Ойын - балаларды? шынайы ойлап тап?ан шынды?ына тез, еркін енуіне, ?зіндік «Мені?»?алыптастыру?а ж?не шы?армашылы??а, белсенділікке, ?зін - ?зі дамыту?а м?мкіндік береді.
Ойын - ?р?ашан білім бола отырып, баланы білім алу?а, е?бекке дайындайды. ?азіргі ?ркениетке ?мтыл?ан ?о?ам талабына с?йкес, ?аза?стан Республикасыны? дамы?ан елдерімен иы? тіресіп т?ру ?шін, елімізді? болаша?ы мен ?азіргі кезе?і ?шін білімді, зерделі, ?з бетімен іс - ?рекет ете алатын, ?о?амнан ?з орнын таба алатын ш?кірттерді дайындау ?стазды? міндеті.
Мектептегі о?ушы ?міріні? к?п б?лігі 45 минутты? саба? кезінде ?теді. Міне, осы кезде о?ушы тек білім алып ?ана ?оймай шы?армашылы?пен зерттей білуге ?йренуі керек. Білімді алуда іс - ?рекетке ?йренген баланы? бойында ал?ан білімі ?за? уа?ыт са?талады ж?не ол ж?мыс істеуге, ізденуге, та?дау?а, т. б. ?йренеді. Сол ?шін ескі д?ст?рлі саба?тан ?ашып, е? озы?, т?жірибеден ?ткен технологияларды? біріні? тиімділігін с?йкес та?дау ?ажеттілігі туады. Біркелкі саба? о?ушыны зерігу мен жайбара?аттылы??а алып келеді. Ал зерігу бол?ан жерде шы?армашылы??а жол жо?.
?рбір ?стазды? ма?саты - саба? сапасын к?теру, т?рлерін жетілдіру, саба??а о?ушыны? ?ызы?ушылы?ын арттыру. Сондай - а? б?гінгі та?да елімізде о?ыту мазм?ны жа?артылып, саба?тарда озы? технологияларды ?олданудамыз. Сондай технологияны? бір т?рі - «Ойын ар?ылы о?ыту» технологиясы.«Егеменді елімізді? тірегі – білімді ?рпа?» десек, білімні? негізі бастауышта ?аланатыны белгілі. Бастауыш сыныпта?ы ?рт?рлі п?ндер о?ушы білімін дамытып, танымды? ?абілетін сомдау?а ?лкен ?лес ?осады. Балаларды о?ытуда ж?не т?рбиелеуде ойынны? ролі педагогикада б?рын да, ?азір де ?арастырылып келеді.
Алды??ы ?атарлы педагогтарды? б?рі де ойынды на?ыз керекті ж?не ма?ызды іс - ?рекет деп т?сінеді.[2,3]
Ойын балалар ?шін о?у да, е?бек те болып табылады. Ойын – айналада?ы д?ниені тану т?сілі. Ойын балалар?а ?мірде кездескен ?иыншылы?тарды же?уді? жолын ?йретіп ?ана ?оймайды, ?йымдастырушылы? ?абілетін ?алыптастырады. А. С. Макаренко: «Ойын - балалар ?мірінде ?те ма?ызы зор н?рсе, ?лкендерді? ?айраткерлігі, ж?мысы, ?ызметі ?андай ма?ызды болса, балаларды? ойыны да сондай ма?ызды. Ойында бала ?андай болса, ?скен кезде ж?мыста да, к?бінесе, сондай болады. Сонды?тан болаша? ?айраткер, е? алдымен, т?рбиені ойын ар?ылы алады,»- деп балалар ойынын жо?ары ба?ала?ан.
Тиімді ?олданыл?ан ойын м??алімні? т?сіндіріп отыр?ан материалын о?ушыларды? зор ынтамен ты?дап, берік ме?геруіне к?мектеседі. ?йткені т?менгі сыныпта?ы о?ушыларды? а?сары саба?тан г?рі ойын?а ауы??ырап т?рады. ?ызы?ты ойын т?рінен кейін олар тез серігіп, тапсырманы ы?ыластана ?рі сапалы орындайтын болады.
