Открытый урок литературного чтения во 2 классе

1) Образовательная

• формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос;

• отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы;

• формирование навыка осознанного, выразительного чтения;

• формирование умения определять жанр и тему литературного произведения.

2) Воспитательная

• формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им

• обогащение нравственного опыта младших школьников;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире.

3) Развивающая

• развитие умения выразить в устной речи впечатление от прочитанного;

• развитие эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения;

• развитие внимания к внутренней жизни главных героев произведения.

Оборудование. Учебник "Литературное чтение:любимые страницы: учебник для 2 класса. Ч. 1" (О. В. Кубасова); иллюстрации к рассказу ; рабочий лист к уроку (Приложение №1); сердечки для проведения рефлексии; словарь русского языка Ожегова С. И.

1. Мобилизующий этап.

У: -Урок литературного чтения. Начнем его с задачи. Рассмотрите игровое поле. Вспомните, как прыгает котик.

Д: -Котик прыгает через два домика наискосок.

У: -Прочитайте слова, записанные на домиках. Слайд №2

-Внимание, задача. Котик вышел из домика со словомСЕБЯЛЮБИВЫЙ. Двигаясь по ходу часовой стрелки, он сделал три прыжка. В каком домике котик находится сейчас?

Д: Котик вышел из домика со словомСЕБЯЛЮБИВЫЙ. Двигаясь по ходу часовой стрелки, он сделал три прыжка. Из него котик переместился в домик со словом БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ. Оттуда котик прыгнул в домик со словом ОТЗЫВЧИВЫЙ. Затем он очутился в домике со словом ДОБРЫЙ. Значит, сейчас котик находится в домике со словом ДОБРЫЙ. (Проверка по слайду №3)

2. Формулирование темы и цели урока

У: - Прочитаем задание №2 на рабочих листочках.

2. Определи автора произведения. Собери выделенные буквы с домиков по часовой стрелке. Начни с домика, из которого вышел котёнок. Сформулируй первую часть темы урока.

У: -Назовите первую часть темы урока.

Д: Первая часть темы урока Ю. И. Ермолаев.

У: -Впишите её в верхний прямоугольник. Слайд №4 (По щелчку показывается верхний прямоугольник).

Тема:

"ДВАПИРОЖНЫХ"

У: -Как называется произведение?

Д: - Произведение называется "Два пирожных". Слайд №4. (По щелчку показывается нижний прямоугольник).

У: -Вторую часть темы вы определили правильно.

У: -Назовите тему урока полностью.

Д: Ю. И. Ермолаев и его произведение "Два пирожных"

У: -Отталкиваясь от темы урока и используя опорные слова, сформулируйте его цель.

Слайд №5.

Цель:

• Расширить сведения о Ж и Т : : :;

• Познакомиться с : " : : ";

• Учиться читать и : : " : : ";

Учащиеся отвечают:

• Расширить знания о жизни и творчестве Юрия Ивановича Ермолаева;

• Познакомиться с произведением Юрия Ермолаева "Два пирожных";

• Учиться читать и анализировать произведение Юрия Ермолаева

"Два пирожных".

У: Начнем работу над первой частью цели урока.

2. Подготовительная работа.

Рассказ учителя. Слайд №6.

Юрий Ермолаев - современный детский писатель. Он родился в 1921 году в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович поступил учиться в театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но его не покидала мечта стать РЕНДЕЛЬ - витая сдобная булка, обычно напоминающая по форме восьмёрку.

У: - Кто восстановил второе слово?

- Объясните его значение.

Д: - ДОЛИНА - удлиненная впадина вдоль речного русла, среди гор.

3. Антиципация.

У: - По названию произведения, словам, с которыми мы познакомились, предположите, о чем пойдет речь. (2-3 предположения)

4. Первичное восприятие. Произведение читает учитель, учебники закрыты.

5. Проверка первичного восприятия.

У: -О чем это произведение?

У: -Подтвердились ли ваши предположения?

У: -Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?

Можете пользоваться справочником "Моя шкатулка" на странице 2.

(Дети называют чувства, которые они испытали и обосновывают свое мнение:УДИВЛЕНИЕ,НАПРЯЖЕНИЕ, ВОЛНЕНИЕ, ТРЕВОГА, РАДОСТЬ, НЕГОДОВАНИЕ, ОГОРЧЕНИЕ).

У: - Давайте еще раз перечитаем текст и определим жанр этого произведения.

- Откроем учебники на стр. 124

У: - Произведение,какого жанра мы прочитали?

- При ответе пользуйтесь справочником "Моя шкатулка" на стр. 14

У: - Обоснуйте каждый признакпроизведения.

Слайд № 10.

Признаки рассказа

1. Повествование о реальных событиях.

2. Небольшой объём.

3. Немного действующих лиц.

4. 7. Творческая работа

5. Слайд №14.

6. Сейчас вы будете работать в группах. Вам предлагается следующее задание:

7. 1 группе- используя опорную запись на доске составить рассказ об Оле;

8. 3 группе - используя опорную запись на доске составить рассказ о Наташе;

9. 2 группе - используя справочник "Моя шкатулка" и цветные карандаши вам предлагается передать цветом чувства Наташи на протяжении всего рассказа.

10. Примерный ответ детей 3 группы: Наташа сначала испытывала радость- мы ее обозначили красным цветом, когда мама попросила ее о помощи - она испытывала чувство раздражения и злости, мы это обозначили черным цветом, когда сестра звала на помощь, Наташа испытывала чувство тайны и фантазии - мы это обозначили розовым и фиолетовым цветом. Когда Наташа узнала, что ее лишили сладостей, она испытывала чувство печали, горя и гнева. Мы это обозначили красным, черным и серым цветом.

11. 8. Домашнее задание. Слайд №15.

12. У: -Дома вы выполните задание на выбор:

13. а) Подготовься читать последнюю часть рассказа по ролям;

15. омашнее задание. Слайд №15.

16. У: -Дома вы выполните задание на выбор:

17. а) Подготовься читать последнюю часть рассказа по ролям;

18. б) дай советы главным героям, используя пословицы;

19. в) составь характеристику главных героев рассказа "Два пирожных" используя справочник "Моя шкатулка" на стр. 16-18.

20. 9. Рефлексия.

21. У: - Каким бы вы хотели стать после знакомства с рассказом Ю. И. Ермолаева. Выберите слово на домиках и прикрепите к нему сердечко.

22. У: - За старание и работу на уроке я тоже хочу вас угостить крендельками.

• О чем попросила мама дочек?

• Что делали в это время девочки?

• Что получила Оля от мамы после того, как она вымыла посуду?

• Почему Наташа осталась без пирожного?

• Как вы думаете, мама правильно поступила? Почему?