Орфограммы приставок

Урок может быть использован для обучения детей в 4 классе по программе Н. Ф. Виноградовой в общеобразовательной школе. На уроке использованы здоровьесберегающие технологии, используется ИКТ. Конспект разработан в соотвествии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Четко разграничены деятельность обучающихся и учителя, а также выделены определенные универсальные учебные действия для каждой части урока.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Орфограммы приставок »

План – конспект урока русского языка в 4Б классе.

ТЕМА УРОКА: Орфограммы приставок

Цель:

Повторить правописание групп приставок (с-, на з-\с-, при-\пре- и т.д.);

Задачи:

Повторить орфограммы приставок;
Отработать умение находить слова с приставками, объяснять их написание;
Провести комплексное повторение орфограмм в различных частях слова;
Расширить словарный запас обучающихся;
Развивать внимание, наблюдательность, интерес к изучаемому материалу

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, оформление доски, раздаточный материал

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивирование к учебной деятельности

Актуализация опыта обучающихся

Целеполагание

Открытие нового знания

Формирование первичных умений

ФК- минутка

Работа в группах

Рефлексия

Здравствуйте ребята!

Меня зовут Евгений Александрович, и сегодня урок математики проведу у вас я.

А сейчас давайте улыбнемся соседу по парте.
От того, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с хорошего настроения. И поможет вам ваша улыбка, добрые слова. Так мы дарим друг другу здоровье и радость.

А сейчас мы с вами откроем наши тетради и запишем число, классная работа.

Посмотрите внимательно на доску, сейчас мы с вами будем выходить по цепочке вставлять пропущенную букву и называть орфограмму, которая существует в данном слове.

Шк…льный, ж…лание, р…ст, куп…ть и т.д.

Молодцы, а сейчас мы с вами каждый самостоятельно запишем родственные слова к этим словам.

Прочитайте слова, которые у вас получились.

Какие части слова помогли вам образовать новые слова? Выделите их.

Как называется часть слова, стоящая перед корнем?

Итак, темой нашего сегодняшнего урока будет «Орфограммы приставок», исходя из темы можно вывести цель урока

И какую же цель мы поставим себе на урок?

(Повторить правописание приставок)

А какие приставки вы знаете?

Что вы знаете о правописании данных приставок?

Давайте сравним ваши ответы с ответами учеников на стр. нашего учебника. (Рубрика «Вспомни….», чтение ответов Жени, Кости, Маши)

Согласитесь ли вы с ребятами? (Да, ребята правы)

Значит на какие группы мы можем разделить данные приставки?

1 группа – приставки, которые всегда пишутся одинаково: за-, на-, над-, о-, об-, от-, пере, по-, (па- только под ударением паводок, пасынок), под-, пред-, про- кроме прадедушка, прабабушка), в-, во-, вы-, до-, с-, у- и другие.

2 группа – написание приставок зависит от того, с какого звука начинается корень слова: без-/бес-, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, раз-/рас-, через-/черес-.

3 группа – приставки, правописание которых зависит от смысла: пре- и при-.

Итак, молодцы. А сейчас послушайте следующее задание

- Ребята перед вами лежат листочки с текстом Прочитайте текст. Найдите слова с приставками, выделите приставки.

- Проверяем (открыть доску с правильными ответами)

- Подумайте, почему среди данных слов нет слова ЗДЕСЬ? (Потому что з- является частью корня, написание слова запоминаем ( в словаре).

Чтобы лучше запомнить написания этого слова и еще некоторых других, послушаем стихотворение (читает подготовленный ученик).

Ученик, тебе задание:
Как напишешь слово ЗДАНИЕ?
Всё учти, продумай, взвесь.
Не свихнись на слове ЗДЕСЬ.
Помни все условия,
Чтоб писать ЗДОРОВЬЕ.
Чтобы смысл не повредить,
З нельзя в них отделить.
...десь, ...доровье, ...дание (на карточке)
Лишины содержания.
Верните З, и снова
Заговорят три слова. (на карточке)
Пусть никто никогда не забудет,
Что З приставкой не была и не будет. (на карточке)

Молодцы, я надеюсь, что вы все запомнили данное правило и никогда не будете говорить, что есть приставка З- в русском языке.

Сейчас я попрошу вас открыть рабочие тетради на стр. 20 и выполнить упражнение № 2 – записать слова с приставкой с-.

- Внимательно посмотрите на слова, в которых вы отметили приставки. Назовите слова, в которых приставки оканчиваются на з-/с- (ученики называют слова)

- Отчего зависит написание букв з-/с- в приставках?

Молодцы, а сейчас мы откроем учебник на странице 43 и выполним упражение № 1 - закрепление правописания приставки с- и приставок на з-/с-. Распределить слова по столбикам. (3 ученика у доски)

- Можно ли сразу определить, слова с какими корнями будут записаны в 3 столбике? Как? (Да, корни –пис- и –полез-, т.к. они начинаются с глухого согл.)

Записать по 3-4 слова.

А сейчас мы выйдем из – за парт и немного отдохнем

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

Обратите внимание на упр.3 на странице 44 учебника.

Что от вас требуется?

Учащиеся читают предложения, слова в скобках заменяют родственными словами с необходимыми приставками и записывают их в тетрадь, графически объясняют написание приставок.

(Слова, записанные в тетради: разглядывая, прочитал, пробиралась, достала, припрятанные, съела, нашел, отбежала, оставила, сделала, подумать, запомнила.)

А сейчас мы с вами поработаем в группах

И посмотрим на упражнение № 4 на стр. 44