Открытый урок по русскому языку

Дата:

Класс: 4

Урок: Русский язык.

Учитель: Исакова Л.М

Тема урока: Изменение имён существительных по родам.

Тип урока: Комбинированный урок.

Вид урока: Урок-путешествие.

Цель урока: формирование представлений о роде имени.

Задачи: 
- актуализировать знания обучающихся о приемах распознавания рода имени существительного; упражнять в распознавании рода имени существительного по алгоритму; 
- развивать внимание, память, логическое мышление; обогащать и уточнять словарный запас; прививать интерес к изучению предмета. 
- воспитывать любовь к родному краю, развивать орфографическую зоркость.

Оборудование: ИКТ, учебники, тетради, раздаточный материал, наглядный материал с изображением леса, животных.

ХОД УРОКА

Этап урока	Содержание учебного материала	МО	ФОПД	Подготовка к ВОУД,	Задания на развитие функциональной грамотности	Индивидуально-коррекционная работа
1	2	3	4	5	6	7
1. Организация класса 2.Повторение пройденного материала 3.Сообщение темы, цели урока. 4.Работа в тетрадях. 5.Работа по теме урока. 6. Закрепление. 7. Итог урока.	Громко прозвенел звонок –  Начинается урок.  Наши ушки на макушке,  Глазки широко раскрыты.  Слушаем, запоминаем,  Ни минуты не теряем! На уроке я сижу,  Не шумлю и не кричу.  Руку тихо поднимаю,  Если спросят – отвечаю. Мы сюда пришли учиться,  Не лениться, а трудиться.  Работаем старательно,  Слушаем внимательно. - По какой теме работали на прошлом уроке? Составление кластера (всё, что вы знаете об имени существительном) Имена существительные: часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? что?, имеет род, изменяется по числам, бывают одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными. - Как определить род имен существительных? (назовите алгоритм) - Назовите окончания существительных женского рода, мужского и среднего. Подумай! На какие три группы можно разбить слова? Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, зайчиха, кольцо, стол, письмо, дедушка, девочка, метель, мальчик, платье. Проверим. М.р. (он) Дядя, заяц, день, стол. Ж.р. (она) Волна, тётя, земля, бабушка, зайчиха, девочка. С.р. Гнездо, море, кольцо, письмо. Вспомним алгоритм определения рода имени существительного.  1. Ставлю имя существительное в начальную форму, чтобы оно обозначало один предмет и отвечало на вопрос кто? что?  2. Заменяю имя существительное словами: он мой, она моя, оно моё.  3. Делаю вывод: стол (он мой) – мужской род, тарелка (она моя) – женский род, ведро (оно моё) – средний род.  - Сегодня на уроке мы совершим экскурсию в зимний лес Казахстана. Во время экскурсии по зимнему лесу мы познакомимся с его животным и растительным миром, будем учиться определять род существительных. Путь наш длинный, поэтому до станции назначения мы отправимся на поезде.. Для этого необходимо приобрести билеты, но билеты сегодня приобретаем не за деньги, а за знания. Если вы правильно называете пропущенную орфограмму в слове, то получает билете на проезд. Давайте вспомним: Как проверяется безударная гласная в корне слова? Работа с «Игровым словарём». ( работа выполняется устно, цепочкой) зел_нь л_сных в_тра п_левых сн_га к_рней ств_лы з_мой сн_жинки с_менами в_твями т_мнеет х_лода р_чной вып_дает в_ршинах подл_тает т_шина с_ва выт…нул зв_рей пл…сунья хв_стом л_ства Молодцы! Все справились с заданием. Записать: дата Классная работа. Минутка чистописания. соединение гласных аояие - какими гласными буквами, из написанных нами, обозначается мягкость согласных звуков на письме? (яие) - соединив слоги, мы узнаем, как называется состав