Омыртқалы және омыртқасыз жануарлар

Пән: Жаратылыстану

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жануарлар

12-сабақ

Мектеп: №98

Мұғалімнің аты-жөні: Журабекова А.

Күні:12.10.2018

Сынып: 3-сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Омыртқалы және омыртқасыз жануарлар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.2.1 жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу;

3.2.2.2 жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктейді.

Көптеген оқушылар: жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажыратады.

Кейбір оқушылар: жануарлардың тағы қандай топтарға бөлінетінін айтып береді.

Бағалау критерийлері

• жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктейді.

• жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажыратады.

• жануарлардың тағы қандай топтарға бөлінетінін айтып береді.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Омыртқа,омыртқалы,омыртқасыз.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Жануарларды қандай топтарға бөлуге болады?

Омыртқасыздар деп неге аталған? Мысал келтір.

Омыртқалылар дегенді қалай түсінесіңдер?

Омыртқалылардың омыртқасыздардан айырмашылығы қандай?

Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың маңызы қандай?

Неліктен олар маңызды деп ойлайсыңдар?

Омыртқасыз жануарлар қалай қорғанады?

Олар тіршілік ету ортасына қалай бейімделген?

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Өсімдіктер мен жануарлар туралы дүниетану пәнінен алған білімдерін қолданады.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Бастапқы білім

өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдары туралы бастапқы білімдері бар.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

«Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы  
Мақсаты:өзінің  бір  нəрсеге  көңілі  толмау,  ренжу,  көңілі  қалу  сияқты  жағымсыз  сезімдерін толерантты түрде жеткізе білу;қарым-қатынасты еркін жүргізуді үйрету.

Жұмыс ережесін келісу

-Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

-Уақытты үнемдейміз!

-Нақты,дәл жауап береміз!

-Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

-Жануарларға қандай өсімдік керек?

-Егер тірі ағзалар тынысалуды тоқтатса, не болады?

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

«Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың ортасы

Сергіту сәті

«Әсерлеріміз

бен бөлісейік»

Ширату тапсырмасы.

• Жануарларды қандай топтарға бөлуге болады?

• Омыртқасыз жануарлар қалай қорғанады?

• Олар тіршілік ету ортасына қалай бейімделген?

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

1 топ: Жануарларды қандай топтарға бөлуге болады?Суретке қара. Сен қанша топ құра алдың?

2 топ:Неліктен жоғарғы сөреде төртінші экспонат жоқ.қаңқаның қызыл сызықпен көрсетілген бөлігі қалай аталатынын білесің бе?

3 топ

Дескриптор:

• жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктейді.

• жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажыратады.

• жануарлардың тағы қандай топтарға бөлінетінін айтып береді.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Балаларға 1-2 минут көздерін жұмып,өздерін тағы да табиғат аясында,көк майса шалғында жатып,көк аспан,аппақ бұлттарды көріп,құстардың сайраған әнін,судың сыбдырын естіген кездерін елестетуді ұсынады.

Тапсырма №4 «ия», «жоқ» әдісі (әр дұрыс жауаптың тұсына «v» белгісін қойыңыз)

Дескриптор:

- ағзалардың құрылыс ерекшеліктерін анықтайды

-кестені дұрыс толтыра алады

-Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысын біледі

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Оқушылар сергіту сәтін жасайды.

Сабақтың соңы

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Оқушылар «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты жасайды.

Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?