Обобщающий урок по литературному чтению "Произведения фольклора"

Педагогическая цель

Создать условия для понимания текстов на уровне содержания, смысла, для выражения своего отношения к событиям, языку произведений, совершенствования навыков осмысленного выразительного чтения

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради. Находят нужную информацию в учебнике, учебной хрестоматии, предлагаемых текстах.

Личностные

результаты

Высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют пересказ; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Основное содержание темы, понятия и термины

Фольклор. Жанры фольклора. Героическая песня.

Оборудование

Учебник «Литературоне чтение» 4 кл. авт. Л.А. Ефросинина, РТ №1 «Литературное чтении» Л.А. Ефросинина, карточки с заданиями для работы в паре.

Этапы урока

Цель

деятельности

Действия учителя

Действия обучающихся

Планируемый результат

I. Организационный

момент

Мотивирование
к учебной деятельности

Приветствует обучающихся.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные результаты:

проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учи-теля

II. Подготовка к основному этапу занятия

Определение
и пояснение учебной задачи

На доске высказывание М. Горького

«Изучайте фольклор! Учитесь на нём! Без знания прошлого нет будущего»

Как вы понимаете слова «..учитесь на фольклоре..»?

Предлагает предугадать тему урока, предлагает вместе сформулировать учебную задачу.

– О чем хотели бы узнать на уроке?

Высказывают предположения. Отвечают на вопросы

Формулируют тему и задачи урока.

Регулятивные УУД: умеют формулировать учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию

III. Применение знаний

и способов действий

Эмоциональное «переживание»

содержания произведения. Проявление интереса к чтению книг.

Беседа о ранее прочитанных героических песнях « Суворов приказывает армии переплыть море» и « Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

Сравнение сюжетов и содержания произведений.

Рассказывают о прочитанном произведении, ее героях. Отмечают патриотическую направленность произведений..

Личностные результаты:

понимают эмоции героев

произведения, высказывают свое отношение.

Предметные результаты:

рассказывают о книгах.

Познавательные УУД: дают характеристику героям и их поступкам

IV. Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Обобщение и систематизация знаний, осуществление самопроверки

- Вспомните из уроков «Окружающего мира» что вам известно о полководце А.В. Суворове?

Рассмотрите портрет полководца на с.36 учебника. Что вы можете сказать об этом человеке?

Организует самостоятельную работу – чтение краткой библиографической справки о Суворове А.В.

Возьмите тексты на партах и прочитайте статью, делая пометки:

V –знакомая информация

+- новая информация

! –интересно

Что было для вас уже не ново, докажите словами из текста произведения.

Чем героическая песня схожа с былиной и легендой? Чем они различаются?

Какие ещё жанры фольклора вам известны? Приведите примеры.

Заполните кластер, который имеется у вас на листах с заданием. Сравните с кластером, который вы заполняли на первом уроке по этой теме. Можно ли сказать, что ваши знания стали глубже и значимее?

Отвечают на вопросы, высказывают предположения

Читают, делая заметочки.

Отвечают, подтверждая выдержками из текста произведения.

Отвечают, зачитывая примеры из учебника.

Работа в парах. Сравнивают свои работы. Делают вывод о личностном росте.

Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Предметные УУД

извлечение необходимой информации из текстов

.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения

Предметные результаты:

выразительно читают.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию. Умение слушать партнера, вести диалог высказывать и обосновывают свою точку зрения .

Регулятивные УУД: определяют степень успешности своей работы, личностного роста.

V.Применение знаний и способов действий

Работа в паре

Организует выполнение заданий в РТ № 1

(с. 16 - 17)

Выполняют задания в тетради на печатной основе.

Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

высказывают и обосновывают свою точку зрения

VI.

Рефлексия

Домашнее задание

Соотнесение цели с достигнутым результатом

Подготовка к работе на следующем уроке

Подводит итог.

– Как оцениваете свою работу на уроке?

– Над чем стоит еще поработать?

- Что хотели бы узнать?

-Какой вид работы заинтересовал?

Комментирует домашнее задание.

Придумайте об одном из героев былин, легенд, сказок, героических песен небольшое произведение ( сказку, рассказ, историю – комикс)

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы, оценивают работу на уроке

Записывают домашнее задание в дневники

Регулятивные УУД: определяют степень успешности своей работы на уроке, работы класса