Открытый урок по внеклассному чтению в 3 классе

Открытый урок

По внеклассному чтению в 3 классе

Учитель Стахановской

многопрофильной гимназии

Пульная О.А.

Тема: Весна, весною, о весне!

Цель: Продолжить знакомить детей с произведениями русских писателей, развивать умения и навыки работы с художественными текстом, словарный запас и технику чтения. Расширять кругозор, прививать любовь к природе.

Оборудование: Иллюстрации к произведению Георгия Скребицкого «Зелёный шум», детские рисунки на весеннюю тематику, таблицы со словами из текста для словарной работы и картинки-призы (цветок, солнышко и тучка).

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Мотивация учебной деятельности.

а) беседа:

Учитель:

- Здравствуйте! Сегодня у нас урок внеклассного чтения. Тема нашего урока: «Весна, весною, о весне!». Я пригласила на наш урок гостью. Это весна. И пришла она на урок со своими братьями.

- Отгадайте, как зовут этих братьев? (март, апрель, май).

- Я приглашаю их принять участие в нашем уроке.

Весна:

- Я слышала, что урок о весне. Я бы хотела послушать, как вы читаете, что вы знаете обо мне.

Учитель:

- Дети готовились, весна. И сейчас они тебе это покажут.

А начнем мы проверку домашнего задания со скороговорки.

б) фронтальный опрос:

Над сугробом синь-синь

Под сугробом тень-тень

А синички цьинь-цьинь

Стар кафтанчик скинь-скинь. (1-2 минуты)

- Какое домашнее задание было задано? (задание задавалось по рядам)

1 ряд готовил книжку самоделку.

Опрашиваю три человека. Дети анализируют свою книжку. (Выставка).

- Братец март, тебе понравились ответы детей?

- Да. Я март. А март – первый месяц весны. Месяц первых солнечных теплых лучей. Я хочу поблагодарить детей за ответы и подарить им своё тепло. (Дарит сувениры )

2 ряд. Дети 2 ряда учили стихотворения наизусть.

Дети читают наизусть стихотворения и рассказывают об авторе. (Выставка)

- Что ты, братец апрель, можешь сказать об ответах детей?

Апрель:

- Мне понравилось. Особенно ч хочу отметить ответ …

- Я апрель. Прихожу с апрельскими дождиками. Хочу поблагодарить вас за ответы. ( )

3 ряд готовил сочинения-описания.

Дети пересказывают сочинения или читают выразительно. 3 человека. (Выставка).

- Братец май, прокомментируй ответы учащихся, пожалуйста. Какой бы ты отметил?

Май:

- Я прихожу, когда цветет сирень, когда щебечут птицы, летают первые бабочки. Я принес и свои, майские подарки

Учитель:

- Спасибо всем! Дети, мне тоже очень понравились ваши ответы. Надеюсь, что и остальные дети тоже подготовили яркие, впечатляющие ответы. Я соберу ваши работы и скажу на следующей неделе оценки на уроке чтения. Эти работы останутся на выставке в библиотеке, а остальные работы пойдут на выставку в класс для ваших родителей.

1. Физминутка.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише – тише,

Деревцо все выше – выше!

Обзор детской литературы.

- Мы послушали ответы детей. Познакомились со многими авторами, писавшими о весне. Но есть еще много произведений, с которыми вас познакомит библиотекарь. (Библиотекарь делает обзор художественной литературы) (3-4 минуты)

Весна:

- Сколько интересного сказано обо мне! Сколько много написано!

- Я тоже на урок пришла не с пустыми руками. Я сочинила сама стихотворение. (Читает).

И принесла вам на урок произведение замечательного писателя Георгия Скребицкого «Зеленый шум». Георгий Скребицкий, когда был маленьким мальчиком, очень любил гулять в лесу, очень любил природу.

Во все времена года он умел найти что то удивительно-прекрасное. Но особенно он любил весну, с её шелестом лесов, со звонким говором весёлых ручьёв и свежестью весенних красок.

Учитель:

- Спасибо, весна! Мы обязательно познакомимся с этим произведением.

1. Чтение текста учителем.

1. Анализ прочитанного.

- Дети, о каком времени года говорится?

- О каком месяце говорится в рассказе?

- Где автора застала гроза? (в деревушке).

- Какие птицы пели в лесу?

- В тексте описывают цветы. Кто запомнил их название? (Наглядность)

- Дети, что нужно делать, чтобы природа постоянно радовала окружающих? (охранять).

1. Словарная работа.

- Дети, в тексте встретятся такие слова…

Мы не первый раз работаем в библиотеке, и я хочу, что бы вы напомнили, с помощью чего мы можем выяснить значение слова или его написание? (Словари).

У вас на столах лежат словари. Предлагается поработать со словарями.

Околица –

Лиловый –

Манер –

Трель –

Урчание –

Луговина –

1. Работа над текстом.

1. Чтение текста «цепочкой» (1/4 часть).

2. Чтение текста «хором».

3. Чтение текста «про себя».

4. Чтение текста «в наушниках».

С простыми заданиями вы справились. А теперь задания усложняются. Я предлагаю вам почитать так:

1. Чтение «эхо».

2. Чтение «бросок».

3. Чтение «метроном».

4. Чтение «с Незнайкой».

- Молодцы! Хорошо справились!

А сейчас я вам предлагаю такие задания:

- Найдите в тексте абзац, где говорится о мае. Прочитайте выразительно.

- Найдите отрывок, где говорится о воздухе. Прочитайте про себя.

- Дети, что такое диалог?

- А монолог?

Я приглашаю поучаствовать в диалоге (… март или май, или весна).

Май:

- Найдите отрывок, где природа надевает свой весенний убор. Прочитайте!

- Найдите в тексте отрывок о птицах. Прочитайте его «про себя» (+ грамзапись).

- Дети, кто может рассказать по памяти отрывок о птицах?

- Что прокричал автор, когда услышал первый шум листвы? Как он это выразил? (С грустью или радостью?).

- Стр. 27. Миновав заросли осинника… замените это слово синонимом.

- Что такое синонимы?

1. Дикторское чтение понравившегося текста, отрывка.

Подведём итог нашей работы.

- Что мы делали?

- С каким произведением мы познакомились?

- О чём говорилось в тексте?

Весна:

- Спасибо за урок. Мне очень у вас понравилось. Буду рада встрече с вами в следующем году. А в память о себе я хочу подарить вам птичек. Они сопровождали меня в этом путешествии.

Урок окончен. Домашнее задание.

Околица

Лиловый

Манер

Трель

Урчание

Луговина

Книжка – самоделка 1

Книжка – самоделка 2