Открытый урок по русскому языку Тема: "Родительный падеж"

Открытый урок по русскому языку в 3 классе.

Тема урока: «Родительный падеж имён существительных».

Цели урока:

- познакомить учащихся с основными значениями родительного падежа, его предлогами и вопросами;

- формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже;

- вывести и помочь освоить способы определения падежей, составление алгоритма действий

- продолжить учить учащихся самостоятельно решать поставленные перед ними проблемы, делать выводы, анализировать свою работу;

- воспитывать личную ответственность за выполнение работы, выполнять ПДД.

Оборудование:

- тексты для исследовательской работы;

- опорная таблица с алгоритмом;

листы с заданиями для проверки самостоятельных работ.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие гостей, создание мотивации на учебную деятельность.

Доброе утро!

Проверь скорее ты, дружок,

Всё ль на месте? Всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадка?

Готов ли ты начать урок? (Да)

Я вам предлагаю на уроке не лениться, а трудиться

Слушать внимательно, работать старательно

II. Актуализация знаний.

1)- Предлагаю учащимся разгадать загадку.

Нас шесть братьев,

Мы родня!

Хоть и разные всегда.

Узнать нас можно по вопросам,

И помощникам предлогам! (Падежи)

-С каким падежом познакомились? (И.п.)

- О чём пойдёт речь на уроке?

Какие цели поставим ?( повторить пройденный материал, познакомиться с родительным падежом, научиться определять падеж).

2)Прогнозирование: (дети поднимают карточку с оценкой, которую они прогнозируют)

«5»
«4»
«3»
«2»

3) «Корзина понятий»

В каком городе поселились шесть братьев? (сущ-е)

-Я знаю, что…

- Хочу узнать…

- Узнал…

III.Работа в тетради.

1)чистописание

а) массаж рук:

- похлопайте в ладоши.

- постучите в кулачки.

- покатайте карандаш между ладонями.

- помассажируйте тупым концом ручки подушечку каждого пальца.

б) На доске: В И Д П Т Р Запишите в правильном порядке (И Р Д В Т П) проверка цепочкой.

IV. Словарная работа.

1. Договори слово.

Он опять поспал немножко

И опять взглянул в окошко,

Увидал большой  …        (С.Маршак)

(ребус)

- Назовите родовое понятие к слову вокзал. (здание)

- Кого обслуживает это здание? (пассажиров)слово вывешиваю на доску.

- На каких станциях бывают вокзалы? (железнодорожных, автобусных, на речных)

2. Дайте полное понятие этому слову из толкового словаря.

(Вокзал – это здание для обслуживания пассажиров на железнодорожных, автобусных станциях. На речных пристанях.

Запишите слова в словарь.(с комментированием) вокзал, пассажир, дорога, билет, вагон, автобус. Какой одной темой, можно объединить слова?(путешествие).

- Слово вокзал появилось в 17 веке в Англии. В то время англичанка Джеймс Вокс организовала недалеко от Лондона загородный сад для развлечений и отдыха жителей. В честь владелицы сад назвали Воксхолл (холл – зал). Со временем такие сады появились в Париже, Мюнхене, под Петербургом. В Петербурге этот увеселительный сад позже стали называть – вокзалом. После того, как была построена железная дорога Петербург – Павловск, заканчивающаяся у вокзального здания, там уже не только давали концерты, но и продавали билеты пассажирам. Постепенно первоначальное значение слова вокзал ушло в прошлое.

Составьте предложение с этим словом. (Лучшее предложение записывается на доске. Выделите грамматическую основу.).

3. Правила поведения на вокзалах. ПДД. Вспомните правила поведения в общественных местах. Как переходить дорогу, железнодорожные переезды.

V. Физминутка( музыкальная)

VI. Работа по теме урока.

На доске:

Тетрадь Попова Дениса,

Учебник Морозовой Ирины,

Конверт из бумаги,

Остановился около дома,

Прислали с Урала.

