Обучение грамоте. Тема "Парные согласные д-т"

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организация начала урока

Время-1 мин.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Куда мы с вами попадем

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Помощников весёлых!

Приветствуют учителя, готовятся его слушать.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Личностные:

- внутренняя позиция школьника

Мотивационный момент

Время: 1 мин.

Этапы: создание эмоционального настроя

Побуждение к учебным действиям по средствам презентации.

Ребята, посмотрите, кто сегодня прислал нам послание? Чтобы прочитать его, нам надо это послание расшифровать.

- Вы хотите прочитать это письмо?

Просмотр презентации, принятие решения о выполнении учебной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Личностные:

- перевод педагогической проблемной ситуации в психологическую;

Регулятивные:

- волевая саморегуляция (способность к волевому выбору);

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Актуализация знаний
Время:8 мин.
Этапы: актуализация опорных знаний и умений

 Повторение ранее изученного материала.

- Для этого предлагаю объединиться в группы и выполнить задание, (см. приложение).

- Оказывается, Олофу нужна помощь.

- Вы хотите ему помочь?

- А почему надо помогать тому, кто попал в беду?

- Мы будем помогать Олофу?

- А в какой ситуации может понадобиться помощь?

- Сегодня у нас урок, когда может кому-нибудь из вас понадобиться помощь.

- И я надеюсь, что вы будете друг другу помогать!

 Расшифровать послание, работая в группе.

- Устные ответы детей.

 1)Работа в группах со знаково-символическими средствами.

 2) Вовлечение в ситуацию морально этического выбора.

 Зрительное соотношение букв русского и английского алфавитов; развивать умение выделять из буквенного ряда букв только твёрдых и глухих согласных.

 Личностные:

- внутренняя позиция школьника;

- действия нравственно-этического оценивания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- формирование умения выбора учебных действий (сравнения и синтеза) в соответствии с поставленной задачей.

Изучение нового материала
Время:13 мин
Этапы: решение проблемы: формирование понятия парности согласных по звонкости / глухости на конце слова

 Побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения с помощью презентации по проблеме; соотнесение действий учащихся с используемым алгоритмом.

- От Олофа пришло письмо: « Отдыхал. От избытка чувств подтаял и подмочил письмо. Чтобы добраться домой по морю, мне нужен пло?»

- Ребята. Как вы думаете, что нужно Олофу?

- А что же такое

ПЛО [Т]?

- Прочитайте транскрипции этих слов.

- Какой звук мы слышим в конце слова?

- Давайте попробуем изменить эти слова

(см. презентацию)

- Как называются эти предметы?

-Значит, в слове ПЛОТ какая будет буква на конце слова?

- А в слове ПЛОД?

- Почему?

- Совпадает ли написанное с услышанным?

- А в каком случае как слышится, так и пишется?

Какой звук стоит после этого согласного?

-Опасное ли это положение?

- Сделайте вывод, когда пишется не так, как слышится.

Составление алгоритма. (см. приложения)

- Найдите эти буквы на ленте букв.

- Как они стоят относительно друг друга?

- А если мы их поставим вместе, вдвоём за руки, как мы можем их называть?

- Эти звуки так и называются ПАРНЫЕ.

- Они не одинаковые, но в некоторых позициях (на конце слова и перед согласным) обозначают одинаковый звук.

*Аналогичная работа проводится со словами ПРУД-ПРУТ, КОД-КОТ.

 Открытие новых знаний, проверка своей гипотезы (с помощью учителя и презентации)

- Предположения детей, работа с презентацией для выявления смысла слов.

Плот - плавательное средство,

плод- то, что растёт на дереве.

Детские ответы: плоты, плоды.

- буква Т

- буква Д

- Потому, что в слове ПЛОТЫ отчётливо слышится звук Т, а в слове ПЛОДЫ- Д.

- Изменить слово или подобрать однокоренное , где сомнительный согласный стоит перед гласным.

-Дети под руководством учителя составляют алгоритм.

- Эти буквы стоят рядом, протянув друг другу руки.

- Пара.

