут.
Аудитория: 1 класс
Технологии: интерактивная технология.
Конспект урока математики проводится в форме дидактической игры «Путешествие» как элемент интерактивной технологии диалогической части. Раздел: Изучение, повторение, и закрепление основных вопросов
начального курса математики.
Тема: «Связь между компонентами сложения и вычитания».
Цель основная: Создать условия для организации личностно- ориентированной среды при изучении темы «Связь между компонентами сложения и вычитания ».
Цель дидактическая: Знакомство с таблицей сложения.
Задачи урока:
1. Образовательные:
1. Сформировать способность к использованию таблицы сложения
для определения результатов действий сложения и вычитания.
2. Систематизировать знания детей о составе чисел от 2 до 9;
закреплять знание состава числа 9, навыки счёта в пределах 9;
устанавливать взаимосвязь между компонентами и результата-
ми действий сложения и вычитания.
2. Развивающие:
1. Развивать математическую речь, логическое мышление, способ-
ность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными
ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий.
2. Развивать память, внимание, творческие способности.
3. Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в по-
лучении знаний, бережное отношение к природе.
2. Прививать аккуратность и последовательность при выполнении
устных и письменных работ.
Тип урока: Изучение нового материала.
Планируемый результат обучения:
Развитие универсальных учебных действий. (УУД).
Осознанное применение обучающимися таблицы сложения.
План урока:
I .Организационный момент. Вхождение в урок.2мин
П. Психологический настрой.3мин
ШАктуализация и проверка опорных знаний.7мин
1.Счёт до 20 и обратно
2. Работа с числовым веером.
3. Пальчиковая гимнастика.
IV . Минутка чистописания.3мин
V . Изучение нового материала.15мин
1.Работа над составом чисел.
2. Беседа о правилах поведения в лесу.
3. Работа по таблице сложения.
VI . Закрепление по теме урока.10мин
коммуникативных, логических УУД)
1.Задачи в стихах.
2.Физкультминутка.
3.Логические задачи на сообразительность
4. Игра: «Найди друзей».
5. Игра: «У кого из друзей правильный ответ?
6. Творческое задание: «Художник».
7.Самостоятельная работа. Игра: «Расшифруй слово».
V П. Рефлексия.5мин
Песенка: «Не дразните собак»
Ход урока.
Организационный момент.
(Формирование личностных УУД)
-Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их.
-Здравствуй, мир!
Здравствуй, свет!
Здравствуй, добрый человек!
-Когда мы говорим «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким, знакомым и незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова и как приятно их слышать!
П. Психологический настрой.
(Формирование коммуникативных, личностных УУД)
- Посмотрите на доску. Вы видите два облачка – грустное и весёлое.
- Какое вам нравится больше?
- Давайте будем хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было радостное настроение.
-Сегодня к нам на урок прилетела лесная птица. Она принесла нам телеграмму. (слайд )
-Итак, мы отправляемся в гости к Топтыгину.
-По дороге нам предстоит познакомиться с таблицей сложения, мы
будем закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 9. (слайд)
- У вас на партах лежат карточки красного, зелёного и жёлтого цветов.
- Кто думает, что у него всё получится на уроке, что он справится со всеми заданиями, поднимите зелёный квадрат.
- Кто думает, что на уроке он встретится с трудностями, поднимите
жёлтый цвет.
- А кто неуверен в себе и боится двигаться вперёд, поднимите красную карточку.
-Я желаю вам удачи, думаю у нас всё получится!
Ш. Актуализация и проверка опорных знаний.
(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)
1 . –Чтобы нам отправиться в гости мы должны хорошо подготовиться к дальней дороге (слайд)
- Посчитайте до 20 и обратно(цепочкой)
- Мальчики , посчитайте от 5 до 18.
- Теперь девочки , посчитайте от18 до 9.
2 .- Покажите на числовом «веере» какое число стоит между числами 4 и 6?
8 и 10?
- Покажите последующее число 7, 5
- На сколько последующее число больше предыдущего?
-Покажите предыдущее число 6, 10.
- На сколько предыдущее число меньше последующего?
-Назовите соседей числа 4, 15.
-Какое число стоит справа от 9?
-Какое число стоит слева от 12?
-Что происходит с числом при перемещении его по числовому отрезку
направо? (оно возрастает)
- А при перемещении числа влево? (оно уменьшается, убывает)
-Назовите числа, которые больше 5, но меньше 8.
3. – В дороге нам придётся делать какие-то записи, поэтому давайте
подготовим свои тетради:
«Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь».
-Но прежде, чем работать в тетрадях, сделаем пальчиковую гимнастику:
«Мы перчаточки снимаем, и на точки нажимаем.
Развиваем память, слух, логику, мышление.
И тогда у всех вокруг будет настроение.
Катился ёжик по дорожке,
По левой ладошке, по правой ладошке.
Покололи пальчики, девочки и мальчики?
Колечко одеваем, пальчик украшаем
1,2,3,4,5 весело играть, здоровью помогать».
IV . Минутка чистописания.
(Формирование регулятивных, личностных УУД)
-Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет? (9) (слайд
-В какую цифру она может превратиться? (6)
-На сколько же 9 больше, чем 6?
