Обобщение изученного о глаголе.

Урок русского языка.

Тема: Обобщение изученного о глаголе.

Цели.

Образовательные: закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола и частицы не с глаголами.

Развивающие: развивать устную и письменную речь.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку с помощью сказок А.С.Пушкина.

Наглядность: опорные схемы, кроссворды, модель кораблика-парусника, книжная выставка произведений А.С.Пушкина, карточки с названием пристаней в виде волн, белочка (мягкая игрушка), грамзапись «Ария царевны Лебедь»; сказительница (учительница) в русском костюме.

На доске:

послушалась чувствует выкинет

вынесла покинет

отхлынула

I. Целевая установка.

1. – Ребята, сегодня наш урок будет необычным, у нас гости. Повернитесь, поприветствуйте гостей. Наш урок будет необычным и потому, что будет сказочным, поэтичным.

Как и всякая сказка, урок начинается с волшебства. Закройте глаза, представьте себе море, волны плещут, ветер по морю гуляет…В этом вам поможет музыкальный отрывок. (Включаю грамзапись).

– Помогайте

…И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

2. Показываю модель парусника.

– Но наш корабль, на котором мы сегодня отправимся путешествовать, плыть только с помощью ветра не может. Его нужно завести с помощью отгадывания кроссворда. Отгадав его, вы ещё узнаете тему нашего урока и повторите словарные слова.

3. – Вы должны отгадать пропущенные слова в отрывках из сказок Пушкина, которого все мы очень любим. (Если урок будет дан ко дню рождения поэта, можно назвать дату рождения).

4. Читаю отрывки с пропуском словарных слов (эти слова стоят в скобках); один учащийся вписывает их у доски в кроссворд, остальные дети записывают в тетрадях.

					1	г	о	р	о	д
2	к	о	р	а	б	л	ь
				3	к	а	р	т	и	н	а
			4	б	о	г	а	т	ы	р	ь
				5	в	о	с	т	о	к
		6	с	т	о	л	и	ц	а

1. Вот открыл царевич очи:

Отрясая грезы ночи

И дивясь, перед собой

Видит (город) он большой…

2. Пушки с пристани палят,

(Кораблю) пристать велят...

3. Царь Дадон к шатру спешит...

Что за страшная (картина)!

Перед ним его два сына...

4. Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснётся в скором беге-

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

(Тридцать три богатыря)...

5. Корабельщики в ответ:

«Мы объехали весь свет,

Торговали мы недаром

Неуказанным товаром:

А лежит нам путь далёк:

Восвояси на (восток)...»

6. Вот въезжает в город он...

Вдруг раздался лёгкий звон,

И в глазах у всей (столицы)

Петушок вспорхнул со спицы...

- Ну что ж, молодцы! Вы отгадали тему урока. Это... (глагол). А теперь отравимся в наше сказочное путешествие.

II. Наша первая остановка у пристани «Вспоминайка».

Запись отрывка у доски и в тетрадях:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет...

– С помощью каких слов Александр Сергеевич показал, что происходит с ветром? (Гуляет, подгоняет).

– Какой частью речи являются эти слова, что обозначают, на какой вопрос отвечают? (Обозначают действие, отвечают на вопросы что делают(-ет)? что сделают (-ет)? И им подобные).

– Подчеркните глаголы.

III. Наша вторая остановка у пристани «Сказочная».

• Послушайте нашу сказительницу.

Ученица рассказывает сказку « Глагол и его друзья».

«Жил-был Глагол. Однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить какую-нибудь пользу людям. Он пошёл по белу свету счастье искать. Идёт, видит — сидит на камушке Существительное и плачет. А плачет оттого, что пользы никакой не приносит. Пригласил Глагол с собой Существительное счастье искать. Ему люди добрые сказали, что счастье и богатство лишь в труде.

Шли, шли они и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое, которому, было так же одиноко и грустно. Долго ли, коротко шли они, вдруг оказались в сказочной Грамматике. Там все трудились, скучать было некогда. Встретили их доброжелательно и предложили работать в Предложении. Друзья с радостью согласились. С тех пор Глагол работает...? (Сказуемым). Существительное с Прилагательным тоже получили работу. Улыбка не сходит с их лиц.

Ну а как же, они ведь приносят пользу. А что может быть прекраснее на земле?»

• Вот и царевна из «Сказки о Мёртвой царевне и о семи богатырях» тоже делает добро людям:

Дом царевна обошла.

Всё порядком убрала...

1. Найдите глаголы.

2. Какую роль глаголы играют в предложении? Найдите и подчеркните главные члены предложения.

IV. Наша следующая остановка у пристани «Словознайка».

• Время... Что это такое? Как вы это понимаете? (Часы, дни, сутки, года)

Владимир Иванович Даль так объясняет это слово : «Время — это когда идут дни за днями; последовательное течение суток за сутками».

Помните в сказке:

Царь велит своим боярам,

Времени не тратя даром,

И царицу и приплод

Тайно бросить в бездну вод.

Произведём фонетический разбор слова время.

Время — 2 слога, 2 гласных, 3 согласных

[в] – согласный, твёрдый, звонкий, парный, обозначается буквой в;

[р'] – согласный, мягкий, звонкий, непарный, обозначается буквой р;

[э] – гласный, ударный, обозначается буквой е;

[м'] – согласный, мягкий, звонкий, непарный, обозначается буквой м;

[а] – гласный, безударный, обозначается буквой я.