нашего поезда. - Сколько в слове слогов? Г) Запись на доске. Білімге дүние жарық, білімсіздің күні кәріп. Для учённого мир светел, для неуча мир тёмен. - Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (для человека грамотного и умного мир наполнен светом, знаниями, а для неуча, неграмотного человека мир кажется тёмным, мрачным, неинтересным.) -Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии. - Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока. Наш поезд отправляется со станции «Начальная». Пока поезд мчит нас до следующей станции, мы выполним задание. а) Списывание. Пролетели по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели. - Определить род имён существительных. Проверяем. А мы подъезжаем к станции назначения, название которой вы должны объявить сами, после прослушивания записи. Послушайте и скажите, где можно услышать эти голоса. (В лесу). Станция «Лесная». Словарная работа: Итак, станция « Лесная ». Посмотрим, какие птицы здесь живут. б) Запишем их название и определим род имён существительных. Ворона, сорока, воробей, сова, снегирь. (Дети диктуют с мест.) Есть в лесах участки, где природа находится под охраной государства. - Как называются эти участки? ( Заповедники ) Почему они находятся под охраной? -Но необходимо помнить, что в лесу мы только гости, а гости никогда не обижают хозяев в их доме. Какой заповедник есть в Костанайской области? (Наурзумский) Экологическая беседа «Правила поведения в лесу». Давайте вспомним правила поведения в лесу. Что можно делать в лесу? Что нельзя делать в лесу? Почему нельзя в лесу шуметь? В лесу нужно не ломать веток, не мусорить, не разводить костры, не пугать животных. в) Сейчас мы пройдем вглубь заповедника и выпишем имена существительные, которые обозначают название деревьев, определим их род. (Дан текст): Первое место занимает сосна. Растёт она медленно, у неё древесина плотная и прочная. Рядом осина, она очень величественна. Тут же красуются тополь, ель, берёза, и клён. Выпиши имена существительные - названия деревьев и определи их род: Сосна, осина, тополь, ель, берёза, клён. Ребята, а кто в лесу помогает деревьям не болеть и избавляться от вредных насекомых? (дятел) Сегодня с нами в лесу захотел встретиться дятел Тук, который является санитаром леса, в который мы сегодня пришли. г) Он приготовил для вас лесные загадки, он хочет познакомить вас ещё с несколькими жителями своего леса. Отгадав слова, запишите их и определите род. С ветки на ветку Могу я летать. Рыженький хвост Никому не поймать. Некогда летом В лесу мне играть - Надо грибы Для зимы собирать. (Белка) Кто зимой холодной Бродит злой, голодный? (Волк) Эта рыжая плутовка Ловит мышек в поле ловко. Хоть похожа на собаку, Никогда не лезет в драку. Нет хитрей её в лесу И узнали мы… (Лиса) Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы — Уши больше головы? (Заяц) Этот зверь с двумя клыками, С очень мощными ногами И с лепешкой на носу. Роет землю он в лесу. (Кабан) Ребята, все эти животные живут в лесах. Зимой лес только кажется необитаемым, но на самом деле он полон жизни. Зимой холод, снег и короткие дни препятствуют росту и цветению трав и кустарников. Некоторые животные готовят свои норы, вырытые в земле или устроенные в естественных углублениях (дуплах, норах), чтобы впасть в длительный сон (спячку), который продлится все зимние месяцы, прерываясь лишь краткими пробуждениями. Многие норы бывают наполнены кормом, собранным за летом, но иногда животным хватает и подкожного жира, накопленного в течение теплого времени года, который позволяет им пережить долгую зиму. Есть в лесу и такие обитатели, которые никуда не уходят из обжитых мест и не впадают в спячку: они отыскивают пропитание в густых зарослях, где меньше снега. Многие звери наполняют свои норы желудями и другими съестными запасами. ФИЗМИНУТКА для глаз. д) Работа в группах. Записать слова в тетради, определить род. 1 группа. Переставьте местами слоги и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род: КАБАН, МЫШКА, СОСНА. 