Открытый урок по русскому языку

Открытый урок провела с использованием заданий из УЧИ.ру Может быть этот урок будет полезен для коллег.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по русскому языку»

Технологическая карта

урока русского языка в 3 классе на тему:

«Корень слова»

Подготовила и провела:

Васильева Надежда Николаевна 2020-2021 учебный год

Тема: «Корень слова».

Цели: уточнить представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах; развивать орфографическую зоркость, мышление, внимание, воспитывать интерес к предмету.

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

 формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

 развитие умения работать с информацией;

 развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

 развитие умения использовать различные способы поиска информации;

 развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);

 формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)

 формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

 формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

 формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;

 овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

№ Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Начинаем наш урок. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.
II.Мотивация.	Речевая разминка: -Посмотрите на доску, постарайтесь собрать предложение: здорово, сегодня, у, будет, нас, все. (У нас сегодня все будет здорово!) Минутка чистописания. -пропишите буквы и элементы букв, соблюдая закономерность.	Обучающиеся составляют предложение. Самостоятельно выполняют задание.	Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - выполнять задание в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме.
III. Актуализация знаний.	Какие части растения вы знаете? (Корень, ствол, ветви) Отгадайте загадку: Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту, Я не вверх, а вниз расту. (Корень) -О каких значениях корня говорится в загадке? Какой вывод можно сделать? (Слово корень-многозначное)	Аргументируют свои ответы. Ребята отвечают отгадку. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы	Коммуникативные: -умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
IV.Выявление места и причины затруднения.	Как вы думаете, почему мы на уроке русского языка говорим о корне?	Фиксируют, где возникло затруднение.	Личностные: -показать стремление взаимодействовать с учителем.
V.Построение проекта выхода из затруднения.	-Назовите тему сегодняшнего урока. Обозначим проблемные вопросы: 1.Что такое корень? 2.Роль корня в слове. 3.Как выделить в слове корень? 4.Однокоренные слова. 5.Признаки однокоренных слов. -Какие цели мы поставим перед собой?	Выдвигают предположения о теме урока и целях.	Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
VI.Реализация построенного проекта.	Как мы должны построить свою работу?	Предлагают различные варианты: -обратиться к учебнику, -обсудить с учителем, -самостоятельно разобраться в данном вопросе, -выполнить различные упражнения.	Коммуникативные: уметь предлагать, рассуждать. Личностные: проявлять уверенность.
VII.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	На доске дерево) Много лет назад появилось слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит :«Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево» ,. Люди так и сделали. Стало это слово расти. Давайте и мы с вами поможем дереву. – Выбирайте родственные слова Как – то много лет назад Посадили странный сад, Не был сад фруктовым – Был он только словом. Это слово – слово корень – Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов Вот из сада Вам рассада Вот ещё посадка рядом, А вот садовод С ним садовник идет. Очень интересно гулять в саду словесном. - Что общего в родственных словах? ( корень ) Вывод: в корне заключается смысл слова. - Запишите родственные слова в тетрадь.	Находят однокоренные слова, доказывают правильность суждений, делают вывод. https://uchi.ru/teachers/groups/6581757/subjects/2/course_programs/3/cards/199724 https://uchi.ru/teachers/groups/6581757/subjects/2/course_programs/3/cards/199723	Коммуникативные: уметь рассуждать, доказывать, делать выводы. Познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу. - выполнять задание в соответствии с поставленной целью.
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	-Выполним упражнение 133.	Самостоятельно выполняют задание нового типа и осуществляют самопроверку	Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; Регулятивная: - планировать свои действия, самоконтроль Личностные: - воспитывать прилежание, ответственность.
IX. Физкультминутка.		Обучающиеся выполняют физические упражнения.
X. Включение в систему знаний и повторение.	Послушайте текст и отвечайте на вопросы. Кто же оказался чужаком среди своих? Собрались у воды родственники. Подводник с водой беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с водорослями разыгралась. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, чужака приметила. Приказала ему прочь идти в свою семью. – Кто здесь чужак? Упражнение 140. -Назовите два признака однокоренных слов.(1.Иметь общую часть-корень. 2.Иметь общее лексическое значение.)	Отвечают на вопросы, находят однокоренные слова.	Познавательные: повторить и расширить сведения о корне и однокоренных словах. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу. - выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: - воспринимать текст, -находить нужную информацию, анализировать, рассуждать, доказывать.
XI. Рефлексия.	Корень мой находится в цене. В очерке найди приставку мне. Суффикс мой в тетрадке все встречали, В дневнике я и в журнале. (оценка) Сегодня мы говорили об однокоренных словах. Они как осень бывают разные – весёлые, грустные. - Что такое корень? - Роль корня в слове. - Как выделить корень в слове? - Какие слова называются однокоренными? -Кому было интересно и понятно на уроке. (встали) -У кого есть сомнения? -Кто ничего не понял? - Оцени свою работу на уроке.	Находят части слова, составляют получившееся слово «оценка». https://uchi.ru/teachers/groups/6581757/subjects/2/course_programs/3/cards/199725	Познавательные: уметь применять полученные знания. Личностные: понимать значимость своей деятельности, оценивать свою работу. Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.
XII. Домашнее задание.	Записать однокоренные слова с корнем «лес».	https://uchi.ru/teachers/groups/6581757/subjects/2/course_programs/3/cards/199724