Нестандартный урок по теме "Разнообразие растений"

УРОК 3.

Тема: Части растений.

1.Календарная минутка.

2.Проверочная работа по теме « Термометр».

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно, жарко?

а) имеют в виду осадки;

б) имеют в виду ветер;

в) имеют в виду облачность;

г) имеют в виду температуру.

2. Чем измеряют температуру воздуха?

а) барометром;

б) линейкой;

в) термометром;

г) угольником;

д) градусником.

3. Какие бывают термометры?

4. От какой точки на термометре ведут отчет температуры воздуха?

а) от самого нижнего деления;

б) от нулевой отметки;

в) от самого верхнего деления.

5. Закончи предложение: Ноль градусов – это…

а)отсутствие температуры;

б) самая низкая температура;

в) граница между градусами тепла и градусами холода.

6. Укажите, в каком случае выполнена правильно запись температуры в двад-

цать пять градусов тепла.

а) + 25 ; б) – 25 ; в) 25 тепла; г) 25.

7. При какой температуре теплее всего?

а) -8 ; б) 0 ; в) +10 ; г) -20 ; д) +15 .

8. При какой температуре холоднее всего?

а) 0 ; б) +2 ; в) +15 ; г) -35 ; д) -40 .

9. Шкала какого термометра имеет деления только от +34 до +42 ?

а) уличного; б) медицинского; в) комнатного; г) почвенного; д) водного.

10. Можно ли измерить водным термометром температуру ниже 0 ?

а) да; б) нет; в) не знаю.

11. В программе « Вести» сообщили, что в Якутии температура -50 , а в Антар-

ктиде -57 . Где, по-твоему , теплее?

а) в Якутии; б) в Антарктиде.

3. Новый материал.

1. Работа над понятием « растения» по схеме:

РАСТЕНИЯ

ДЕРЕВЬЯ КУСТАРНИКИ ТРАВЫ

2. Практическая работа.

У ребят на партах разложены целые травянистые растения с хорошо выра-

жженными органами.

Части растения: корень , стебель, листья, цветки. плоды.

( Далее проводятся упражнения по распознаванию и правильному названию

частей растений.)

Внимание: У деревьев тоже различают корень, стебель, листья, цветки и

плоды с семенами. Но только стебель у дерева толстый, он

ветвится, и его называют стволом.

3. Работа с учебником.

( Далее следует остановить внимание учащихся на плодах. Рассмотрев поло-

жжение плодов на растении, учащиеся приходят к выводу, что плоды обра-

зуются на месте цветка. Следует предложить детям вскрыть плод. Внутри

плода они найдут семена.)

Внимание: у учащихся часто складывается неправильное представление

о корнеплодах – моркови, свекле и о клубнях картофеля: они

считают их плодами. Чтобы разубедить их в этом, надо разре-

зать клубень картофеля, корень моркови и показать отсутствие

в них семян.

4. Рассказ учителя.

-Люди выращивают много разных растений, у которых используют лис-

тья, корень или цветки.

Капуста – листья, морковь – корень, помидоры – плоды, цветная капуста –

цветки, любое цветущее декоративное растение – цветки.

3. Закрепление материала.

Заполнить таблицу « Что у какого растения кушают»

корень семя лист

Слова для справок: горох, свекла, мак, петрушка, морковь, арбуз, репа, орех, укроп, капуста.

4. Итог. Домашнее задание.( Выставка овощей, фруктов из своих садов, огородов)