Цели урока: Отработка умений находить безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова; развитие орфографической зоркости, наблюдатель ности и логического мышления; развитие интереса к родному языку.
Оборудование: карточки с разноуровневыми заданиями; карточки для работы в парах; презентация; цветок «здоровья»
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1. Формирование психологического настроя на предстоящий урок |
| Прозвенел звонок веселый.
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
- Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок! Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку. Отправляемся туда.
Итак, готовы вы отправиться в сказку?
|
|
| 2. Отгадывание загадки. Формулирование темы урока и повторение изученного |
| Деревянный озорник
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут? слайд №1 | Отгадывают загадку
Буратино |
| Почему некоторые слова пишутся не так, как произносятся? Как называется эта орфограмма? |
«Безударные гласные в корне слова» |
| Какое правило вы должны знать, чтобы не допустить ошибки? |
|
| Кто догадался и может сформулировать тему урока? | Тема урока «Нахождение безударных гласных в словах» |
| Как нужно проверять безударные гласные в корне слова? | Чтобы правильно обозначать безударные гласные в корне слова, нужно проверять их ударением. Для этого необходимо изменить слово так, чтобы проверяемый звук был под ударением (например, сосна-сосны, стена-стенка) |
|
|
|
| 3. Минутка чистописания |
| - Прежде чем мы запишем число и классную работу в тетрадь, давайте разогреем наши пальчики, выполнив пальчиковую гимнастику. - А теперь откроем тетради, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме, запишем дату, классная работа.
| В облачке спряталась буква Бб бб Этот пальчик — маленький (массируем мизинчик). Этот пальчик — слабенький (безымянный). Этот пальчик — длинненький (средний). Этот пальчик — сильненький (указательный). Этот пальчик — большачок (большой). А все вместе — кулачок (сжимаем в кулачок) |
| 4. Словарно-орфографическая работа | |
| Начнём работу с повторения.
Ведь повторенье – мать ученья. Вспомните, пожалуйста,кто хотел научить Буратино грамоте?
-Удалось ли это Мальвине? Как вы думаете почему?
На уроке мы должны ответить на 4 вопроса (вопросы на доске) слайд №2
Давайте поможем Мальвине и научим Буратино правильно писать слова с безударной гласной в корне слова. . Работа в парах.
Отгадайте загадку:
Папа Карло удивлен, Стукнул по полену он- И сучок стал носом длинным… Так родился … слайд №3 А сейчас он хотел бы, чтобы вы помогли ему разделить слова на 2 группы, запишите эти слова в 2 столбика, безударные гласные подчеркните р…ка в…р…бей в…да уч…ник л…са н…род п..сьмо слайд №4 |
Буратино не знал правил ( другие предположения детей)
Буратино Слова с безударной гласной, проверяемой ударением река-реки вода-воды лиса-лисы или леса-лес и непроверяемой ударением (словарные слова) воробей, ученик , народ | |
| 6.Проверка выполненной работы. | Школьники предлагают разные варианты разделения слов на группы. | |
| Что общего у всех этих слов? | Все они имена существительные, обозначают предмет, все с безударными гласными в корне | |
| Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв | Слово письмо: 6 букв, а звуков 5, потому что буква «ь» не обозначает звука | |
| 7. Дыхательная медитация | |
| Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка. Нежный аромат цветка. Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох. Выдох. А теперь откройте глаза, встаньте и посмотрите на «цветок здоровья». Какие цвета вы бы взяли, чтобы нарисовать свое хорошее настроение? | Выполняют инструкцию учителя | |
| Слушает ответы школьников | Ответы детей: «Я бы взяла голубой цвет, чтобы нарисовать небо, ручьи» и т.п. | |
| 8. Отработка навыка правописания слов с безударными гласными | |
| Отгадайте загадку «Алексей Толстой когда-то, Книжку подарил ребятам, «Приключиния Буратино, В ней Пьеро есть и …» слайд №5 Мальвина пришла на урок , чтобы позаниматься с Буратино грамматикой.Но его не оказалось на месте,а на столе Мальвина увидела записку : слайд №6 Я пашел в лес. в лису поищю лесу алису и ката базилио. Мальвина пришла в ужас от такого письма.Почему? Проверить, исправить и объяснить.
|
Мальвина
Я пошел в лес. В лесу поищу лису Алису и кота Базилио. | |
| Запишите предложения в тетрадь. Следим за осанкой.
|
| |
| А чтобы не сделать ошибок, повторим правило | Повторяют правило, сформулированное в стихотворной форме: Безударный хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет вам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб рассеять все сомненья | |
| Отгадайте загадку:
Верный друг у кукол был, Помогал и сторожил, Благороден и умен- Белый пудель… слайд №7 |
Артемон | |
| 9.Разноуровневое задание. Давайте вместе с Артемоном поработаем над заданиями, которые вы видите перед собой. Задание выполним по карточке. Слабый уровень ( на 3) | Карточка 1 Объясните обозначение на письме пропущенных в словах букв. На (лес) л…сной (поле) п…лянке под б…рёзкой (явка) по…вились (вёсны) в…сенние (цвет) цв…ты. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. | Средний уровень (на 4) | Карточка 2 Объясните обозначение на письме пропущенных в словах букв. На (…) л…сной (…) п…лянке под б…рёзкой (…) по…вились (…) в…сенние (…) цв…ты. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Проверочные слова пишите в скобках перед словами, которые проверяли. | Сильный уровень (на 5) | Карточка 3 Объясните обозначение на письме пропущенных в словах букв. П…лянке, в…сенние, б…рёзкой, л…сной, по…вились, цв…ты. Составьте из данных слов предложение. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Проверочные слова пишите в скобках перед словами, которые проверяли. |
10. ФИЗМИНУТКА Выполняют физические упражнения «Буратино»
|
Ученики выполняют инструкции учителя | |
| 11. Работа с учебником | |
| Отгадайте загадку:
Очутился на беду , Буратино вдруг в пруду… До чего же страшно было, Приплыла когда … слайд №8 Она предлагает вам выполнить упражнение №114 с52 . |
Тортила | |
| Проверка упражнения № 114
Отгадайте загадку: Много приключений было С Буратино в сказке той: Дарит старая Тортила Куклам ключик … слайд №9
| Фронтальная проверка.
золотой | |
| 12.. Домашнее задание | |
| С.52 упр.113 | Школьники читают задание и при необходимости задают вопросы. | |
| 13. Подведение итогов урока
| |
| Вот мы книжку прочитали, Тайну ключика узнали. И опять вернулись в дом Папы Карло .За холстом Дверь была…Пришли ребята В чудный кукольный … театр.
Над какой орфограммой мы с вами работали? |
Над безударными гласными в корне слова | |
| Какое правило вы применяли? Скажите, где нам в жизни может пригодиться это умение .
| Читают правило в стихотворной форме. Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты ее немедленно
Ставь под ударение.
Ударение на гласной
Может сделать букву ясной | |
| Выставление оценок. В конце урока ребятам раздаются Памятка проверки безударных гласных. На этом наш урок окончен. Молодцы! | |
|