2 группа. Переставьте местами слоги и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род:  ЛОЖА, КОЛОС, СКАЛА. 3 группа. Переставьте местами буквы и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род: ТЕЛО, КУЛАК, ЛИСА. Защита работ.  е) РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ. - А двое ребят будут работать по индивидуальным карточкам из разноцветных конвертов. Выполнение заданий повышенной трудности.  «Хитрые» вопросы:  1 ученик: 1. Как вы думаете, есть ли существительные, которые не принадлежат ни к мужскому роду, ни к женскому роду, ни к среднему роду? ______ (Примеры:__________________________________________________________________) 2. Какое из существительных не того рода, что остальные?  А) муравьишка Б) зайчишка В) жеребёнок Г) курочка  3. Подберите прилагательные к слову курочка.  __________________, ____________________, ____________________. 2 ученик: 1. Как вы думаете, есть ли существительные, которые не принадлежат ни к мужскому роду, ни к женскому роду, ни к среднему роду? ______ (Примеры:__________________________________________________________________) 2. Какое из существительных не того рода, что остальные?  А) лисичка Б) волчонок В) медвежонок Г) петушок  3. Подберите прилагательные к слову лисичка.  __________________, ____________________, ____________________. Физминутка: называю имя существительное-хлопаете, другую часть речи-топаете. Имя существительное. Очень удивительное На вопросы кто? и что? Отвечать оно должно. (Бегать, пурга, чудесный, вьюга, синица, река, лось, зимний, метель, дятел, морозный, замело, зима, одела, прекрасный, катаются.) Самостоятельная работа (разноуровневые задания).  (выставление оценок в листы самооценивания) 1 уровень. Определи род имён существительных (подпиши сверху).  Медведь, медведица, небо, солнце, лошадь, конь.  2 уровень. Допиши подходящие по смыслу имена существительные, укажи род.  В нашем доме живёт добрая ……………… .  Мы подошли к высокому ……………. .  В глубоком ………………….. водится много рыбы.  3 уровень. Придумай и запиши 5 слов-существительных, связанных с лесом, укажи сверху род. ***Работа с учебником. Выполнение упражнений 152, 156, на стр 55-57. Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока? ( Трудились, узнавали новые понятия, искали ответы на вопросы.) -Ребята, наша экскурсия подходит к концу. - Какую тему сегодня изучали? - Какое задание понравилось больше всего? -Давайте еще раз закрепим наши знания. - Расскажите алгоритм определения рода имени существительного. Посмотрите внимательно на свои листы самооценивания. Поднимите руки те, кто выполнил 1 задание, 1 и 2 задание, все 3 задания…. Попробуйте оценить свою работу: трудно, были затруднения, хорошо. Запись домашнего задания: стр 57 упр 157, 158, повторить правило. - Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу. Хорошо вы потрудились, Вам пора и отдыхать. Переменку веселитесь И начнем урок опять.		фронт фронт фронт инд груп фронт фронт инд фронт фронт фронт инд фронт фронт груп инд фронт инд фронт фронт	+ + + + + + + + + + + + + + + + + +	+ + + + + + + + + + + + + + + + + +

