Открытый урок по окружающему миру

Цель урока:

сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике;
рассмотреть экологические проблемы, возникающие по вине человека;
воспитывать понимание красоты и мудрости природы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по окружающему миру»

Тема урока «Суровая Арктика»

(урок открытия нового знания)

Цель урока:

сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике;
рассмотреть экологические проблемы, возникающие по вине человека;
воспитывать понимание красоты и мудрости природы.

Задачи:

1.ввести понятие «природная зона»;

2.Формировать умение работать с информацией, представленной в разном виде.

3.развивать умение выявлять причинно-следственные связи, умение читать карту;

4.Развивать навыки по решению проектной задачи.

Планируемые результаты по формированию универсальных учебных действий:

Личностные

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем;

- уметь находить в тексте значимую информацию;

-изображать изучаемые явления на схематическом рисунке;

- читать рисунок.

Коммуникативные

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;

– излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в групповом обсуждении.

Регулятивные

– ставить учебную задачу на основе соотнесения известного материала;

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– оценивать свой вклад в работу группы.

Предметные

-познакомить с климатическими условиями, характерными растениями и животными, занятиями людей в Арктике.

Используемые педагогические технологии:

КСО (работа в группах);
Проблемно – диалогическое обучение;
Технология проектной деятельности.

Оборудование:

1.Мультимедийный проектор;

2. Карта «Природные зоны России»;

3. Фотографии с изображением растений и животных мира Арктики;

4. Учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор А. А. Плешаков, Школа России, издательство «Просвещение» 2024 г.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации

-Посмотрите на своего соседа по парте и подарите друг другу улыбку, настройтесь на работу. Проверьте посадку.

-Напоминаю правила поведения на уроке:

Глазки смотрят и видят;

ушки слушают и слышат;

сначала думаю, а потом говорю;

помню, что в классе я не один, умею слушать мнения других.

Ребята слушают учителя.

II. Актуализация знаний.

Цель: детьми определяется тема урока и задачи из поставленного затруднения.

-Перед тем, как сообщить тему урока, я хочу показать вам фотографии:

слайд1

слайд2

слайд3

-Как вы думаете, какую идею я хотела донести до вас, показывая эти фотографии?

-Вы уже подсмотрели, как звучит тема урока?

-Значение какого словосочетания вы не совсем понимаете?

-Определите сами первую задачу урока:

ввести понятие «природная зона»

-Чтобы определить другие задачи урока, обратимся к карте.

-Как выделены природные зоны на карте?

-Почему эти пространства показаны одним цветом?

-Хочу услышать ваши гипотезы, по каким признакам объединили эти пространства в одну природную зону?

записать на доске

-Давайте сверим ваше предположение с учебником.

В учебнике на с.56 подчеркните карандашом особенности природной зоны.

-Вернемся к вашим гипотезам. Что вы не сказали?

-Посмотрите на слайд и скажите своими словами, что же такое природная зона?

слайд 4

-Как разнообразна природа на территории России.

-Природные зоны России.

-природные зоны

-цветом

-на этой территории что-то общее, одинаковое.

-(предположения детей)

-Климат общий, растительный мир и животный мир одинаковые.

-Это территория с одинаковым климатом, одинаковыми растениями и животными.

III. Открытие нового знания.

Цель: детьми определяется тема урока и задачи из поставленного затруднения.

Мы сегодня изучаем зону арктических пустынь. Так какие задачи перед нами стоят на уроке?

1.введение понятия «природная зона».

2.изучение особенностей климата и почв Арктики.

3.характерные животные и растения Арктики.

4.жизнь людей в Арктике.

3.Изучение нового материала.

-Рассмотрите карту природных зон России. Учебник с.53. Назовите природные зоны с севера на юг.

-Так как это первый урок по изучению природных зон мы должны с вами составить четкий план изучения.

-Перед вами листочки, на которых обозначено только количество частей плана. Ваша задача сейчас по учебнику с.57-61 записать каждый этап нашего плана.

Ученики называют природные зоны и показывают их на карте.

Дети заполняют табличку:

План изучения природных зон.

1.географ.положение.

2.погодные условия

3.растения

4.животные

5.занятия и быт людей.

6.эколог.проблемы.

IV. Поиск решения проблемы

Цель: с опорой на информацию в тексте узнать о природной зоне «Арктические пустыни»

-А зачем нам план изучения природных зон?

1.Географическое положение и погодные условия.

-Кто может по карте охарактеризовать географическое положение зоны арктических пустынь.

-А кто сможет более четко назвать острова и полуострова, которые входят в эту зону?

-Почему эту зону называют пустыней?

-А с чем это связано?

-Северный Ледовитый океан скован мощными льдами и покрыт снегом. Зимой часто бущуют метели и свирепствуют морозы. В это время солнце долго не показывается над горизонтом. Длится полярная ночь. Только бледный свет звезд да луны, а иногда полярного сияния освещает бескрайние снежные просторы.

слайд 5

-Чтобы изучить последовательно, ничего не потерять.

-занимает острова в Северном Ледовитом океане и частично заходит на материк

-о.Врангеля, Новосибирские острова, о.Северная Земля, о.Новая Земля, о.Земля Франца – Иосифа.

-Бедная растительность и животный мир.

-Возможно, с климатическими условиями

V.Физкультминутка

слайд 6

Ученики выполняют задания учителя.

VI. Поиск решения проблемы

(продолжение работы)

2.Растения и животные.

-В таком суровом климате приспосабливаются к жизни животные и растения.

Об этом вы самостоятельно прочитаете в учебнике с.57-60. и заполните таблицу.

-Давайте эту работу проведем в парах?почему в парах?

-Как приспосабливаются растения?

слайд 7

-Как приспосабливаются животные?

слайд 8

3.Занятия и быт людей.

-Возможно, вы уже знаете, как живут люди в Арктике, какая у них одежда, какие дома, чем они занимаются?

-А чем могут заниматься люди, живущие в таких суровых условиях?

-А кто еще, кроме местных жителей, может жить в этих краях?

-Зачем изучать такой суровый край?

4.Экологические проблемы.

-Сказать об экологических проблемах Арктики в двух словах просто невозможно, потомучто эти проблемы в настоящее время достигли огромных размеров. Я приготовила для вас информацию, которая намного шире учебника.

Слайд 9 Слайд 10

растения арктики

рыбы, животные. птицы арктики

-проконтролировать себя и своего товарища.

-Одежда очень теплая из шкур животных (оленей). Жилища люди покрывают шкурами животных.

(если дети сами не смогут ответить : рыболовство и охота, задать наводящие вопросы: близко к воде, растительность скудная, и т.д.)

-Исследователи Арктики.

Ответы ребят.

VI1. Подведение итогов урока.

Цель:

-зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

-оценить свою деятельность и деятельность класса.

-Давайте вернемся к задачам урока. Какие из них вы считаете выполненными, а какие требуют доработки?

-А какой вопрос мы осветили на уроке, а в задачах его не было?

(дети комментируют, как решали задачи урока)

-Экологические проблемы зоны Арктических пустынь.

VIII. Домашнее задание.

В обязательном порядке все изучают параграф «Зона арктических пустынь». С.56-62.

-Я считаю, что современному человеку необходимо большее количество информации по теме, которую мы сегодня изучали. Я предлагаю всем желающим поработать в группах по темам, которые я вам предложу, и представить отчет совместной работы на уроке в четверг.

-Кто хочет работать в группе? Почему я предложила вам эту форму работы?

-Как вы предполагаете оформить ваш совместный труд?

-Какими источниками информации можно пользоваться при коллективной работе?

-Прошу командиров групп выбрать тему .