Открытый урок по окружающему миру

Цель урока:

сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике;
рассмотреть экологические проблемы, возникающие по вине человека;
воспитывать понимание красоты и мудрости природы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по окружающему миру»

Тема урока «Суровая Арктика»

(урок открытия нового знания)

Цель урока:

сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей в Арктике;
рассмотреть экологические проблемы, возникающие по вине человека;
воспитывать понимание красоты и мудрости природы.

Задачи:

1.ввести понятие «природная зона»;

2.Формировать умение работать с информацией, представленной в разном виде.

3.развивать умение выявлять причинно-следственные связи, умение читать карту;

4.Развивать навыки по решению проектной задачи.

Планируемые результаты по формированию универсальных учебных действий:

Личностные

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем;

- уметь находить в тексте значимую информацию;

-изображать изучаемые явления на схематическом рисунке;

- читать рисунок.

Коммуникативные

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;

– излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в групповом обсуждении.

Регулятивные

– ставить учебную задачу на основе соотнесения известного материала;

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– оценивать свой вклад в работу группы.

Предметные

-познакомить с климатическими условиями, характерными растениями и животными, занятиями людей в Арктике.

Используемые педагогические технологии:

КСО (работа в группах);
Проблемно – диалогическое обучение;
Технология проектной деятельности.

Оборудование:

1.Мультимедийный проектор;

2. Карта «Природные зоны России»;

3. Фотографии с изображением растений и животных мира Арктики;

4. Учебник «Окружающий мир» 4 класс, автор А. А. Плешаков, Школа России, издательство «Просвещение» 2024 г.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации

-Посмотрите на своего соседа по парте и подарите друг другу улыбку, настройтесь на работу. Проверьте посадку.

-Напоминаю правила поведения на уроке:

Глазки смотрят и видят;

ушки слушают и слышат;

сначала думаю, а потом говорю;

помню, что в классе я не один, умею слушать мнения других.

Ребята слушают учителя.

II. Актуализация знаний.

Цель: детьми определяется тема урока и задачи из поставленного затруднения.

-Перед тем, как сообщить тему урока, я хочу показать вам фотографии:

слайд1

слайд2

слайд3

-Как вы думаете, какую идею я хотела донести до вас, показывая эти фотографии?

-Вы уже подсмотрели, как звучит тема урока?

-Значение какого словосочетания вы не совсем понимаете?

-Определите сами первую задачу урока:

ввести понятие «природная зона»

-Чтобы определить другие задачи урока, обратимся к карте.

-Как выделены природные зоны на карте?

-Почему эти пространства показаны одним цветом?

-Хочу услышать ваши гипотезы, по каким признакам объединили эти пространства в одну природную зону?

записать на доске

-Давайте сверим ваше предположение с учебником.

В учебнике на с.56 подчеркните карандашом особенности природной зоны.

-Вернемся к вашим гипотезам. Что вы не сказали?

-Посмотрите на слайд и скажите своими словами, что же такое природная зона?

слайд 4

-Как разнообразна природа на территории России.

-Природные зоны России.

-природные зоны

-цветом

-на этой территории что-то общее, одинаковое.

-(предположения детей)

-Климат общий, растительный мир и животный мир одинаковые.

-Это территория с одинаковым климатом, одинаковыми растениями и животными.

III. Открытие нового знания.

Цель: детьми определяется тема урока и задачи из поставленного затруднения.

Мы сегодня изучаем зону арктических пустынь. Так какие задачи перед нами стоят на уроке?

1.введение понятия «природная зона».

2.изучение особенностей климата и почв Арктики.

3.характерные животные и растения Арктики.

4.жизнь людей в Арктике.

3.Изучение нового материала.

-Рассмотрите карту природных зон России. Учебник с.53. Назовите природные зоны с севера на юг.

-Так как это первый урок по изучению природных зон мы должны с вами составить четкий план изучения.

