Обучающее изложение «Ёлочка»

МБОУ «Школа № 97 города Донецка»

Коваленко Татьяна Васильевна,

учитель начальных классов

Тема: Обучающее изложение «Ёлочка» (По Н. Сладкову)

Цель: учить передавать содержание текста в соответствии с планом

Задачи: 1.Формирование умения воспроизводить текст в логической последовательности; формирование навыка композиционного членения текста.

2. Развитие речи, орфографической зоркости, способности чётко формулировать свои мысли.

3. Воспитание интереса к русскому языку, уверенности в своих силах, познавательного интереса к окружающему миру

Ход урока

- Сегодня мы узнаем, какой наряд у ёлочки осенью и напишем обучающее изложение.

Работа по теме урока.

Знакомство с текстом

Упр. 88 (с. 52).

- Прочитайте отрывок из произведения Н. Сладкова.

- Понравился ли он вам? Что показалось особенно интересным?

- О чём говорится в этом тексте? Определите тему текста. (О ёлочке.)

- Назовите главную мысль текста. (Ёлочка счастлива в свой день рождения, так как все радуют её подарками.)

- Как можно назвать этот текст?

(Подарки для ёлочки. Ёлочка. Осенний наряд деревьев. Осенняя ёлочка.)

- Что отражается в заголовке - тема или главная мысль текста?

(Тема.)

- Сколько частей в тексте?(Три.)

-Прочитайте памятку 7 на с. 147 «Как подготовиться к изло­жению».

-Итак, какова цель нашего урока?

(Цель урока состоит в том, чтобы вдумчиво читать, анализировать художественный текст, открывая секреты писательского мастерства Н. Сладкова. А затем написать изложение.)

Составление плана изложения.

-Назовите основные части текста.

(Вступление, основная часть, заключение (концовка))

а)- Прочитайте первую часть текста. (Чтение вслух)

- Когда появилась на свет ёлочка?

- Как можно сказать об этом по-другому?(Родилась)

- Как появилась на свет ёлочка? Что она сделала?

( Раздвинула листья…)

- Какие слова говорят о ёлочке, как о живом существе?

- Как называется такое изобразительно –выразительное средство языка?

(Олицетворение)

- О чём первая часть? Скажите кратко.

- Как озаглавим первую часть?

(Рождение ёлочки)

- Запишите заглавие первой части.

Опорные слова 1 часть: появилась, раздвинула, высунулась, осмотрелась.

- Перескажите первую часть близко к тексту.

б) – Прочитайте вторую часть текста.

- С чего начинается вторая часть? Давайте вместе прочитаем первое предложение.

- Что происходило каждый год осенью в день рождения ёлочки?

- Какие деревья дарили ёлочке подарки, назовите?

- Что дарили ёлочке деревья? Скажите одним словом.

- Каких цветов были листья?

- На что похожи листья осинки? (На фонарики)

- Чем листья осинки похожи на фонарики?

(Формой…)

- Как в тексте названы листья клёна? Почему?

- Чем одаривала ёлочку ива? Почему?

Осинка дарит фонарики.

Клён роняет звёзды.

Ива засыпает рыбками.

- Какое изобразительно – выразительное средство языка использует автор во второй части текста? (Фонарики, звёзды, рыбки…)

(Скрытое сравнение – метафору)

- В тексте говорится о том, как три дерева дарят подарки. Но слово «дарят» употреблено только один раз. Почему?

(Чтобы не было повторов)

- Озаглавьте вторую часть текста.

( Деревья дарят подарки.)

- Запишите заглавие второй части в тетради.

Опорные слова из второй части текста – на слайде.

- Перескажите эту часть.

в)- Прочитайте третью часть текста.

- Приятно ли ёлочке, что ей дарят подарки?

- Как вы догадались? (И стоит ёлочка счастливая.)

- Отчего ёлочка счастлива? (У неё много друзей. Они помнят о ней, дарят ей подарки. Благодаря их подаркам, ёлочка стоит нарядная.)

- Почему наряд ёлочки разноцветный?

- Так какова же главная мысль текста? Давайте её ещё раз повторим.

- Озаглавьте третью часть.

(Счастливая и нарядная ёлочка.)

- Запишите заглавие третьей части в тетради.

Опорные слова: счастливая, нарядная, разноцветная.

- Перескажите третью часть.

План.

Рождение ёлочки.

Деревья дарят подарки.

3. Счастливая и нарядная ёлочка.

- Какого типа этот текст? (Текст - повествование с элементами описания)

- К какому стилю речи относится текст? (К художественному стилю)

- Какие изобразительно – выразительные средства языка использованы в тексте?

(Эпитеты, олицетворение, метафора.)

Орфографическая работа.

1. Определите орфограмму.

д…ревья - ________________________

ос…нь - __________________________

тр…винки - _________________________

з…мля - ___________________________

р…ждение - ________________________

ёлоч…ка - ________________________

ры…ки - ________________________

2. Объясните, как написать слова с предлогами и приставками.

(На)свет,( по)явилась, (раз)двинула,( вы)сунулась, (о)смотрелась, (из)земли, (в)день.

Продолжение работы по теме урока. Написание изложения.

(работа в па­рах: сначала один ученик рассказывает другому содержание тек­ста, затем наоборот.; затем – несколько учеников рассказывают вслух; далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

Подведение итогов урока и рефлексия деятельности.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

- Чтобы красиво говорить, правильно и грамотно оформлять свои мысли, нужно учиться у мастеров слова. И одним из таких авторов является Н. Сладков, написавший много замечательных произведений для детей о природе. Ведь только внимательный человек, имеющий богатую фантазию, может в обычном для нас явлении увидеть необычное.

- Закройте глаза и вспомните, как вы работали на сегодняшнем уроке. Встаньте, пожалуйста, те, кто считает, что он поработал «на отлично».

- Встаньте, пожалуйста, те, кто считает, что он поработал « на хорошо».

Спасибо, что сами себя оценили.

Домашнее задание

Составить и записать два предложения с фразеологизмами.