1. Организация класса.

Громко прозвенел звонок – 
Начинается урок. 
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко раскрыты. 
Слушаем, запоминаем, 
Ни минуты не теряем!

На уроке я сижу, 
Не шумлю и не кричу. 
Руку тихо поднимаю, 
Если спросят – отвечаю.

Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно.

1. Повторение пройденного материала:

- По какой теме работали на прошлом уроке?

Составление кластера (всё, что вы знаете об имени существительном)

Имена существительные: часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? что?, имеет род, изменяется по числам, бывают одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными.

- Как определить род имен существительных? (назовите алгоритм)

- Назовите окончания существительных женского рода, мужского и среднего.

1. Сообщение темы, цели урока.

Подумай!

На какие три группы можно разбить слова?

Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, зайчиха, кольцо, стол, письмо, дедушка, девочка, метель, мальчик, платье.

Проверим.

• М.р. (он)

Дядя, заяц, день, стол.

• Ж.р. (она)

Волна, тётя, земля, бабушка, зайчиха, девочка.

• С.р.

Гнездо, море, кольцо, письмо.

Вспомним алгоритм определения рода имени существительного. 
1. Ставлю имя существительное в начальную форму, чтобы оно обозначало один предмет и отвечало на вопрос кто? что? 
2. Заменяю имя существительное словами: он мой, она моя, оно моё. 
3. Делаю вывод: стол (он мой) – мужской род, тарелка (она моя) – женский род, ведро (оно моё) – средний род. 

- Сегодня на уроке мы совершим экскурсию в зимний лес Казахстана.

Во время экскурсии по зимнему лесу мы познакомимся с его животным и растительным миром, будем учиться определять род существительных.

Путь наш длинный, поэтому до станции назначения мы отправимся на поезде.. Для этого необходимо приобрести билеты, но билеты сегодня приобретаем не за деньги, а за знания.

Если вы правильно называете пропущенную орфограмму в слове, то получает билете на проезд.

Давайте вспомним: Как проверяется безударная гласная в корне слова?

Работа с «Игровым словарём». ( работа выполняется устно, цепочкой)

зел_нь л_сных

в_тра п_левых

сн_га к_рней

ств_лы з_мой

сн_жинки с_менами

в_твями т_мнеет

х_лода р_чной

вып_дает в_ршинах

подл_тает т_шина

с_ва выт…нул

зв_рей пл…сунья

хв_стом л_ства

Молодцы! Все справились с заданием.

1. Работа в тетрадях.

Записать:

Классная работа.

Минутка чистописания.

соединение гласных аояие

- какими гласными буквами, из написанных нами, обозначается мягкость согласных звуков на письме? (яие)

- соединив слоги, мы узнаем, как называется состав нашего поезда.

- Сколько в слове слогов?

Г) Запись на доске.

Білімге дүние жарық, білімсіздің күні кәріп.

Для учённого мир светел, для неуча мир тёмен.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (для человека грамотного и умного мир наполнен светом, знаниями, а для неуча, неграмотного человека мир кажется тёмным, мрачным, неинтересным.)

-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.

1. Работа по теме урока.

Наш поезд отправляется со станции «Начальная».

Пока поезд мчит нас до следующей станции, мы выполним задание.

а) Списывание.

Пролетели по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

- Определить род имён существительных.

Проверяем.

А мы подъезжаем к станции назначения, название которой вы

должны объявить сами, после прослушивания записи. Послушайте и скажите, где

можно услышать эти голоса. (В лесу). Станция «Лесная».

Словарная работа:

Итак, станция « Лесная »

Посмотрим, какие птицы здесь живут.

б) Запишем их название и определим род имён существительных.

Ворона, сорока, воробей, сова, снегирь.

(Дети диктуют с мест.)

Есть в лесах участки, где природа находится под охраной государства.

- Как называются эти участки? ( Заповедники ) Почему они находятся под охраной?

-Но необходимо помнить, что в лесу мы только гости, а гости никогда не обижают хозяев в их доме. Какой заповедник есть в Костанайской области? (Наурзумский)

Экологическая беседа «Правила поведения в лесу».

Давайте вспомним правила поведения в лесу. Что можно делать в лесу? Что нельзя делать в лесу? Почему нельзя в лесу шуметь?

В лесу нужно не ломать веток, не мусорить, не разводить костры, не пугать животных.

в) Сейчас мы пройдем вглубь заповедника и выпишем имена существительные,

которые обозначают название деревьев, определим их род.

(Дан текст):

Первое место занимает сосна. Растёт она медленно, у неё

древесина плотная и прочная. Рядом осина, она очень величественна.

Тут же красуются тополь, ель, берёза, и клён.

Выпиши имена существительные - названия деревьев и определи их род:

Сосна, осина, тополь, ель, берёза, клён.

Ребята, а кто в лесу помогает деревьям не болеть и избавляться от вредных насекомых? (дятел)

Сегодня с нами в лесу захотел встретиться дятел Тук, который является санитаром леса, в который мы сегодня пришли.

г) Он приготовил для вас лесные загадки, он хочет познакомить вас ещё с несколькими жителями своего леса. Отгадав слова, запишите их и определите род.