-Перед вами листочки, на которых обозначено только количество частей плана. Ваша задача сейчас по учебнику с.57-61 записать каждый этап нашего плана.

Ученики называют природные зоны и показывают их на карте.

Дети заполняют табличку:

План изучения природных зон.

1.географ.положение.

2.погодные условия

3.растения

4.животные

5.занятия и быт людей.

6.эколог.проблемы.

IV. Поиск решения проблемы

Цель: с опорой на информацию в тексте узнать о природной зоне «Арктические пустыни»

-А зачем нам план изучения природных зон?

1.Географическое положение и погодные условия.

-Кто может по карте охарактеризовать географическое положение зоны арктических пустынь.

-А кто сможет более четко назвать острова и полуострова, которые входят в эту зону?

-Почему эту зону называют пустыней?

-А с чем это связано?

-Северный Ледовитый океан скован мощными льдами и покрыт снегом. Зимой часто бущуют метели и свирепствуют морозы. В это время солнце долго не показывается над горизонтом. Длится полярная ночь. Только бледный свет звезд да луны, а иногда полярного сияния освещает бескрайние снежные просторы.

слайд 5

-Чтобы изучить последовательно, ничего не потерять.

-занимает острова в Северном Ледовитом океане и частично заходит на материк

-о.Врангеля, Новосибирские острова, о.Северная Земля, о.Новая Земля, о.Земля Франца – Иосифа.

-Бедная растительность и животный мир.

-Возможно, с климатическими условиями

V.Физкультминутка

слайд 6

Ученики выполняют задания учителя.

VI. Поиск решения проблемы

(продолжение работы)

2.Растения и животные.

-В таком суровом климате приспосабливаются к жизни животные и растения.

Об этом вы самостоятельно прочитаете в учебнике с.57-60. и заполните таблицу.

-Давайте эту работу проведем в парах?почему в парах?

-Как приспосабливаются растения?

слайд 7

-Как приспосабливаются животные?

слайд 8

3.Занятия и быт людей.

-Возможно, вы уже знаете, как живут люди в Арктике, какая у них одежда, какие дома, чем они занимаются?

-А чем могут заниматься люди, живущие в таких суровых условиях?

-А кто еще, кроме местных жителей, может жить в этих краях?

-Зачем изучать такой суровый край?

4.Экологические проблемы.

-Сказать об экологических проблемах Арктики в двух словах просто невозможно, потомучто эти проблемы в настоящее время достигли огромных размеров. Я приготовила для вас информацию, которая намного шире учебника.

Слайд 9 Слайд 10

растения арктики

рыбы, животные. птицы арктики

-проконтролировать себя и своего товарища.

-Одежда очень теплая из шкур животных (оленей). Жилища люди покрывают шкурами животных.

(если дети сами не смогут ответить : рыболовство и охота, задать наводящие вопросы: близко к воде, растительность скудная, и т.д.)

-Исследователи Арктики.

Ответы ребят.

VI1. Подведение итогов урока.

Цель:

-зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

-оценить свою деятельность и деятельность класса.

-Давайте вернемся к задачам урока. Какие из них вы считаете выполненными, а какие требуют доработки?

-А какой вопрос мы осветили на уроке, а в задачах его не было?

(дети комментируют, как решали задачи урока)

-Экологические проблемы зоны Арктических пустынь.

VIII. Домашнее задание.

В обязательном порядке все изучают параграф «Зона арктических пустынь». С.56-62.

-Я считаю, что современному человеку необходимо большее количество информации по теме, которую мы сегодня изучали. Я предлагаю всем желающим поработать в группах по темам, которые я вам предложу, и представить отчет совместной работы на уроке в четверг.

-Кто хочет работать в группе? Почему я предложила вам эту форму работы?

-Как вы предполагаете оформить ваш совместный труд?

-Какими источниками информации можно пользоваться при коллективной работе?

-Прошу командиров групп выбрать тему .