Саба?та ж?не саба?тан тыс уа?ытта ?олданылатын ойындарды т?мендегідей топтастыру?а болады. ?рбір ойынны? бала ?шін білімділік ма?саты ?ана емес, т?рбиелік, танымды? ма?саты зор.
Ойын?а ?ойылатын ?дістемелік талаптар:
- Ойынны? ма?саты на?ты ж?не керекті к?рнекіліктер мен материалдар к?н ілгері дайындалып, о?тайлы жерге ?ою.
- Ойын?а кірісер алдында оны? ж?ргізілу т?ртібін о?ушылар?а ?бден т?сіндіру.
- Ойын ?стінде шешім ?абылдай білуіне, ойлана білуіне жетелеу.
- Ойын т?рлерін ба?дарлама?а сай іріктеп алу.
- Ойынды баланы? жас ерекшелігіне ?арай т?рлендіріп пайдалану.
- ?арапайым ойыннан ?иын ойын?а к?шу.
- Міндетті т?рде ойынны? ?орытындысын жариялау ?ажет.[2,3]
?лтты? ойын ойнау баланы? салт - д?ст?ріне, ?дет - ??рпына деген с?йіспеншілігін арттырады ж?не адамгершілік ??ндылы?тарын ?алыптастырады. М?селен, ?намды ?деттер - ?зара ?арым - ?атынастар, адамгершілік сезімдері дамиды. Е?бек ету барысында ?йымшылды?, жауапкершілік, парызды? сезімдер сия?ты ?асиеттер ?алыптасады.
О?ушыны? б?рі жа?сы о?ы?ысы келеді. Біра? оларды? а?ыл - ой ?абілеті ба?дарламада?ы берілген материалды ??у?а бірдей емес. О?ушыларды? кейбіреулері м??алімні? т?сіндірген саба?ын тез ??ады, кейбіреулері керісінше. Сонды?тан барлы? о?ушыны білімге бірдей жетелеу ?шін ?з м?мкіндігіне с?йкес саба?ты ме?герту, тілін, ой ?ш?ырлы?ын дамыту, ?зіндік пікір айту?а жа?дай жасау еркін шы?армашылы??а жетелейтін, п?нге ?ызы?ушылы?ын арттыратын ?дісті? бірі - грамматикалы? ойынны? т?рлері.
Грамматикалы? ойындар ар?ылы саба?тарда о?ушылар ?рт?рлі жа?дайды т?сінеді, оны шешу жолдарын ?арастырады. Жа?сы ойын?а бала бар ынтасымен беріліп, оны білуге, ме?геруге талпынып, алуан т?рлі да?ды, м?ліметтерді алып, шеберліктерін шы?дайды. Саба?та о?ушыларды? ал?ан білімдерін одан ?рі дамыту, тере?дету, оларды? ізденімпазды?ын арттыру, ой - ?рісін ке?ейту, шы?армашылы? ?абілетін дамыту, о?у?а белсенділігін арттыру ма?сатын к?здеу керек.
Сауат ашу п?ніні? фонетика, лексика, морфология, синтаксис салаларын о?ыт?анда та?ырып?а орай ?рт?рлі ?діс - т?сілдермен, шеберлікпен грамматикалы? ойындарды енгізуге болады.
Дыбысытар мен ?ріптер бойынша «Кім жылдам?» ойынын ойнату?а болады.
1. ? ?рпінен басталатын ?алаларды? атын жаз. Мысалы: ?ара?анды, ?ызылорда, ?останай.
2. Тек ?ана е, ы, і дауысты дыбысы бар с?здер ойлап жазы?дар. Мысалы: ы - ыдыс, Ыдырыс, ысты?
І - ілгіш, ірімшік, тіршілік. е - береке, текемет, ерте?.