Отъехал от берега.

- Какие вопросы можно поставить к выделенным существительным?

(Кого?Чья? Из чего? Около чего? Откуда? От чего?)

Скажите, вопросы какого падежа вы задавали.

КОГО же нет?
Я очень беспокоюсь.
ЧЕГО же нет?
Отправлюсь я на поиск.
Прошу, друзья, скорее помогите!
Какой падеж, скорее подскажите!
(Родительный падеж)

Прочитаем хором стихотворение:

А я – падеж родительный,

Характер мой – общительный.

Кого? Чего? – и вот он я !

Возьмёте вы меня в друзья?

Ребята, какой можно сделать вывод, на какие вопросы отвечают существительные в Р.п.?

Вывод: Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы: Кого? Чего?( Откуда? Куда? Где?)

Запишем в карту падежей вопросы.

- Обратимся к тексту Тетрадь Попова Дениса и т.д.

Определите значение Р.П., на что указывают сущ-е в Р.п.? (запишем в карту падежей)

-Какие действия нужно выполнить для определения падежа имени существительного?

(Выведение алгоритма)

Алгоритм:

нахожу главное слово;

задаю вопрос к существительному;

определяю падеж.

(Алгоритм вывешивается на доску).

- Запомните алгоритм.

- Молодцы!

VII. Постановка проблемы.(работа в парах)

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали. Объединяйтесь в пары, обсудите проблему, выполните задание.

(Словосочетания на карточках).

У доски: Берёзовый лист – лист(чего?)березы.(главное слово лист, от него задаю вопрос лист Чего? Березы)

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

Проверка с объяснением.

VIII. Открытие учащимися нового знания.

-Составьте предложение со словосочетанием лист березы. Запишем на доске и в тетрадях.(С дерева упал лист березы) Выделите грамматическую основу. Определите падеж существительных, обращаемся к алгоритму. Задаем вопрос от подлежащего.

- Чем является сущ-е в Р.п. в предложении? (второстепенным членом предложения) Запишем в карту падежей.

- Прочитайте текст : Тетрадь Попова Дениса и т.д.

Что вы заметили? (предлоги)

Вывод: С какими предлогами употребляются существительные в Р.п.? (из, с, от, до, без, у, около, возле, подле) вывешиваю на доску.

Вывод: чтобы определить падеж , надо знать предлоги (запишем предлоги в карту падежей)

IX. Физкультминутка.

-Если слышите существительное в И.п. приседаете, если в Р.п. хлопаете.

Стол, у мамы, книга, около реки, у дуба, девочка, дерево, без друга, из бумаги. Молодцы!

X. Закрепление.

- А сейчас ваша задача потренироваться.

(Дети получают задания разного уровня . Самостоятельная работа учащихся. У кого красная карточка у тех высокая степень сложности, у кого желтая средней сложности, у кого зеленая низкой степи трудности.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже. . (7карточек)

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.(9карточек)

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

3 уровень. . Составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках.(9карточек)

Образец: Растёт у (сосна)- растет у сосны.

Приехать без (чемодан).

Вернуться из (город).

Расти около (дорога).

Проехать мимо (дом).

XI. Самооценка.

На доске выполненные работы. Дети проверяют.

Самопроверка + самооценка.

0-ошибок «5

1-ошибка «4»

2,3 –ошибки «3»

4- ошибки «2»

Прогнозирование.

XII. Итог урока. Вернемся к «Корзина понятий»

-Я знаю,что…

- Хочу узнать…

- Узнал…

- Что запомнили с урока?

- Какие задания на уроке понравилось выполнять?

- Что вызвало затруднение?

XIII. Домашнее задание:

С.69 у.187, выучить вопросы и предлоги родительного падежа.

Приложение

Справочник юного языковеда

Имя существительное.

1.Определение имени существительного.