С ветки на ветку

Могу я летать.

Рыженький хвост

Никому не поймать.

Некогда летом

В лесу мне играть -

Надо грибы

Для зимы собирать. (Белка)

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный? (Волк)

Эта рыжая плутовка
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Никогда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу
И узнали мы… (Лиса)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Заяц)

Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами

И с лепешкой на носу.

Роет землю он в лесу. (Кабан)

Ребята, все эти животные живут в лесах.

Зимой лес только кажется необитаемым, но на самом деле он полон жизни.

Зимой холод, снег и короткие дни препятствуют росту и цветению трав и кустарников.

Некоторые животные готовят свои норы, вырытые в земле или устроенные в естественных углублениях (дуплах, норах), чтобы впасть в длительный сон (спячку), который продлится все зимние месяцы, прерываясь лишь краткими пробуждениями. Многие норы бывают наполнены кормом, собранным за летом, но иногда животным хватает и подкожного жира, накопленного в течение теплого времени года, который позволяет им пережить долгую зиму. Есть в лесу и такие обитатели, которые никуда не уходят из обжитых мест и не впадают в спячку: они отыскивают пропитание в густых зарослях, где меньше снега.

Многие звери наполняют свои норы желудями и другими съестными запасами.

ФИЗМИНУТКА для глаз.

д) Работа в группах. Записать слова в тетради, определить род.
1 группа. Переставьте местами слоги и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род: КАБАН, МЫШКА, СОСНА.
2 группа. Переставьте местами слоги и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род:  ЛОЖА, КОЛОС, СКАЛА.

3 группа. Переставьте местами буквы и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род: ТЕЛО, КУЛАК, ЛИСА.
Защита работ. 

е) РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ.

- А двое ребят будут работать по индивидуальным карточкам из разноцветных конвертов.

Выполнение заданий повышенной трудности. 

«Хитрые» вопросы: 
1 ученик:

2. Как вы думаете, есть ли существительные, которые не принадлежат ни к мужскому роду, ни к женскому роду, ни к среднему роду? ______

(Примеры:__________________________________________________________________)

3. Какое из существительных не того рода, что остальные? 
А) муравьишка Б) зайчишка В) жеребёнок Г) курочка 
4. Подберите прилагательные к слову курочка. 

__________________, ____________________, ____________________.

2 ученик:

2. Как вы думаете, есть ли существительные, которые не принадлежат ни к мужскому роду, ни к женскому роду, ни к среднему роду? ______

(Примеры:__________________________________________________________________)

3. Какое из существительных не того рода, что остальные? 
А) лисичка Б) волчонок В) медвежонок Г) петушок 
4. Подберите прилагательные к слову лисичка. 

__________________, ____________________, ____________________.

Физминутка: называю имя существительное-хлопаете, другую часть речи-топаете.

Имя существительное.

Очень удивительное

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

(Бегать, пурга, чудесный, вьюга, синица, река, лось, зимний, метель, дятел, морозный, замело, зима, одела, прекрасный, катаются.)

6. Закрепление. Самостоятельная работа (разноуровневые задания). 
(выставление оценок в листы самооценивания)
1 уровень. Определи род имён существительных (подпиши сверху). 
Медведь, медведица, небо, солнце, лошадь, конь. 
2 уровень. Допиши подходящие по смыслу имена существительные, укажи род. 
В нашем доме живёт добрая ……………… . 
Мы подошли к высокому ……………. . 
В глубоком ………………….. водится много рыбы. 
3 уровень. Придумай и запиши 5 слов-существительных, связанных с лесом, укажи сверху род.

***Работа с учебником.

Выполнение упражнений 152, 156, на стр 55-57.

Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока? ( Трудились, узнавали новые понятия, искали ответы на вопросы.)

7. Итог урока.

-Ребята, наша экскурсия подходит к концу.

- Какую тему сегодня изучали?

- Какое задание понравилось больше всего?

-Давайте еще раз закрепим наши знания.

- Расскажите алгоритм определения рода имени существительного.