3. ?ай жа?ынан о?ыса да ма?ынасы ?згермейтін с?здер ойлап жаз. Мысалы: нан, ?аза?, ?ыры?
«Дыбыс та?дау ойыны»Ойынны? шарты бойынша та?да?ан дыбыстан ?ана басталатын с?йлем жазу. Мысалы: ?ойдан ?алып ?ой?ан ?озыны ?анат ?ора?а ?амап ?ойды.
«жал?асын тап» ойыны. Та?та?а белгілі ма?алдардан екіден с?з жазылады. Оларды ?ал?ан о?ушылар тауып, ?осып айтулары тиіс.
1. ?яда. ?ш?анда
2. К?п. Тере?.
«Кім білгір»ойыны. Та?та?а заттарды?, жан - жануарларды? суреті ілінеді. Суретке байланысты ма?ал - м?телдерді кім біледі?
«Жылдам жауап»ойыны. О?ушылар?а ?зіл аралас с?ра?тар беріледі. С?ра??а толы? т?ра?ты с?з тіркестерімен ж?не ма?ал - м?телдермен д?рыс ?рі жылдам жауап берілуі керек.
«Ойна да ойлан»ойыны.
1. адамны? туысты? атауларын білдіретін зат есімдерді жаз.
2. ?олмен ?стау?а, к?збен к?руге болатын зат есімдерді жаз.
«Кім тез тауып, о?и алады?» ойыны.
Мына с?йлемдерде с?здерді? орын т?ртібі ауысып жазыл?ан. Оны тиісті т?ртібіне келтіріп, кім тез тауып о?и алады?
Ойынны? шарты: 1 - ?атарда?ы о?ушылар?а «затты? атын білдіретін с?здер», 2 - ?атар?а «затты? ?имылын білдіретін с?здер» деп ат ?ойылады. 1 топ с?здерді айтады, 2 топ о?ан ?имылды білдіретін с?здерді ?осып, с?йлем ??райды.
?р ойынды ойнар кезде сол ойын?а с?йкес ?ле? о?у ар?ылы ?ызы?ушылы?ын арттыру?а болады. Саба??а ынтасын, ы?ыласын бірден аудару ма?сатында ?ле? есепте ?олдануды? ма?ызы зор. мысалы:
Бізде ?ызы? ойын бар
Ал, ы?ылас ?ойы?дар.
?ане, т?ртіп са?тайы?,
Баспалда?тан аттайы?,
Есептеуден ?ашпайы?,
Ж?лделі болып ?айтайы?.- балалар зейіндерін аударып, та?та?а екі жа?ынан жарыстыра сатылап, мысалдарды шы?арту. Балалар т?менгі сатыдан жо?ар?ы саты?а шы?ып м?редегі ойыншы?ты алады. Б?л ойынды «?оян?а к?мектесейік» немесе «балапанды ??т?арайы?» деп атау?а болады.[5, 6]
?р саба?та ойын т?рлерін орынды ?олданып, оны ?ызы?ты етіп ?ткізу ар?ылы б?лдіршіндерді? о?у?а деген ынта - ы?ыласын, п?нге ?ызы?ушылы?ын арттыру?а болады. Ойын баласы саба?та зерігіп, шарша?ан кезде ?олданылатын ойынны? бір т?рі «сергіту с?ті» Саба?та сергіту с?тін о?ушыны? шарша?анын басу ?шін ?ана емес, оны? т?рбиелік м?ніне де назар аудару ?ажет. Мысалы: « ?зын ??ла?, с?р ?оян». Немесе, дене ?имылдарына ?атысты сергіту ойындары: «?й, шымыжы?, шымыжы?»
