О чем может рассказать буква Ю?

Открытый урок по обучению грамоте "О чемм может рассказать буква Ю".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«О чем может рассказать буква Ю?»

КСП по обучению грамоте в 1 классе

3 четверть 25 урок

Сквозная тема:					Путешествие
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:					О чём может рассказать буква Ю?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя). 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, сло- ва-действия и изменять их по числам.
Развитие навыков:		1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм. Составление рассказа на заданную тему. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. Формулирование вопросов и ответов. Соблюдение орфографических норм. Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Все учащиеся смогут: Продолжить знакомство с буквой ю, Ю. Закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [й'у], а после согласного - один звук. Читать слова с буквой Ю (в различной позиции) и всеми изученными буквами. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Писать заглавную букву Ю. Выполнять гигиенические правила письма. Большинство учащихся смогут: Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в прописных буквах. Выделять в группе слов общий признак. Объяснять способ разгадывания ребуса. Выполнять правила работы в малой группе, в парах в соответствии с требованиями учителя. Некоторые учащиеся смогут: Рассказать об интервью и способах его записи. Подобрать вопросы для интервью сказочного героя.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами: казахский язык английский язык изобразительное искусство физическая культура
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания			Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. - Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведем наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Прием «Шаг за шагом». Прием интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала. Пример. Учитель предлагает детям поучаствовать в конкурсе на лучшего знатока букв. Ученик, ответивший правильно на вопрос, делает шаг вперед. Обратить внимание на правила работы в коллективе и группе. Предполагаемые вопросы. Какая бывает речь? Из чего состоит речь? Какие знаки ставят в конце предложения? С какой буквы пишется начало предложения? На какие группы можно разделить речевые звуки? Какими могут быть гласные звуки? Дайте характеристику звуку [й']. Назови парные согласные. Правило написания имен людей и кличек животных. Правило написания сочетаний -жи-, -ши-. Какая буква не обозначает звука? Назови хитрые гласные. Дай характеристику букве Ю.
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока.
Середина урока	Работа по учебнику. (Г, И) 1. Учитель читает стихотворение А.Усачева или просит прочитать детей с высоким уровнем подготовки. (К) 2. Выясняется, как можно взять интервью, необходимые средства для этого. Педагог организует беседу и предлагает составить вопросы для сказочных героев. Нацеливает на основной смысл этих вопросов. Изучение таблицы действий Юры. Обращается внимание на вопрос к словам- действиям, написание глаголов. (П) Детям предлагается взять интервью друг у друга. 3. Сравнение слов. Выяснение, чем отличается слово рисую от рисуют и т.д. Обращается внимание на употребление слов в единственном и множественном числах. (И) 4.Работа над скороговоркой. Выяснение значения слова «одеваю». Пальчиковая гимнастика «Зима». Пришла зима, Принесла мороз. Пришла зима, Замерзает нос. Снег, сугробы, Гололед. Все на улицу - вперед! Теплые штаны наденем, Шапку, шубу, валенки. Руки в варежках согреем И завяжем шарфики. Зимний месяц называй! Декабрь, Январь, Февраль. Работа в прописи №3. Рассматривание элементов буквы. Предварительный просмотр анимированного слайда. Прописывание в воздухе. Прописывание заглавной буквы Ю. Правила правильной посадки при письме. Составление пар слов и их прописывание. Прописывание слов «Юля», «юла». Фонетический разбор слов «Юля» и «юла». Работа по учебнику. (К, И) 5. Отгадывание ребуса (юмор). (П) 6. Выборочное чтение начала и концовки истории. (Г) Пересказ истории по картинкам. Физминутка «Солнышко смеется». Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол) Хорошо, хорошо, солнышко смеется. А под солнышком нам весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться)
Критерии успеха	Учащиеся продолжили знакомство с буквой ю, Ю. Закрепили знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [й'у], а после согласного - один звук. Могут читать слова с буквой Ю (в различной позиции) и всеми изученными буквами, отвечать на вопросы по содержанию текста, писать заглавную букву Ю.
Конец урока	Работа в прописи №3. Списывание с письменного текста. Юля и Юра играют. Списывание с печатного текста. Юля юркая была. Выяснение значение слова «юркая». Итог урока. Рефлексия. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал... было интересно... было трудно... я выполнял задания... я понял, что... теперь я могу... я почувствовал, что... я приобрел... я научился... у меня получилось ... я смог... я попробую... меня удивило... урок дал мне для жизни... мне захотелось...
Критерии успеха	Прием «Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают картинку, которая соответствует их настроению.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Чтение стихотворения детьми с высоким уровнем подготовки. Работа в парах при составлении интервью. Деление на группы при составлении основной части рассказа по картинке.				Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу. Результаты наблюдений учителя. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Качество ответов при подведении итогов.		Физминутка «Солнышко смеется». Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться) К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол) Хорошо, хорошо, солнышко смеется. А под солнышком нам весело живется. (Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Самоанализ открытого урока

Дата проведения урока: 13.02.2017.

Ф.И.О. учитель: Кравец Ольга Викторовна.

Класс: 1 «В»

Число обучающихся по списку: 27 уч.

Присутствовало:26

Предмет: обучение грамоте

Тема урока: Очем может рассказать буква Ю?

Цель урока:

Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя).

Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).

Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.

По типу – это урок изучения нового материала.

Проведённый урок соответствует тематическому планированию.

При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей , реальные возможности учеников.

На первом этапе: Проходила мотивация деятельности учащихся.

Его цель - создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, направляла на создание психологического настроя учащихся на положительный результат урока.

На втором этапе стремилась привлечь учеников к конкурсу «Лучший знаток букв»

т.е определять и формулировать цель на уроке с помощью ученика; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение.

3 этап: Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания (показ презентации с целью познакомить с новыми гласными звуками [ю], [ю’] и буквой «ю»;а так же формировать умение находить в словах гласные звуки [ю], [ю’];

Во время физминутки старалась развивать здоровьесберегающие технологии. Дети выражали свои эмоции на то или иное действие.

Во время работы с учебником развивала Познавательный интерес: учились ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; осуществлять анализ объектов; иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Для применения нового знания была организована самостоятельная работа с помощью которой совершенствовались навыки написания буквы.

В результате реализации этих принципов создаются условия, способствующие становлению начальных форм самооценки и самоконтроля ребенка, развиваются личностные УУД, что имеет огромное значение и для его учебной деятельности (будущей и настоящей), и для полноценной жизни в коллективе сверстников.

Так же для решения поставленных задач были положены два принципа обучения:

« От простого к сложному и «самостоятельно по способностям».

Этот союз позволил разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, прививать интерес к предмету, развивать их воображение, внимание, память.

На протяжении всего урока учащиеся были настроены на ситуацию успеха, что способствовало на благоприятную психологическую атмосферу на уроке.

Я считаю, что темп и ритм урока был оптимальным. Действия учителя и учеников были завершёнными.

Цели в течение урока были достигнуты.

Труд детей был оценён, были подарены золотые ключики со смайликами.