Окружающий мир "Жизнь животных"

Урок окружающего мира по теме "Жизнь животных"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир "Жизнь животных"»

Урок «Окружающего мира» в 1 классе.

Учитель МКОУ Архангельской СШ Видманова Раиса Куприяновна

1 класс.

Тема: «Жизнь животных»

Тип урока: закрепление пройденного

Форма урока –проектная деятельность.

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об основных группах ( классах) животных, их особенностях внешнего строения, основных жизненных проявлениях - питанием, местообитанием. Работать над снижением утомляемости на уроке, учить детей проектной деятельности.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные (УУД)

Предметные: Систематизировать знания детей об основных группах ( классах) животных, их особенностях внешнего строения, основных жизненных проявлениях - питанием, местообитанием.

Метапредметные:

Личностные: -сопоставлять свои действия и результат, понимать причины своего неуспеха, и способности действовать даже в состоянии неуспеха.

- на протяжении урока идет мотивация к творческому труду, работе на результат.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу , замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Познавательные: общеучебные- находить, сопоставлять и объяснять различия каждого класса животных по их описанию, по отдельным признакам; учить воспринимать мир живым и одушевлённым, ощущать его красоту и беззащитность; содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;

Коммуникативные:-понимать возможность позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

- распределять обязанности в группе,

-уметь контролировать действия партнера,

-оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложений, уметь отвечать на вопросы.

Дети сидят по группам.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся. Формирование УУД

1 орг. момент.

Прозвенел звонок, начинается урок , мы пришли сюда учиться ,не лениться ,а трудиться.

Эмоционально настраиваются на рабочий лад

2.Актуализация и постановка проблемы.

3. Проверка усвоения пройденного материала.

4. Игра «Бывает или не бывает»

5. Работа с проектом.

6. Физ. минутка

7. Подведение итога.

8.Рефлексия.

Сегодня на уроке мы продолжим говорить о животных, их особенностях, питании, месте обитания, о том какими разнообразными и удивительными бывают животные. А к концу урока каждая группа сделает проект, который мы поместим в классный уголок.

Звучит сообщение о животных:

Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на краю деревни, прокукарекал петух, зазывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями, с резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь, а в глубине леса с ветки на ветку прыгало – перелетало удивительное животное, похожее на белку. Какие удивительные животные, подумала я и все они умеют летать. Наверно все они птицы? Ребята, а вы как думаете?

- Назовите отличительные особенности зверей, птиц, насекомых.

- Где вы их видели, чем питаются, где живут?

- А какой группе мы не сказали? (Рыбы)

- Назовите строение тела рыб. Где живут, чем питаются.

-Как одним словом можно назвать насекомых, птиц, рыб, зверей (животные).

-Я смотрю – глазам не верю:

Что за птицы, что за звери?

- Определи, кто с кем поменялся частями тела.

- Молодцы. Все вы знаете.

Бывает или нет у зайца хвост +

------ у ежа клюв -

------у рыбы хвост +

-----у волка 6 лап -

-----у жука крылья +

------у ласточки шерсть -

Теперь каждая группа, используя свои знания о животных, будет составлять проект.

Вы будете работать в группах. Вы знаете, как нужно работать в группе? Вам нужно распределить обязанности и выбрать того, кто будет защищать вашу работу.

-А с каким классом животных будет работать каждая группа вы узнаете, отгадав загадку.

1 г. –У косого нет берлоги, не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги, от голода кора. (заяц)

2 г. –Всю ночь летает- мышей добывает.

А станет светло - спать летит в дупло. (сова)

3 г. – В воде я живу, нет клюва, а клюю. Не хожу и не летаю, а попробуй догони! Я бываю золотая, ну-ка в сказку загляни (золотая рыбка)

4 г.- Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –он вспорхнул и улетел (бабочка)

Хлопай, мишка,

Топай, мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись.

- Вклейте название группы животных.

1 конверт – найдите животного вашей группы, вклейте.

– подпишите части тела животного

2 конверт - найди часть тела животного вашей группы.

3 конверт – поместите животных в их домики.

4 конверт – чем питается данное животное

5конверт – найдите и раскрасьте животное вашей группы.

6- нарисовать любое животное данной группы.

- Молодцы. Теперь каждая группа должна защитить свою работу.

-Давайте расположим группы животных на ватмане.

Если вы считаете, что у вас все получилось, покажите синий круг.

Если были трудности- покажите желтый круг.

Если ничего не получилось – покажите красный круг.

- Молодцы. Урок окончен.

Личностные результаты принятие и освоение социальной роли детей, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения

Коммуникативные

УУД

Высказывают предположения, оформляют свои мысли в устной форме в предложения.

Личностные УУД мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные

УУД

Распределяют обязанности, договариваются

Регулятивные -самопроверка

( планирование)

Уч-к выходит к доске и находит название своей группы животных.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя

Регулятивные УУД

Оценивают уровень овладения знаниями

Личностные УУД освоение начальных форм познавательной личностной рефлексии

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Окружающий мир "Жизнь животных"

Автор: Видманова Раиса Куприяновна

Дата: 29.08.2016

Номер свидетельства: 341430

Похожие файлы

Технологическая карта урока окружающего мира "Жизнь животных" 1 класс

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(127) "Технологическая карта урока окружающего мира "Жизнь животных" 1 класс"
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_okruzhaiushchiegho_mira_zhizn_zhivotnykh_1_kla"
    ["file_id"] => string(6) "451641"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1516617805"
  }
}

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса в рамках образовательной области «Окружающий мир»

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(221) "Комплексно-тематическое планирование  образовательного процесса  в  рамках   образовательной области «Окружающий  мир» "
    ["seo_title"] => string(127) "komplieksno-tiematichieskoie-planirovaniie-obrazovatiel-nogho-protsiessa-v-ramkakh-obrazovatiel-noi-oblasti-okruzhaiushchii-mir"
    ["file_id"] => string(6) "223122"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1437299968"
  }
}

Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие животных" 3 класс

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(121) "Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие животных" 3 класс"
    ["seo_title"] => string(66) "konspiekturokapookruzhaiushchiemumiruraznoobraziiezhivotnykh3klass"
    ["file_id"] => string(6) "286098"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1454292702"
  }
}

Урок – проект по окружающему миру «В мире животных. Рыбы»

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "Урок – проект по окружающему миру  «В мире животных. Рыбы»"
    ["seo_title"] => string(62) "urok-proiekt-po-okruzhaiushchiemu-miru-v-mirie-zhivotnykh-ryby"
    ["file_id"] => string(6) "249109"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1446825197"
  }
}

Урок окружающего мира "Жизнь пресного водоёма".

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(87) "Урок окружающего мира "Жизнь пресного водоёма". "
    ["seo_title"] => string(54) "urok-okruzhaiushchiegho-mira-zhizn-priesnogho-vodoioma"
    ["file_id"] => string(6) "221398"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1435248182"
  }
}

Окружающий мир "Жизнь животных"

Просмотр содержимого документа «Окружающий мир "Жизнь животных"»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир "Жизнь животных"»