Сондай - а?, ме?герілген та?ырыпты и? болмаса, жа?а с?зді бекіту ма?сатында ?уенмен ауа?а жазу ар?ылы да байланыстыра аламыз. Т?рлі би ?имылдары ар?ылы да сергіту с?тін жандандыру?а болады. Мысалы:«Ш?желерім», «?йг?л?к». «?аражор?а»
Бастауыш сынып о?ушыларын ойната отырып, ойландырып, бала?а т?рбиелік м?ні зор ойындар ар?ылы дамыту?а болады. Б?л кезде жа?сы о?ушы дамып, нашар о?ушы ?алып ?оймайды. Жа?сы о?ушы м?мкіндігіне дейін дамып, нашар о?итын о?ушы ?з м?мкіндігінше іс - шаралар?а араласып, ?з ?лесін ?осып отырады.
?орыта айт?анда, кез - келген ойын т?рлерін саба?та ойнат?анда о?ушыларда ?рекет пайда болады, д?ниетанымы ке?ейеді. С?йтіп о?ушы ой - ?рісін ойын ар?ылы дамытады.
Со??ы н?тижеде ойнай отырып, білім к?рсеткішіне ?з ?лесін ?осады. Артта ?ал?ан, жасы? мектептен ?ор?атын, о?у?а енжер, к?шпен о?итын о?ушы болмайды. Керісінше, баланы? ?мірі, ?орша?ан ортаны танып білу, е?бекке ?атынасы, психологиялы? ерекшеліктері ойын ?стінде ?алыптасады.
В. А. Сухомлинскийді? с?зімен айт?анда: «Ойынсыз а?ыл - ойды? ?алыпты дамуы да жо? ж?не болуы да м?мкін емес. Ойын д?ниеге ?арай ашыл?ан ?лкен жары? терезе іспетті, ол ар?ылы баланы? рухани сезімін, ?зін ?орша?ан д?ние туралы ?штастырады. Білімге ??марлы? пен еліктеуді? маздап жанар оты»,- деген екен. Ендеше, сыныпта ж?не сыныптан тыс уа?ытта ойын технологиясын пайдалануды? н?тижесі ?андай?
Олай болса жас б?лдіршіндерді о?ытуда
О?ы да біл,
Ойын - е?бек.
Ойна да к?л,
Ойын - о?у,- деп с?зімді ая?та?ым келеді.[3,4]
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Ойын технологиясын ?олдану жолдары »
Сазды орта мектебі Бастауыш класс мұғалімі: Кажей Зауреш.
Бастауыш сыныптың сауат ашу сабақтарында
ойын технологиясын қолдану жолдары
Ойын - балалардың шынайы ойлап тапқан шындығына тез, еркін енуіне, өзіндік «Менің»қалыптастыруға және шығармашылыққа, белсенділікке, өзін - өзі дамытуға мүмкіндік береді.
Ойын - әрқашан білім бола отырып, баланы білім алуға, еңбекке дайындайды. Қазіргі өркениетке ұмтылған қоғам талабына сәйкес, Қазақстан Республикасының дамыған елдерімен иық тіресіп тұру үшін, еліміздің болашағы мен қазіргі кезеңі үшін білімді, зерделі, өз бетімен іс - әрекет ете алатын, қоғамнан өз орнын таба алатын шәкірттерді дайындау ұстаздың міндеті.
Мектептегі оқушы өмірінің көп бөлігі 45 минуттық сабақ кезінде өтеді. Міне, осы кезде оқушы тек білім алып қана қоймай шығармашылықпен зерттей білуге үйренуі керек. Білімді алуда іс - әрекетке үйренген баланың бойында алған білімі ұзақ уақыт сақталады және ол жұмыс істеуге, ізденуге, таңдауға, т. б. үйренеді. Сол үшін ескі дәстүрлі сабақтан қашып, ең озық, тәжірибеден өткен технологиялардың бірінің тиімділігін сәйкес таңдау қажеттілігі туады. Біркелкі сабақ оқушыны зерігу мен жайбарақаттылыққа алып келеді. Ал зерігу болған жерде шығармашылыққа жол жоқ.