 Выведение правила проверки сомнительных согласных

 Умение видеть «опасное место», научиться подбирать проверочные слова.

 Регулятивные:

- умение наблюдать и делать выводы;

- формировать умение планировать предстоящую работу (составлять алгоритм).

Личностные:

- действие смыслообразования (для чего мне это надо).

Познавательные:

- формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

- формировать умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные:

- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме

Речевая минутка

Время-2 мин

Этапы:

Отработка артикуляции английских звуков

Побуждение к повторению изученных звуков и букв английского языка.

- Олоф- иностранец и наш друг-англичанин

мистер Язычок тоже готов помочь Олофу.

-Ведь в английском языке тоже есть парные звуки Д-Т.

- Давайте представим, что мистер Язычок- это молоточек, а звуки - это гвоздички.

- Забьём все звуки!

Соотнесение действий учащихся с используемым алгоритмом

Представить, что язык – это молоточек, который забивает звуки-гвоздики при строительстве плота

Отработка произношения английских звуков

Познавательные:

- восприятие на слух звуков английского языка

Личностные:

- знакомство с языковой культурой

Физминутка

Время:2 мин

Этапы: здоровьесбережение

Мотивация к ведению здорового образа жизни на собственном примере.

- Чтобы построить плот, нам надо быть сильными. Поэтому надо заниматься физкультурой.

- Мистер Т привёз вам видеопривет.

Видео.

Воспроизведение релаксирующих упражнений по аналогии

Для постройки плота нужна сила и здоровье. А что бы быть сильным и здоровым – нужно заниматься физкультурой.

Знание и отработка слов английского языка по теме «Части тела»

Личностные:

- формирование установки на здоровый образ жизни

Регулятивные:

-организация внимания и самоконтроля

Познавательные:

-восприятие на слух существительных, обозначающих части тела.

Закрепление  нового материала
 Время:5 мин.
Этапы: выполнение заданий проблемного характера.

Даёт задание проблемного характера на продукт применения знаний и умений; Фиксирует и помогает в преодолении затруднений при выполнении задания в группе.

- Я предлагаю продолжить работу в группах. Если задание будет выполнено верно, то получим подарок от Олофа.

* Выбрать знаково-символические средства с верно записанными словами.

Выполнение заданий проблемного характера

- Работа в группах по составлению пазла.

Работа со знаково-символическими средствами, составление пазла.

Умение выбирать букву парного согласного звука, используя алгоритм выбора и проверки

Личностные:

- способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений;

Регулятивные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные:

- как взаимодействие с партнером, умение услышать партнера

Познавательные:

- выбор основания для верного решения

Контроль
Время:2 мин
Этапы: целостного представления о проблеме

Фиксирует правильность выполнения задания

-Как можно увидеть результат работы каждой группы?

Синтез как составление целого из частей

- Собрать общий пазл.

- На доске появляется портрет Олофа.

Соединить пазл микрогрупп в единый.

Личностные:

- способность к самооценке;

Регулятивные:

-контроль в форме сличения результата

Коммуникативные:

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Рефлексия
Время:1-2 мин
Этапы: самооценка результатов деятельности

вывод по проблеме «Что такое парные?», анализ и оценка успешности достижения цели.

- У каждого из вас на парте лежат цветные брёвнышки. Эти цвета означают ваше настроение от проделанной работы (жёлтый - всё получилось, зелёный - были затруднения, но я справился, голубой - было трудно, не справился).

- Давайте соберём плот, чтобы Олоф вернулся домой.

- Ребята, как вы думаете, чем закончилась история с Олофом?

- А что было бы, если бы мы не пришли к нему на помощь?

- Почему же надо помогать?

-Благодарю вас за сотрудничество!

Фиксирование обучающимися индивидуальных затруднений в выполнении учебного действия.

- Дети выбирают брёвнышки и в конечном итоге строят плот для Олофа, который отразит оценку успешности решения учебной проблемы.

Собрать плот из цветных брёвен.

Личностные:

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности;

Регулятивные:

- оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,