-Посмотрите, как правильно писать цифру 9.
- Пропишите цифру 9, чередуя количество: сначала одну, потом две, затем три: (показ 9 99 999)
-Посмотрите на нижний ряд чисел: 15 25 35 45
-Какую закономерность вы заметили? Что происходит с числами?
-Продолжите эту закономерность
-Проверьте, у вас так? (слайд)
V .Изучение нового материала.
(Формирование, познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)
1. -Итак, вы хорошо подготовились к поездке в гости.
-А поедем в гости мы вот на таких машинах. (слайд)
- Чтобы мы все могли уместиться на этих машинах, нам надо правильно
заполнить «окошки» в фургончиках, т.е. вспомнить состав чисел.
(работа детей на интерактивной доске и в тетрадях)
-Рассмотрите внимательно самый последний фургончик.
-Чему равна сумма 9?
-Что можете сказать о первой строке слагаемых? (числа идут в порядке возрастания)
-Что вы заметили во второй строке? (числа идут в порядке убывания)
-Какой вывод можно сделать? (если сумма одинаковая и одно слагаемое увеличивается, то второе слагаемое уменьшается)
-Молодцы! Вы все справились с заданием и мы едем в лес.
2.-А как надо вести себя в природе? (беседа)
(слайды)
(включаю музыку: «Пение птиц» )
-Вот мы и попали в сказочный лес. Посмотрите, как красиво. Вокруг цветут цветы, порхают бабочки, поют птицы, ползают насекомые.
-Но здесь кого-то не хватает.
-Кого? (зверей)
(слайд)
-Чтобы узнать, кто первый из зверей встретится в лесу, отгадайте загадку:
Длинноухий, длинноногий
Скачет, быстро по дороге
Всё боится побегайчик
Отгадайте, кто он…. (Зайчик)
( слайд)
-Зайчик предлагает нам заполнить таблицу сложения.
(слай
-Обратите внимание, в таблице есть строки и столбцы.
С помощью этой таблицы можно решать различные примеры.
-Объясните, как это можно сделать?
(Заполнение таблицы на интерактивной доске и в книге-тетради)
-Что происходит с одним из слагаемых? (увеличивается)
-Что происходит с сумой? (тоже увеличивается на 1)
-Как вы думаете, что показано синим цветом? (как можно найти сумму чисел 3+4=7)
-Какие равенства с помощью этого можно составить? (4+3=7; 7-3=4; 7-4=3)
-Значит, что можно делать с помощью таблицы сложения? (можно решать примеры на сложение и вычитание)
VI . Закрепление по теме урока.
(Формирование познавательных, регулятивных, личностных,
коммуникативных, логических УУД)
- Нам решение задач не составит затруднения
Если выучим мы с вами таблицу на сложение.
1. – Если отгадаете следующую загадку, узнаете, кто встретит нас сейчас:
Шубка – иголки,
Свернётся он – колкий,
Рукой не возьмёшь
Кто он? (Ёж)
-Белочка припасла для вас задачки на внимание и смекалку:
( слайд)
-Сколько мёду соберут две бабочки, если у них по одному ведру?
-Сколько цыплят вывел петух, если он снёс пять яиц?
-Сколько хвостиков у четырёх белок?
-Над лесом летели три рыбки, две приземлились, сколько улетело?
- Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница?
-А теперь Белочка предлагает вам задание посложней!
( слайд )
-Составьте задачу по рисунку и решите её. (устно)
– Отгадайте следующую загадку :
Он всю зиму в шубе спал ,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь,
Этот зверь лесной… (Медведь)
( слайд)
4. -Топтыгин просит помочь волку найти друзей. (Игра)
(слайд)
5. - А теперь узнайте: у кого из друзей правильный ответ? (слайд)
- Отгадайте загадку и увидите, кто из зверей нас встретит:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пышный хвост-краса
Кто это? (Лиса)
-По каким признакам вы догадались, что это лиса?
6. - Хитрая лиса принесла вам хитрое задание.
(слайд)
-Какие цифры спрятались в первом рисунке?
-А на что похожа вторая картинка? ( на лицо человека, который смотрит в профиль)
-Расскажите, в каких цифрах, что вы увидели?
- При помощи каких цифр художник изобразил лицо?
7. Самостоятельная работа.
- Наш урок подходит к концу и нам пора возвращаться обратно.
- В каждом лесу живут Гномики и Лесовички.
Они охраняют свой лес.
-Лесовичок предлагает вам найти значение выражений и расшифровать слово, которое его просили передать для каждого из вас лесные жители.
№ 3 Стр. 20 (cлайд)
Проверка на слайде.
- Каждый из вас молодец! Вы все очень старались. И мы благополучно вернулись в класс.
А Топтыгин и Лесовичок отправили вам на прощанье Грибок-боровичок.
V П. Рефлексия урока.
(Формирование личностных УУД)
-Где мы с вами побывали?
-С чем мы сегодня познакомились?
-Как называются компоненты при сложении?
-Какое правило сложения вы знаете?
-Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный квадратик.
- Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема ,он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите жёлтый квадрат
-У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик.
-Спасибо за старание
Ведь главное – желание.
А навыки и знания
С годами к вам придут!