Әрбір ұстаздың мақсаты - сабақ сапасын көтеру, түрлерін жетілдіру, сабаққа оқушының қызығушылығын арттыру. Сондай - ақ бүгінгі таңда елімізде оқыту мазмұны жаңартылып, сабақтарда озық технологияларды қолданудамыз. Сондай технологияның бір түрі - «Ойын арқылы оқыту» технологиясы..«Егеменді еліміздің тірегі – білімді ұрпақ» десек, білімнің негізі бастауышта қаланатыны белгілі. Бастауыш сыныптағы әртүрлі пәндер оқушы білімін дамытып, танымдық қабілетін сомдауға үлкен үлес қосады. Балаларды оқытуда және тәрбиелеуде ойынның ролі педагогикада бұрын да, қазір де қарастырылып келеді.
Алдыңғы қатарлы педагогтардың бәрі де ойынды нағыз керекті және маңызды іс - әрекет деп түсінеді.[2,3]
Ойын балалар үшін оқу да, еңбек те болып табылады. Ойын – айналадағы дүниені тану тәсілі. Ойын балаларға өмірде кездескен қиыншылықтарды жеңудің жолын үйретіп қана қоймайды, ұйымдастырушылық қабілетін қалыптастырады. А. С. Макаренко: «Ойын - балалар өмірінде өте маңызы зор нәрсе, үлкендердің қайраткерлігі, жұмысы, қызметі қандай маңызды болса, балалардың ойыны да сондай маңызды. Ойында бала қандай болса, өскен кезде жұмыста да, көбінесе, сондай болады. Сондықтан болашақ қайраткер, ең алдымен, тәрбиені ойын арқылы алады,»- деп балалар ойынын жоғары бағалаған.
Тиімді қолданылған ойын мұғалімнің түсіндіріп отырған материалын оқушылардың зор ынтамен тыңдап, берік меңгеруіне көмектеседі. Өйткені төменгі сыныптағы оқушылардың аңсары сабақтан гөрі ойынға ауыңқырап тұрады. Қызықты ойын түрінен кейін олар тез серігіп, тапсырманы ықыластана әрі сапалы орындайтын болады.
Сабақта және сабақтан тыс уақытта қолданылатын ойындарды төмендегідей топтастыруға болады. Әрбір ойынның бала үшін білімділік мақсаты ғана емес, тәрбиелік, танымдық мақсаты зор.
Ойынға қойылатын әдістемелік талаптар:
- Ойынның мақсаты нақты және керекті көрнекіліктер мен материалдар күн ілгері дайындалып, оңтайлы жерге қою.
- Ойынға кірісер алдында оның жүргізілу тәртібін оқушыларға әбден түсіндіру.
- Ойынға сыныптағы оқушылардың түгел қатысуын қамтамасыз ету.
- Ойын үстінде шешім қабылдай білуіне, ойлана білуіне жетелеу.
- Ойын түрлерін бағдарламаға сай іріктеп алу.
- Ойынды баланың жас ерекшелігіне қарай түрлендіріп пайдалану.
- Қарапайым ойыннан қиын ойынға көшу.
- Міндетті түрде ойынның қорытындысын жариялау қажет.[2,3]
Ұлттық ойын ойнау баланың салт - дәстүріне, әдет - ғұрпына деген сүйіспеншілігін арттырады және адамгершілік құндылықтарын қалыптастырады. Мәселен, ұнамды әдеттер - өзара қарым - қатынастар, адамгершілік сезімдері дамиды. Еңбек ету барысында ұйымшылдық, жауапкершілік, парыздық сезімдер сияқты қасиеттер қалыптасады.
Оқушының бәрі жақсы оқығысы келеді. Бірақ олардың ақыл - ой қабілеті бағдарламадағы берілген материалды ұғуға бірдей емес. Оқушылардың кейбіреулері мұғалімнің түсіндірген сабағын тез ұғады, кейбіреулері керісінше. Сондықтан барлық оқушыны білімге бірдей жетелеу үшін өз мүмкіндігіне сәйкес сабақты меңгерту, тілін, ой ұшқырлығын дамыту, өзіндік пікір айтуға жағдай жасау еркін шығармашылыққа жетелейтін, пәнге қызығушылығын арттыратын әдістің бірі - грамматикалық ойынның түрлері.
