"О братьях наших меньших"

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Орг.момент.

Слайд №1

- Прозвенел звонок на наш открытый урок.

- Добрый день, дети!

- Добрый день, гости!

- Мне приятно вас видеть на нашем уроке. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

Приветствуют учителя, гостей, друг друга.

Актуализация знаний.

Слайд №2

на доске

Слайд №3

- Ребята, отгадайте анаграмму.

Е Ы Н Т О В И Ж

- Кто догадался, в чём здесь секрет? Как расшифровать слово?

- Правильно, ребята, это животные.

- А как, мы называем животных? Кем они для нас являются?

- Много тысячелетий живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Прочитайте эпиграф к нашему уроку. «Мы в ответе за тех, кого приручили».

- Это сказал французский лётчик, писатель, погибший во вторую мировую войну Антуан де Сент Экзюпери. А русский поэт Сергей Есенин назвал зверей «братьями нашими меньшими».

- Итак, ребята, братья наши меньшие живут рядом с нами, мы их любим. Им посвящено много произведений и сегодня мы вспомним такие произведения.

- Слово записано наоборот.

- животные.

- Братьями нашими меньшими.

Самоопреде-ление к деятельности. Постановка учебной задачи.

Слайд №4-8

Слайд №9

Слайд №10

Слайд №11

- Исходя из всего вышесказанного, определите тему урока.

- А так как мы закончили изучать раздел, то тема нашего урока «Обобщение по теме «О братьях наших меньших».

- И давайте предположим, какие цели мы бы поставили перед собой на уроке?

- Вспомним, как надо относиться к животным.

- А вспомним произведения через игру.

Игра «Отгадай название рассказа».

- Играть мы будем по группам. Вспомним правила работы в группах.

Игра «Вспомни-ка»

- У вас на столах карточки, ваша задача, работая в паре, соединить фамилию автора с названием произведения.

- Ребята, многие произведения можно соотнести с пословицами. Перед вами пословицы. Подумайте и скажите, какая пословица подходит к произведению Чарушина «Страшный рассказ».

- У страха глаза велики.

- Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

- Бояться не надо, надо умом раскинуть.

- Пуганая ворона и куста боится.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Вспомним как же боялись дети. Прочитаем отрывок из этого произведения по ролям. Голосом передайте, что дети боялись кого-то или чего- то. От 1 группы читают Борисов Д, Югансон А, и Тарунин А.

- Так кого же испугались мальчики?

- Где жили мальчики?

- Почему они остались одни?

- Какие звуки они услышали?

- Как они отреагировали на эти звуки?

- Чем же заканчивается рассказ?

- Подберите пословицу к рассказу «Сова» Бианки.

- Как вы её понимаете?

- Применительно к рассказу эта пословица показывает, что старик не обошёлся без совы, а сове тоже было тяжело, потому что она осталась голодная.

- Прочитаем отрывок из этого произведения и вспомним, почему старик с совой не стали дружить.

- Какую связь мы наблюдаем между чаем старика и совой?

- Давайте её составим.

- Сова перестала летать на луг, что произошло?

- Зачем шмели нужны в поле?

- Получилась цепь, которую разорвать никак нельзя. Всё в природе взаимосвязано.

Сова- мыши – шмели – клевер –корова – молоко - чай.

- О братьях наших меньших.

- вспомнить произведения о животных, изученных в разделе, кто их автор.

Ответы детей.

- К произведению «Страшный рассказ» Чарушина подходит пословица « У страха глаза велики».

- Если чего то боишься , то оно кажется таким огромным, страшным.

- Мальчики испугались ежа.

Ответы детей.

Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

- Если вместе выполнять какую-то работу, то она нам покажется лёгкой, а поодиночке работа покажется тяжёлой и невыполнимой.

Читают: Власов И, Птицына С, Ильиных Е.

Мыши почуяли раздолье и стали разорять гнёзда шмелей.