Посмотрите внимательно на свои листы самооценивания. Поднимите руки те, кто выполнил 1 задание, 1 и 2 задание, все 3 задания….

Попробуйте оценить свою работу: трудно, были затруднения, хорошо.

Запись домашнего задания: стр 57 упр 157, 158, повторить правило.

- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу.

Хорошо вы потрудились,

Вам пора и отдыхать.

Переменку веселитесь

И начнем урок опять.

Разноуровневые задания.
1 уровень. Определи род имён существительных (подпиши сверху). 
Медведь, медведица, небо, солнце, лошадь, конь. 
2 уровень. Допиши подходящие по смыслу имена существительные, укажи род. 
В нашем доме живёт добрая ……………… . 
Мы подошли к высокому ……………. . 
В глубоком ………………….. водится много рыбы. 
3 уровень. Придумай и запиши 5 слов-существительных, связанных с лесом, укажи сверху род. __________________________________________________________________________

Разноуровневые задания.
1 уровень. Определи род имён существительных (подпиши сверху). 
Медведь, медведица, небо, солнце, лошадь, конь. 
2 уровень. Допиши подходящие по смыслу имена существительные, укажи род. 
В нашем доме живёт добрая ……………… . 
Мы подошли к высокому ……………. . 
В глубоком ………………….. водится много рыбы. 
3 уровень. Придумай и запиши 5 слов-существительных, связанных с лесом, укажи сверху род. ___________________________________________________________________________

Разноуровневые задания.
1 уровень. Определи род имён существительных (подпиши сверху). 
Медведь, медведица, небо, солнце, лошадь, конь. 
2 уровень. Допиши подходящие по смыслу имена существительные, укажи род. 
В нашем доме живёт добрая ……………… . 
Мы подошли к высокому ……………. . 
В глубоком ………………….. водится много рыбы. 
3 уровень. Придумай и запиши 5 слов-существительных, связанных с лесом, укажи сверху род. ___________________________________________________________________________

Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»
Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»
Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»
Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»	Лист самооценивания. (+) 1 уровень _____ 2 уровень _____ 3 уровень _____ 1ур - «3» 1, 2 ур – «4» __ «___»__ 1, 2, 3 ур – «5»

Трудно

Были

затруднения

Хорошо

зел_нь

л_сных

в_тра

п_левых

сн_га

к_рней

ств_лы

з_мой

сн_жинки

с_менами

в_твями

т_мнеет

х_лода

р_чной

вып_дает

в_ршинах

подл_тает

т_шина

с_ва

выт_нул

зв_рей

пл_сунья

хв_стом

л_ства

Пролетели по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

Работа в группах.

Задание: Записать слова в тетради, определить род.

1 группа. Переставьте местами слоги и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род: КАБАН, МЫШКА, СОСНА.

Работа в группах.

Задание: Записать слова в тетради, определить род.

2 группа. Переставьте местами слоги и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род:  ЛОЖА, КОЛОС, СКАЛА.

Работа в группах.

Задание: Записать слова в тетради, определить род.

3 группа. Переставьте местами буквы и образуйте новые слова. У всех имен существительных определите род: ТЕЛО, КУЛАК, ЛИСА.

«Хитрые» вопросы: 
1 ученик:

1. Как вы думаете, есть ли существительные, которые не принадлежат ни к мужскому роду, ни к женскому роду, ни к среднему роду? ______

(Примеры:_________________________________________________)

2. Какое из существительных не того рода, что остальные? 
А) муравьишка Б) зайчишка В) жеребёнок Г) курочка 
3. Подберите прилагательные к слову курочка. 

__________________, ____________________, ____________________.

«Хитрые» вопросы:

2 ученик:

1. Как вы думаете, есть ли существительные, которые не принадлежат ни к мужскому роду, ни к женскому роду, ни к среднему роду? ______

(Примеры:_________________________________________________)

2. Какое из существительных не того рода, что остальные? 
А) лисичка Б) волчонок В) медвежонок Г) петушок 
3. Подберите прилагательные к слову лисичка. 

__________________, ____________________, ____________________.

24