Грамматикалық ойындар арқылы сабақтарда оқушылар әртүрлі жағдайды түсінеді, оны шешу жолдарын қарастырады. Жақсы ойынға бала бар ынтасымен беріліп, оны білуге, меңгеруге талпынып, алуан түрлі дағды, мәліметтерді алып, шеберліктерін шыңдайды.. Сабақта оқушылардың алған білімдерін одан әрі дамыту, тереңдету, олардың ізденімпаздығын арттыру, ой - өрісін кеңейту, шығармашылық қабілетін дамыту, оқуға белсенділігін арттыру мақсатын көздеу керек.
Сауат ашу пәнінің фонетика, лексика, морфология, синтаксис салаларын оқытқанда тақырыпқа орай әртүрлі әдіс - тәсілдермен, шеберлікпен грамматикалық ойындарды енгізуге болады.
Дыбысытар мен әріптер бойынша «Кім жылдам?» ойынын ойнатуға болады.
1. Қ әрпінен басталатын қалалардың атын жаз. Мысалы: Қарағанды, Қызылорда, Қостанай.
2. Тек қана е, ы, і дауысты дыбысы бар сөздер ойлап жазыңдар. Мысалы: ы - ыдыс, Ыдырыс, ыстық
І - ілгіш, ірімшік, тіршілік. е - береке, текемет, ертең.
3. Қай жағынан оқыса да мағынасы өзгермейтін сөздер ойлап жаз. Мысалы: нан, қазақ, қырық
«Дыбыс таңдау ойыны»Ойынның шарты бойынша таңдаған дыбыстан ғана басталатын сөйлем жазу. Мысалы: Қойдан қалып қойған қозыны Қанат қораға қамап қойды.
«Адасқан әріптер»ойыны дыбыстарды тиісінше тіркестіріп сөз жаса.
1. р, о, б.- бор 2. а, ш, а, ғ.- шаға
Сөйлем құрау бойынша
«жалғасын тап» ойыны. Тақтаға белгілі мақалдардан екіден сөз жазылады. Оларды қалған оқушылар тауып, қосып айтулары тиіс.
1. Ұяда.... Ұшқанда
2. Көп... Терең...
«Кім білгір»ойыны. Тақтаға заттардың, жан - жануарлардың суреті ілінеді. Суретке байланысты мақал - мәтелдерді кім біледі?
«Жылдам жауап»ойыны. Оқушыларға әзіл аралас сұрақтар беріледі. Сұраққа толық тұрақты сөз тіркестерімен және мақал - мәтелдермен дұрыс әрі жылдам жауап берілуі керек.
«Ойна да ойлан»ойыны.
1. адамның туыстық атауларын білдіретін зат есімдерді жаз.
2. қолмен ұстауға, көзбен көруге болатын зат есімдерді жаз.
«Кім тез тауып, оқи алады?» ойыны.
Мына сөйлемдерде сөздердің орын тәртібі ауысып жазылған. Оны тиісті тәртібіне келтіріп, кім тез тауып оқи алады?
Абай жайында баяндама біз өмірбаяны тыңдадық.
«Ұйқасын тап ойыны» Өзінше ноян, Қорқақ кім?.. қоян."Бата алмас түлкі, Үсті тікен.. кірпі
«жалғасын тап ойыны»
Атаңның баласы болма,
/адамның баласы бол/
«Сөз қуаласпақ ойыны»
Ойынның шарты: 1 - қатардағы оқушыларға «заттың атын білдіретін сөздер», 2 - қатарға «заттың қимылын білдіретін сөздер» деп ат қойылады. 1 топ сөздерді айтады, 2 топ оған қимылды білдіретін сөздерді қосып, сөйлем құрайды.