- Чтобы опылять клевер. Клевер нужен , чтобы кормить корову. А корова даст молоко и старик забелит чай.

Физ.минутка.

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели,

Посидели, погалдели,

Потом потихоньку встали,

Быстро-быстро побежали.

Выполняют движения.

Слайд №12

- Итак, мы вспомнили произведения прочитанные в разделе. А теперь вспомним персонажей произведений.

- Работа по группам. На листочках зашифрованы герои произведений. Расшифруйте их. Продолжим работу над персонажами.

Игра « Убери лишний персонаж».

- В нашем разделе мы с вами читали разные произведения. А знаете ли вы, что тексты бывают художественные и научно-познавательные.

- Чем они отличаются спросите вы?

- Художественные рассказы пишет писатель, он изображает всё что волнует и интересует человека с помощью слова.

- Научно-познавательный текст пишет учёный. Он на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты. Об одном и том же явлении можно написать по разному. Давайте сравним рассказ Чарушина « Страшный рассказ» и научно- познавательный текст . Рассказ Чарушина мы знаем. В нём автор пишет о том , что ёж попал к детям в дом. А теперь прочитаем другой текст на странице 155.

- Это научно-познавательный текст, где автор описывает ежа, его внешний вид, повадки и т.д.

- Отдохнём и послушаем сказку Сладкова « Сорока и Заяц».( Рассказывают Птицына Света и Борисов Данил).

Проверка домашней работы.

- На уроках мы читали рассказы о диких животных, но и в повседневной жизни нас окружают животные. Им повезло.

- У них есть хозяева – вы и ваши родители. Давайте посмотрим ваши рисунки и послушаем рассказы о ваших питомцах.

Отгадайте о ком пойдёт речь?

Этот зверь живёт лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча песнь поёт.

Только мышь его боится,

Угадали? Это …

- Показ рисунка и чтение рассказа о нём.

Глядишь – кусается

Дразнишь- кусается.

У порога лежит,

Дом сторожит.

Показ рисунка и чтение рассказа.

Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь, в отставке буду скоро.

Показ рисунка и чтение рассказа.

- Ребята, мы должны с вами беречь всех животных и домашних ,и диких, и больших, и маленьких. Без этих существ жить на земле невозможно. Они повышают настроение, спасают от одиночества, своим забавным поведением вызывают у человека улыбку.

- кот.

Защита проекта.

- собака.

Защита проекта.

- лощадь.

Защита проекта.

Рефлексия.

Слайд № 13

Слайд №14

- Вспомним, какую учебную задачу ставили в начале урока?

- Еще раз вспомним эти произведения, отгадав кроссворд.

1.На кого обиделась сова?

2.Кто обижал утят?

3.Какое горе у бедной киски. Ей не дают….?

4.У нее уши торчком, нос крючком.

5.Как автор назвал медведя, который играл на скрипке?

6.Как звали храброго утенка?

7.Что разоряли мыши на лугу?

- Возвращаясь к эпиграфу нашего урока « Мы в ответе за тех, кого приручили», скажем, да действительно животные наши меньшие братья и их нужно беречь, защищать от врагов. Человек, который не только любит животных, но и бережёт их ,имеет большое и доброе сердце. Надеюсь, что у вас тоже будет большое и доброе сердце. Ведь, всё доброе на земле- от Солнца, всё хорошее – от человека. На память о нашем уроке я дарю вам сердечки. Прочитайте что на них написано « Самому доброму и чуткому». Я надеюсь, что вы вырастите такими.

- Ну а оцените вы свою работу на уроке при помощи вот такого задания.

- В квадрате нужно зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из оставшихся составить слово. Оно и будет для вас оценкой.

- старик.

- стрекоза.

- сосиски.

- сова.

- музыкант.

- Алёша.

- гнезда.

Домашняя работа.

Нарисовать любого животного и придумать загадку.

Записывают домашнее задание.