2. Имена существительные изменяются:

________________________________

3. Склонение – это

4.Падежи, вопросы, предлоги.

Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный

____________ ____________ ____________ ____________________________________

__________________________ __________________________ __________________________ ______________________________________________________________________________

Алгоритм определения падежей:

1. Найди __________________________________________________________

2. Задай ___________________________________________________________

2. Определи _______________________________________________________

ЗАПОМНИ!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«5»
«4»
«3»
«2»

-Я знаю, что…

- Хочу узнать…

- Узнал…

Алгоритм

-нахожу главное слово;

-задаю вопрос к существительно-му;

-определяю падеж

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Берёзовый лист – лист …, еловая шишка – шишка …, медвежья берлога – берлога …, волчий след – след …, льняное платье – платье из …, ивовая корзина – корзина из …, свекольный суп – суп из … .

2 уровень. С данными словами составь словосочетания, употребив их в родительном падеже.

Река

Мама

Бумага

Берёза

Школа

2 уровень. С данными словами составь словосочетания, употребив их в родительном падеже.

Река

Мама

Бумага

Берёза

Школа

2 уровень. С данными словами составь словосочетания, употребив их в родительном падеже.

Река

Мама

Бумага

Берёза

Школа

2 уровень. С данными словами составь словосочетания, употребив их в родительном падеже.

Река

Мама

Бумага

Берёза

Школа

2 уровень. С данными словами составь словосочетания, употребив их в родительном падеже.

Река

Мама

Бумага

Берёза

Школа

2 уровень. С данными словами составь словосочетания, употребив их в родительном падеже.

Река

Мама

Бумага

Берёза

Школа

3 уровень. . Составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках.

Растёт у (сосна).

Приехать без (чемодан).

Вернуться из (город).

Расти около (дорога).

Проехать мимо (дом).

3 уровень. . Составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках.

Растёт у (сосна).

Приехать без (чемодан).

Вернуться из (город).

Расти около (дорога).

Проехать мимо (дом).

3 уровень. . Составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках.

Растёт у (сосна).

Приехать без (чемодан).

Вернуться из (город).

Расти около (дорога).

Проехать мимо (дом).

3 уровень. . Составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках.

Растёт у (сосна).

Приехать без (чемодан).

Вернуться из (город).

Расти около (дорога).

Проехать мимо (дом).

3 уровень. . Составь словосочетания, изменяя форму имён существительных, данных в скобках.

Растёт у (сосна).

Приехать без (чемодан).

Вернуться из (город).

Расти около (дорога).

Проехать мимо (дом).

0-ошибок «5»

1-ошибка «4»

2,3 –ошибки «3»

4- ошибки «2»

Р.п. – предлоги:

из, с, от, до, без, у, около, возле, подле.

Про

Пр

П

Про

Проверь себя

1уровень.

Решение задачи.

Покупка машины.

Встреча подруги.

Ремонт квартиры..

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измени предложения так, чтобы выделенное слово стояло в родительном падеже.

Вишня слаще смородины. Около черешни росли цветы. Вдоль дороги тянулся густой лес.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

1 уровень. Измените словосочетание так, чтобы выделенные существительные стояли в родительном падеже.

Образец: Поздравить подругу- поздравление подруги

Решать задачу, купить машину, встретить подругу, ремонтировать квартиру.

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

2 уровень. Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п. единственного числа.

Образец: Чешуя (рыба)- чешуя рыбы.

Постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), окраина (деревня).

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

- Замените данные словосочетания словосочетаниями из двух существительных. Определите падеж существительных в словосочетаниях, которые образовали.

Еловая шишка – шишка (чего?) … , медвежья берлога – берлога(кого?) … , волчий след – след(кого?) … , льняное платье – платье из (чего?)… , ивовая корзина – корзина из (чего?) … , свекольный суп – суп из (чего?)… .

КОГО? ЧЕГО?

(ОТКУДА?

КУДА? ГДЕ?)