5 б., 5 зв.

• Как вы понимаете, дальше у нас пойдёт разговор не о простом времени, а о времени...(глаголов).

V. Следующая остановка нашего корабля у пристани «Шуточная».

Инсценировка.

Учительница спросила Лентяйкина.

Если я говорю: «Я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются».

Какое это время?

Лентяйкин, не задумываясь воскликнул: «Утро!»

• А вы как думаете, в каком времени употреблены глаголы? (В настоящем).

Давайте определим лицо и число глаголов, запишем их, выделим окончания. (Запись на доске и в тетрадях).

• Тому, кто забыл, поможет таблица. (Обращаю внимание на таблицу спряжения).

• А в каком времени ещё употребляются глаголы и на какие вопросы отвечают? (Прошедшем и будущем и отвечают на вопросы: что делал(и)? что сделает (-ют)? что сделал(и)? что будет(-ут) делать?)

VI. Остановка у пристани «Думай-ка».

1. Сказительница читает наизусть.

И послушалась волна:

Тут же на берег она

Бочку вынесла легонько

И отхлынула тихонько.

Мать с младенцем спасена;

Землю чувствует она.

Но из бочки кто их вынет?

Бог неужто их покинет?

1. – Выпишите глаголы по временам в три столбика. (Учащиеся записывают самостоятельно).

Проверка самостоятельной работы.

послушалась чувствует выкинет

вынесла покинет

отхлынула

- Ветер весело шумит,

Судно весело бежит...

Мы продолжаем наше путешествие.

VII. Наша следующая остановка у пристани «Угадайка».

- Вы узнаете, как изменяются глаголы, если замените формы 1-го лица единственного числа глаголами неопределённой формы.

- А на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы? (Что делать? что сделать?)

Запись глаголов неопределённой формы в кроссворде и в тетрадях.

1. Прошу.

2. Терплю.

3. Соберу.

4. Пойму.

5. Бегу.

6. Тру.

7. Подниму.

8. Ловлю.

9. Берегу.

1	п	р	о	с	и	т	ь
2	т	е	р	п	е	т	ь
3	с	о	б	р	а	т	ь
4	п	о	н	я	т	ь
	5	б	е	ж	а	т	ь
6	т	е	р	е	т	ь
7	п	о	д	н	я	т	ь
8	л	о	в	и	т	ь
9	б	е	р	е	ч	ь

- Вы отгадали правильно, глаголы спрягаются.

VIII. Пристань «Здоровье».

Физкультминутка.

- Если глаголы 1-го спряжения – приседаем, если 2-го спряжения – встаём, поднимая руки вверх. Не забывайте о глаголах исключениях. (Показываю на глаголы из кроссворда).

- Мы очутились на острове Буяне и встретили чудо, а поведает нам о нём сказительница (держит в руках белку-игрушку)

Ель в лесу, под елью белка,

Белка песенки поёт

И орешки всё грызёт,

А орешки не простые...

- Все скорлупки золотые, и в каждом орешке глагол-исключение. Давайте их отыщем и запишем:

Дети наизусть читают по одному отрывку.

1. К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон...

1. Смотрит – видит дело лихо:

Бьётся лебедь средь зыбей...

1. Он их кормит и поит

И ответ держать велит...

1. Комаром оборотился,

Полетел и запищал,

Судно на море догнал.

1. ...И прищёлкивать перстами,

И вертеться, подбочась,

Гордо в зеркальце глядясь...

1. Крепко связаны ей локти:

Попадётся зверю в когти.

Меньше будет ей терпеть...

1. Как под крылышком у сна,

Так тиха, свежа лежала,

Что лишь только не дышала...

- И ещё четыре глагола? Назовите их. (Гнать, обидеть, зависеть, ненавидеть).

- Назовите их все ещё раз стихотворением. (Дети говорят хором).

ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ,

СМОТРЕТЬ и ВИДЕТЬ,

ДЫШАТЬ, СЛЫШАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ,

и ЗАВИСЕТЬ, и ВЕРТЕТЬ,

и ОБИДЕТЬ, и ТЕРПЕТЬ.

Вы запомните, друзья,

Их на Е спрягать нельзя.

- Итак, глаголы 1-го спряжения имеют в окончании гласную –е и окончания во множественном числе -ут, -ют. Глаголы 2-го спряжения имеют в окончании гласную –и и окончания во множественном числе -ат, -ят. (Обращаю внимание на опорную таблицу о спряжении).

IX. Пристань «Чистописание».

-е -ут -ют I -и -ат -ят II

(пишут за учителем)

Ломит он у дуба сук

И в тугой сгибает лук.

Не спокойно синее море.

- Как вы думаете? Почему? Забыли мы про частицу не с глаголами. Как она пишется?

Не выучил, не делай,

Не знаешь, не спеши.

С глаголами отдельно

Частицу не пиши.

- А что приговаривал Балда с укоризной, рассчитываясь с попом?

(Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной).

Так и вздулись сердитые волны

Так и ходят, так воем и воют.

- Недовольна нами рыбка. Забыли мы о бортовом журнале и не выставили оценки. (Выставляю оценки).

X. Наше сказочное путешествие закончилось, и мы подошли к последней пристани «Итоговая».

- Что же мы повторили о глаголе? (Ответы детей).

- Из каких сказок А.С.Пушкина были отрывки? (Ответы детей).

- Задание на дом: упр.465.