Әр ойынды ойнар кезде сол ойынға сәйкес өлең оқу арқылы қызығушылығын арттыруға болады. Сабаққа ынтасын, ықыласын бірден аудару мақсатында өлең есепте қолданудың маңызы зор. мысалы:
Бізде қызық ойын бар
Ал, ықылас қойыңдар.
Қане, тәртіп сақтайық,
Баспалдақтан аттайық,
Есептеуден қашпайық,
Жүлделі болып қайтайық.- балалар зейіндерін аударып, тақтаға екі жағынан жарыстыра сатылап, мысалдарды шығарту. Балалар төменгі сатыдан жоғарғы сатыға шығып мәредегі ойыншықты алады. Бұл ойынды «қоянға көмектесейік» немесе «балапанды құтқарайық» деп атауға болады.[5, 6]
Әр сабақта ойын түрлерін орынды қолданып, оны қызықты етіп өткізу арқылы бүлдіршіндердің оқуға деген ынта - ықыласын, пәнге қызығушылығын арттыруға болады. Ойын баласы сабақта зерігіп, шаршаған кезде қолданылатын ойынның бір түрі «сергіту сәті» Сабақта сергіту сәтін оқушының шаршағанын басу үшін ғана емес, оның тәрбиелік мәніне де назар аудару қажет. Мысалы: « Ұзын құлақ, сұр қоян». Немесе, дене қимылдарына қатысты сергіту ойындары: «Әй, шымыжық, шымыжық»
Сондай - ақ, меңгерілген тақырыпты иә болмаса, жаңа сөзді бекіту мақсатында әуенмен ауаға жазу арқылы да байланыстыра аламыз. Түрлі би қимылдары арқылы да сергіту сәтін жандандыруға болады. Мысалы:«Шөжелерім», «Әйгөлөк». «Қаражорға»
Бастауыш сынып оқушыларын ойната отырып, ойландырып, балаға тәрбиелік мәні зор ойындар арқылы дамытуға болады. Бұл кезде жақсы оқушы дамып, нашар оқушы қалып қоймайды. Жақсы оқушы мүмкіндігіне дейін дамып, нашар оқитын оқушы өз мүмкіндігінше іс - шараларға араласып, өз үлесін қосып отырады.
Қорыта айтқанда, кез - келген ойын түрлерін сабақта ойнатқанда оқушыларда әрекет пайда болады, дүниетанымы кеңейеді. Сөйтіп оқушы ой - өрісін ойын арқылы дамытады.
Соңғы нәтижеде ойнай отырып, білім көрсеткішіне өз үлесін қосады. Артта қалған, жасық мектептен қорқатын, оқуға енжер, күшпен оқитын оқушы болмайды. Керісінше, баланың өмірі, қоршаған ортаны танып білу, еңбекке қатынасы, психологиялық ерекшеліктері ойын үстінде қалыптасады.
Ойындар - оқушылардың сабаққа белсенділігін, қызығушылығын арттырады, шығармашылық қабілетін ұштайды.
В. А. Сухомлинскийдің сөзімен айтқанда: «Ойынсыз ақыл - ойдың қалыпты дамуы да жоқ және болуы да мүмкін емес. Ойын дүниеге қарай ашылған үлкен жарық терезе іспетті, ол арқылы баланың рухани сезімін, өзін қоршаған дүние туралы ұштастырады. Білімге құмарлық пен еліктеудің маздап жанар оты»,- деген екен. Ендеше, сыныпта және сыныптан тыс уақытта ойын технологиясын пайдаланудың нәтижесі қандай?
Олай болса жас бүлдіршіндерді оқытуда
Оқы да біл,
Ойын - еңбек.
Ойна да күл,
Ойын - оқу,- деп сөзімді аяқтағым келеді.[3,4]
ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ:
1. А. Ысқақов. «Қазіргі қазақ тілі». «Ана тілі»: 1991ж
2. С. Исаев «Қазіргі қазақ тіліндегі сөздердің грамматикалық сипаты». – Алматы: 1997ж
